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摘要：游戏教学是小学阶段最受学生所欢迎的一种教学形式，以教学内容为基础，以游戏为教学媒介，通过多变的教学手段改变应试教育中单一、枯燥的教学方法，能够极大程度的提升教学趣味，加强教学模式与学生之间的适配性。在小学体育教学当中利用游戏教学，能够激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，更容易形成良好的师生互动，能够让教师的教学开展更为的顺畅平滑，是提升教学有效性的最佳途径，本文浅论体育游戏对小学体育教学的影响。
关键词：小学体育;游戏教学;意义分析;策略探究
游戏教学之于小学体育教学的影响可以分为三个方面，分别是知识导入、知识讲解、以及学生后续的能力提升。它区别于传统教学中师讲生学的固定套路，而是把教学过程塑造成了游戏互动，在这种教学氛围当中，课堂对于学生的压迫感能够下降，教师和学生的互动效率能够得到提升，学生能够更为直观的从与教师的互动当中找寻学习方法，教师也更容易发现学生学习当中存在的问题，对教学效率的提升有着积极的意义。
一、利用游戏教学，优化知识导入环节
知识导入环节是否有趣往往能够决定一堂课的教学质量，倘若学生在教师引入知识的环节中就具备了浓厚的兴趣，那么教师后续的教学内容讲解就更容易被学生所接受。教师可以以游戏教学为基础，把课堂教学的主题拆分成不同元素融入到热身环节当中，然后提出问题让学生去猜测本节课的教学主题，这能够一定程度上提升教学的趣味性，学生也更具有参与感。相比于传统教学来说，更容易激发学生的学习积极性。
例如在篮球教学当中，教师就可以这样去设计知识导入环节。在热身活动中，教师可以把篮球当中的跑动、传球、投篮分别设计成三个不同的热身小游戏。跑动对应着接力障碍跑，传球对应着沙包打靶，投篮对应着沙包入框。学生通过这三个游戏完成了学习前的热身活动，教师这个时候提出问题，“同学们能不能猜出老师刚刚让你们做的游戏与哪项运动有关？”，学生这个时候七嘴八舌的猜测，有的说“篮球”、有的说“排球”、还有的说是“手球”，这个时候学生都期待教师公布正确答案，兴趣得到了充分的激发，并且在热身环节当中学生也练习了相关的运动技巧，筋骨得到了舒展，有助于后续教学活动的开展，同时激发了学生的学习积极性，对教学效率的提升有着积极的帮助。
二、利用游戏教学，优化知识传授过程
在传统的小学体育教学当中，教师教会学生运动技巧一般是通过“示范—分析—练习”的教学三步走来完成，比如在学生学习健美操的过程中，教师是先预演动作，然后去拆分动作，然后一个个环节教会学生，这种方式较为教条化，学生在学习当中的兴趣较低，并且小学生课堂集中力较差，一个环节跟不上就会导致学习脱节，难以跟上教师后续知识传授。教师应当通过游戏教学来改变这种教学过程，通过游戏设计来转移学生注意力，把“学”变成“玩”，虽然形式发生转变，但是教学目标不变，通过游戏来活跃课堂氛围，更容易调动学生的学习积极性，有助于集中学生的注意力，提升教学效果。
比如在学习健美操的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，来进行“我做你学”的游戏，教师把健美操动作进行拆分，然后让学生以小组为单位进行观察，教师做完动作以后，小组内进行讨论和还原，然后选出代表来进行示范，动作最接近教师的则获得胜利。在学生还原教师动作的过程中，教师再给予指导，通过评价动作来无形当中教会学生健美操当中的技巧及细节，这样能够最大程度上淡化教学性，并且充分实现了娱乐性和教学性的统一，学生觉得是在做游戏，其实潜移默化当中已经完成了相关教学内容的学习，在寓教于乐的氛围当中既淡化了课堂对于学生的压迫感，也帮助教师达到了教学目的，对教学有效性的强化有着积极的帮助。
三、利用游戏教学，强化学生能力
体育教学后的练习是学生能力提升的重要环节，传统教学当中教师一般采用大量重复的练习来提升学生的技能熟练度，趣味性较低，并且容易造成学生的学习疲劳。教师可以利用游戏教学来改变学生的技能训练过程，通过游戏来增加练习的趣味性和对抗性，让学生能够在体育练习当中更加高效和愉悦的完成能力提升及素质强化。
比如田径训练中，教师为了锻炼学生的身体协调性及体能，教师可以设计“两人三足走”的游戏来进行专项训练，通过两人的配合来完成短距离跑，教师以两人配合跑向终点的用时长短作为判断胜负的依据，并且评出名次，激发学生的胜负欲。在这种合作性的短跑游戏当中，能够锻炼学生的身体协调性以及体能，同时能够最大程度上消除单一化体育训练给学生带来的枯燥感，能够有效的增加教学趣味，强化学生的积极性，学生在游戏的过程中，不仅能够获得技能的强化，对体育学习的兴趣也能够得到提升，能够大幅的提升教学效果。
结束语：
综上所述，在小学体育教学当中，体育游戏对新时期的体育教学改革能够起到积极的帮助，教师可以根据不同的教学环节及不同的教学内容为参照，视情况而定去灵活的发挥体育游戏的作用和意义，让学生能够获得更为良好的学习体验，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而促进学生的进步和成长。
参考文献：
[1]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询，2020，（41）：290.
