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【摘 要】随着课程标准的改革，新课程标准对我国高中英语教学提出了新的教学要求，提高英语课堂教学的有效性是提高高中英语教学质量的关键，因此本文以下内容主要对高中英语课堂教学有效性的提升策略和教学思路的相关内容进行了探讨。
【关键词】高中英语课堂 教学有效性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.130
新课程标准对我国高中英语课堂教学提出了新要求，无论是新老师还是资历较深的老师都需要对新课程标准进行研读，这样才能更好地确定每一堂课的教学目标和教学重难点，从而提高英语课堂教学的有效性，提高英语教学的质量。
一、课堂教学有效性的提升
（一）转变教学观念，明确活动主体
课堂教学的有效性主要是指教师通过各种教学手段和方式，在较短的时间内让学生获得更多的知识，让课堂教学既有效果又有效率。更多的知识，并不是单指书本知识，还有其他的技能知识，情感态度价值观上面的知识。然而要想学生获得更多的知识单靠老师一味地上课讲授是不行的，这样老师无法确定他讲的知识对学生来讲是不是已经掌握了，这样就会让老师无法更好地了解学生的情况，所以像这种传统的教学观念是不可取的。这就需要我们的老师转变教学观念，明确课堂教学活动的主体，是学生。只有让学生积极地参与课堂教学活动，这样才能使学生获得更多有价值的知识，老师也才能更好地了解学生的情况进而转变教学方式方法，师生之间才会擦出知识的火花。
（二）教学内容要因地制宜、与时俱进
课堂教学的有效性首先就体现在课堂教学内容是否完成了课堂教学目标，而教学目标的确立主要是根据新课程标准、教材和学生的已有知识、生活经验来确立的。而课程标准和教材只是确立教学目标的一个参考，如果一味地、死板地按照课程标准和教材来的话，就会导致教学与实际生活脱离，学生吸收知识的能力减弱，学生学到的知识是一种没有价值的英语知识，这样我们的教学就是一种无效教学。所以我们的教学内容的确立，要根据不同地区学生的不同情况来确立;要根据不同时期，学生的学习状况来确立。从而提高课堂教学的有效性，使教学内容更符合学生发展的需要。
（三）提高英语课堂的趣味性
传统高中英语教学中，因为高中学生面临着高考，学习压力大，学习的知识点与前面小学、初中英语的学习而言要难，如果老师上课没有激情，课堂没有什么兴趣，就会使学生对英语学习丧失兴趣，上课注意力不集中，作业无法高质量地完成，同时还降低了学生的学习积极性。然而在高中课堂的学习中，学生主动学习是提高高中课堂教学有效性的关键，提高英语课堂的趣味只是一种方法、手段。提高趣味性的目的是提高学生对学习英语的兴趣，从而提高学生的主动学习的能力。
（四）教学内容的量要适度
学生学习英语，不仅仅要掌握英语学习方法和相关的知识，更重要的是掌握学习这种知识的思维。所以英语课堂有效教学的量不单是指知识和方法的多少，还有引导学生思考，交给学生学习这种知识的思维有多少。所以我们在选择教学内容的时候，要考虑不同学生的学习情况，进行不同的调整，最好的方法不一定是最有效果的方法，所以在英语课堂教学内容要根据不同的学生来确立。
二、教学设计思路
教学设计主要有教学目标、教学重难点、教学过程等内容，然而教学目标和教学过程的设计是整个教学设计的重点，因此以下内容对此进行了一些相关的探讨。
（一）研读课程标准和教材
学生不同的年龄和不同的学年段应该掌握什么样的知识，以及掌握的程度应该是怎样的，在课程标准中都是有不同的要求的，而且不同的时期要求也是不一样的，所以无论是资历较深的老师，还是新老师都应该认真研读课程标准，资历较深的老师因为课程标准在随时代的变化而变化，作为一名老师也应该随时不断地更新自己的知识库，掌握一些新的知识，做到与时俱进。作为一名新老师，对学生的情况了解的不是很多，所以更多的是通过对课程标准的研读来确定教学内容。同时我们的教材也是在随时代的不断变化而变化，所以教师有一定教龄仍然要研读，只不过与新老师相比的话，要轻松一点而已。作为新老师在研读教材的时候就要知道每个年龄段和每个学年段教材的安排的意图，教材的重难点在哪里，每册教材的单元知识的重难点在哪里，每一课的教学重难点在哪里，学生应该怎样掌握，掌握的程度应该如何，这些都是在研读英语课程标准和英语教材的时候要清楚的。