[2]朱首伟.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].读与写，2020，17（11）：259.
趙芳宁 陕西省西安市高新区第四十四幼儿园魏家庄分园
关键词：小学体育;游戏教学;意义分析;策略探究
游戏教学之于小学体育教学的影响可以分为三个方面，分别是知识导入、知识讲解、以及学生后续的能力提升。它区别于传统教学中师讲生学的固定套路，而是把教学过程塑造成了游戏互动，在这种教学氛围当中，课堂对于学生的压迫感能够下降，教师和学生的互动效率能够得到提升，学生能够更为直观的从与教师的互动当中找寻学习方法，教师也更容易发现学生学习当中存在的问题，对教学效率的提升有着积极的意义。
一、利用游戏教学，优化知识导入环节
知识导入环节是否有趣往往能够决定一堂课的教学质量，倘若学生在教师引入知识的环节中就具备了浓厚的兴趣，那么教师后续的教学内容讲解就更容易被学生所接受。教师可以以游戏教学为基础，把课堂教学的主题拆分成不同元素融入到热身环节当中，然后提出问题让学生去猜测本节课的教学主题，这能够一定程度上提升教学的趣味性，学生也更具有参与感。相比于传统教学来说，更容易激发学生的学习积极性。
例如在篮球教学当中，教师就可以这样去设计知识导入环节。在热身活动中，教师可以把篮球当中的跑动、传球、投篮分别设计成三个不同的热身小游戏。跑动对应着接力障碍跑，传球对应着沙包打靶，投篮对应着沙包入框。学生通过这三个游戏完成了学习前的热身活动，教师这个时候提出问题，“同学们能不能猜出老师刚刚让你们做的游戏与哪项运动有关？”，学生这个时候七嘴八舌的猜测，有的说“篮球”、有的说“排球”、还有的说是“手球”，这个时候学生都期待教师公布正确答案，兴趣得到了充分的激发，并且在热身环节当中学生也练习了相关的运动技巧，筋骨得到了舒展，有助于后续教学活动的开展，同时激发了学生的学习积极性，对教学效率的提升有着积极的帮助。
二、利用游戏教学，优化知识传授过程
在传统的小学体育教学当中，教师教会学生运动技巧一般是通过“示范—分析—练习”的教学三步走来完成，比如在学生学习健美操的过程中，教师是先预演动作，然后去拆分动作，然后一个个环节教会学生，这种方式较为教条化，学生在学习当中的兴趣较低，并且小学生课堂集中力较差，一个环节跟不上就会导致学习脱节，难以跟上教师后续知识传授。教师应当通过游戏教学来改变这种教学过程，通过游戏设计来转移学生注意力，把“学”变成“玩”，虽然形式发生转变，但是教学目标不变，通过游戏来活跃课堂氛围，更容易调动学生的学习积极性，有助于集中学生的注意力，提升教学效果。
比如在学习健美操的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，来进行“我做你学”的游戏，教师把健美操动作进行拆分，然后让学生以小组为单位进行观察，教师做完动作以后，小组内进行讨论和还原，然后选出代表来进行示范，动作最接近教师的则获得胜利。在学生还原教师动作的过程中，教师再给予指导，通过评价动作来无形当中教会学生健美操当中的技巧及细节，这样能够最大程度上淡化教学性，并且充分实现了娱乐性和教学性的统一，学生觉得是在做游戏，其实潜移默化当中已经完成了相关教学内容的学习，在寓教于乐的氛围当中既淡化了课堂对于学生的压迫感，也帮助教师达到了教学目的，对教学有效性的强化有着积极的帮助。
三、利用游戏教学，强化学生能力
体育教学后的练习是学生能力提升的重要环节，传统教学当中教师一般采用大量重复的练习来提升学生的技能熟练度，趣味性较低，并且容易造成学生的学习疲劳。教师可以利用游戏教学来改变学生的技能训练过程，通过游戏来增加练习的趣味性和对抗性，让学生能够在体育练习当中更加高效和愉悦的完成能力提升及素质强化。
比如田径训练中，教师为了锻炼学生的身体协调性及体能，教师可以设计“两人三足走”的游戏来进行专项训练，通过两人的配合来完成短距离跑，教师以两人配合跑向终点的用时长短作为判断胜负的依据，并且评出名次，激发学生的胜负欲。在这种合作性的短跑游戏当中，能够锻炼学生的身体协调性以及体能，同时能够最大程度上消除单一化体育训练给学生带来的枯燥感，能够有效的增加教学趣味，强化学生的积极性，学生在游戏的过程中，不仅能够获得技能的强化，对体育学习的兴趣也能够得到提升，能够大幅的提升教学效果。
结束语：
综上所述，在小学体育教学当中，体育游戏对新时期的体育教学改革能够起到积极的帮助，教师可以根据不同的教学环节及不同的教学内容为参照，视情况而定去灵活的发挥体育游戏的作用和意义，让学生能够获得更为良好的学习体验，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而促进学生的进步和成长。
参考文献：
[1]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询，2020，（41）：290.
[2]朱首伟.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].读与写，2020，17（11）：259.
趙芳宁 陕西省西安市高新区第四十四幼儿园魏家庄分园