（二）明确教学目标
教学目标是学生通过这一节英语课的学习要达到的目标，评价一节课的好与差关键的一点就是看教学目标是否完成以及完成的质量如何，学生掌握得如何，所以教学目标尤为重要，它是决定一节英语课高效与否的一个重要点，而教学目标除了根据课程标准和教材之外还应该根据学情来确立，同时教学目标的确立还要具有可操作性，难易度要适中，要简洁，要具体。同时教学目标不可只是单独的知识目标，它还应该包括技能目标和情感态度价值观目标，要想提高英语课堂的有效性，单靠一个知识目标是不能实现的。如果只是一个单独的知识目标就会使整节课的教学内容偏多，教学变得枯燥，学生丧失学习的积极性，因此，要想实现英语课堂教学的有效性就必须将这三个目标进行有效的结合，从而调动学生学习的积极性。
（三）创新教学设计
要想一节英语课堂变得生动有趣就需要在教学设计环节上不断地创新，使学生对每天的课堂学习都有所期待。教学设计也有很多方面，比如教具、教学方式等。高中英语课堂的学习最主要的辅助教具就是课件，如果在课堂上使用一些实物教具，给学生一些视觉上的冲击，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的有效性。同时也可以制作优美的课件来吸引学生的注意力。除此之外，有些故事性的课文可以让学生来表演，然后其他同学来点评。
三、总结
高中英语课堂教学的有效性的提升除了以上提供的一些方法之外，还有许多其他的方法，需要我们在实践中不断地摸索和创新。
参考文献
[1]刘玉芳.在初中英语教学中的师生互动[J].雅安职业技术学院学报，2006（03）.
[2]葉晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（02）.
【关键词】高中英语课堂 教学有效性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.130
新课程标准对我国高中英语课堂教学提出了新要求，无论是新老师还是资历较深的老师都需要对新课程标准进行研读，这样才能更好地确定每一堂课的教学目标和教学重难点，从而提高英语课堂教学的有效性，提高英语教学的质量。
一、课堂教学有效性的提升
（一）转变教学观念，明确活动主体
课堂教学的有效性主要是指教师通过各种教学手段和方式，在较短的时间内让学生获得更多的知识，让课堂教学既有效果又有效率。更多的知识，并不是单指书本知识，还有其他的技能知识，情感态度价值观上面的知识。然而要想学生获得更多的知识单靠老师一味地上课讲授是不行的，这样老师无法确定他讲的知识对学生来讲是不是已经掌握了，这样就会让老师无法更好地了解学生的情况，所以像这种传统的教学观念是不可取的。这就需要我们的老师转变教学观念，明确课堂教学活动的主体，是学生。只有让学生积极地参与课堂教学活动，这样才能使学生获得更多有价值的知识，老师也才能更好地了解学生的情况进而转变教学方式方法，师生之间才会擦出知识的火花。
（二）教学内容要因地制宜、与时俱进
课堂教学的有效性首先就体现在课堂教学内容是否完成了课堂教学目标，而教学目标的确立主要是根据新课程标准、教材和学生的已有知识、生活经验来确立的。而课程标准和教材只是确立教学目标的一个参考，如果一味地、死板地按照课程标准和教材来的话，就会导致教学与实际生活脱离，学生吸收知识的能力减弱，学生学到的知识是一种没有价值的英语知识，这样我们的教学就是一种无效教学。所以我们的教学内容的确立，要根据不同地区学生的不同情况来确立;要根据不同时期，学生的学习状况来确立。从而提高课堂教学的有效性，使教学内容更符合学生发展的需要。
（三）提高英语课堂的趣味性
传统高中英语教学中，因为高中学生面临着高考，学习压力大，学习的知识点与前面小学、初中英语的学习而言要难，如果老师上课没有激情，课堂没有什么兴趣，就会使学生对英语学习丧失兴趣，上课注意力不集中，作业无法高质量地完成，同时还降低了学生的学习积极性。然而在高中课堂的学习中，学生主动学习是提高高中课堂教学有效性的关键，提高英语课堂的趣味只是一种方法、手段。提高趣味性的目的是提高学生对学习英语的兴趣，从而提高学生的主动学习的能力。
（四）教学内容的量要适度
学生学习英语，不仅仅要掌握英语学习方法和相关的知识，更重要的是掌握学习这种知识的思维。所以英语课堂有效教学的量不单是指知识和方法的多少，还有引导学生思考，交给学生学习这种知识的思维有多少。所以我们在选择教学内容的时候，要考虑不同学生的学习情况，进行不同的调整，最好的方法不一定是最有效果的方法，所以在英语课堂教学内容要根据不同的学生来确立。
二、教学设计思路
教学设计主要有教学目标、教学重难点、教学过程等内容，然而教学目标和教学过程的设计是整个教学设计的重点，因此以下内容对此进行了一些相关的探讨。
（一）研读课程标准和教材
学生不同的年龄和不同的学年段应该掌握什么样的知识，以及掌握的程度应该是怎样的，在课程标准中都是有不同的要求的，而且不同的时期要求也是不一样的，所以无论是资历较深的老师，还是新老师都应该认真研读课程标准，资历较深的老师因为课程标准在随时代的变化而变化，作为一名老师也应该随时不断地更新自己的知识库，掌握一些新的知识，做到与时俱进。作为一名新老师，对学生的情况了解的不是很多，所以更多的是通过对课程标准的研读来确定教学内容。同时我们的教材也是在随时代的不断变化而变化，所以教师有一定教龄仍然要研读，只不过与新老师相比的话，要轻松一点而已。作为新老师在研读教材的时候就要知道每个年龄段和每个学年段教材的安排的意图，教材的重难点在哪里，每册教材的单元知识的重难点在哪里，每一课的教学重难点在哪里，学生应该怎样掌握，掌握的程度应该如何，这些都是在研读英语课程标准和英语教材的时候要清楚的。
（二）明确教学目标
教学目标是学生通过这一节英语课的学习要达到的目标，评价一节课的好与差关键的一点就是看教学目标是否完成以及完成的质量如何，学生掌握得如何，所以教学目标尤为重要，它是决定一节英语课高效与否的一个重要点，而教学目标除了根据课程标准和教材之外还应该根据学情来确立，同时教学目标的确立还要具有可操作性，难易度要适中，要简洁，要具体。同时教学目标不可只是单独的知识目标，它还应该包括技能目标和情感态度价值观目标，要想提高英语课堂的有效性，单靠一个知识目标是不能实现的。如果只是一个单独的知识目标就会使整节课的教学内容偏多，教学变得枯燥，学生丧失学习的积极性，因此，要想实现英语课堂教学的有效性就必须将这三个目标进行有效的结合，从而调动学生学习的积极性。
（三）创新教学设计
要想一节英语课堂变得生动有趣就需要在教学设计环节上不断地创新，使学生对每天的课堂学习都有所期待。教学设计也有很多方面，比如教具、教学方式等。高中英语课堂的学习最主要的辅助教具就是课件，如果在课堂上使用一些实物教具，给学生一些视觉上的冲击，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的有效性。同时也可以制作优美的课件来吸引学生的注意力。除此之外，有些故事性的课文可以让学生来表演，然后其他同学来点评。
三、总结
高中英语课堂教学的有效性的提升除了以上提供的一些方法之外，还有许多其他的方法，需要我们在实践中不断地摸索和创新。
参考文献
[1]刘玉芳.在初中英语教学中的师生互动[J].雅安职业技术学院学报，2006（03）.
[2]葉晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（02）.