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摘 要：随着现代社会的发展，体育学习评价和体育教育而言逐渐随着变化。在新时期，教学评价方式的改革是教育改革的重要内容，也需要进行调整。体育是小学的基础性学科，在整个教学体系中扮演着重要的角色。体育教学评价机制的建立，需要与学生的学习以及练习紧密地结合在一起。良好的学习评价机制能够有效地提升学生的体育学习兴趣，促进学生主动地到学习中来。本文笔者结合自身小学体育教学实践，分析和探讨了新课程背景下小学体育学习评价的设计对策。
关键词：新课程背景;小学体育;学习评价;策略
在小学体育课程标准当中提到，评价是教学过程中必不可少的环节。在课程改革的背景下，小学体育评价的重要性更加凸显，对学生学习积极性的提升有着重要的意义。传统的学习评价机制存在着不合理之处，过分关注学生的学习成绩，但是却忽略了学生其他方面的发展。此外，还存在着评价标准单一、评价方式不合理、评价主体缺乏等，导致学生不能形成体育锻炼的习惯和终身体育的意识。因此，小学体育教师需要改革学习评价机制，更新评价的理念，创新评价方式和内容，让学习、练习以及评价有机地结合在一起。
一、当前小学体育学习评价存在的问题
小学体育学习评价是影响体育教学课堂质量的重要因素，但是当前的小学体育学习评价机制是存在着一些问题的。首先，对体育学习评价的内容片面。体育学习评价包含着等多种方面，不仅仅是体育成绩，也包括体育态度、体育意识、合作精神等，这些元素对学生核心素养的发展有着重要的意义。但是当前的学习评价机制更加侧重于体质健康和运动技能的评价，这样就会打击学生的体育学习热情，甚至打击了学生体育学习的自信心。其次，对体育学习的评价认识还是存在着欠缺，过分注重结果性评价，但是却忽略了评价过程，那么学生在学习和练习当中的努力就不容易被发现，这对学生是不公平的，尤其是学生之间存在着先天性的差异。最后，对体育学习评价的主体认识错位。在学生的练习和学习当中，教师在评价当中扮演着一个重要的角色，但是学生以及家长都没有参与到评价中来，评价质量相对较低，评价的全面性以及公正性也无法得到体现。
二、新课程背景下小学体育学习评价的优化策略
1.评价理念科学化
我国著名的体育专家指出，评价机制应该要遵循“健康第一”的主导思想，要促进学生的体育核心素养为主。在新课程背景下，以人为本的发展理念逐渐形成了共识。体育学习评价的理念也要遵循新课改的要求，注重体现学生的主体性地位。体育教师也应该注重评价的不同功能，重视激励和反馈的作用，要关注学生的兴趣和心理健康。素质教育并不是选拔教育，而是要面向全体的学生，要充分促进学生的个性发展。
教师要树立科学的评价理念，就要摒弃旧有的思想观念，学习课程标准以及素质教育的理念，然后结合本校学生的实际情况来建立全新的评价理念。评价理念的改革并不是一蹴而就的，而是一个十分缓慢的过程，也不仅是教师一个人的职责，也是学校领导以及家长的责任。
2.评价内容全面化
在传统的小学体育学习评价机制当中，在针对学生评价和练习当中，教师总是盯着学生的学习成绩和练习成绩，总是抱着一种功利性的心态来看待问题，甚至希望揠苗助长，学生能够实现快速地发展。评价的内容是比较单一的，更加注重学生的学习成绩，但是對锻炼方法、情感体验等表现出冷漠的态度。学生的竞争意识与合作意识在评价当中也受到了忽视，这让评价体系十分单一，也十分单薄，对学生积极性的提升十分有限。
因此，教师应该要扩大评价内容，让评价内容更加全面化。比如在足球练习当中，在给学生讲授了基本的技能之后，让学生展开练习。我们就应该关注学生的基本技术，也要关注学生的努力程度、积极参与意识以及团队意识等。要看看学生是否在学习过程中能够克服各种消极的心理，在社会方面能够与人和谐地相处，尤其是足球这类团体类项目对培养学生的合作意识以及集体意识有着重要的意义。
3.评价方法多样化
评价方法的确定也是十分重要的，也是影响评价效果的重要因素。在传统的体育课堂教学模式之下，体育教学评价容易流于形式化，评价的效果不是很理想，评价方法也比较落后。因此，教师就需要深入地进行思考，不断进行实践和创新，让评价发挥出应有的功能。但是，同时教师也应该注意评价方法一定要符合学生的实际情况，而且要根据学生的发展进行动态变化。
例如，教师可以建立电子档案袋，现在很多学校都配备了电子化的信息教学设备，因此建立档案也十分容易，教师要针对学生在课堂、训练以及课外活动的表现来建立电子档案，可以有效地解决这一问题，还可以利用图片进行辅助。建立的档案也会永久性地进行保存，当老师和家长观看时，可以随时地进行观看，教师还可以针对学生的个人档案来建立个性化的发展模式。此外，体育教师也应该利用评语给学生进行评价，比如，在学生学习与练习的过程中采取鼓励性的话语。
4.评价主体多元化
在传统的评价机制是当中，教师是评价的主角，学生以及家长都几乎没有参与权。然而，这种评价机制是比较单一的，只有一个评价主体也难以让评价保持客观公正，剥夺了学生的评价权，也削弱了学生的学习积极性。要想有效地提高评价的效率，教师就应该转变教学观念，让评价的主体更加多元，让评价不再是教师一个人的专利，尤其是要发挥学生的自评功能。
例如，在篮球教学过程中，教师就可以让学生以及家长都参与进来。比如，在班级进行的篮球比赛当中，可以邀请家长前来观看，那么也可以组织学生观看，在比赛的过程中可以让大家进行评价。在比赛过后，可以让参赛学生自己评价，并且家长也可以进行评价，这样评价会更加公正、客观，也会更加理性，评价才能发挥真正的功能和价值。
总而言之，小学体育学习评价具有至关重要的作用，是统一练习、学习以及教学之间的润滑剂。只有建立科学、合理的学习评价机制，才能提高学生学习的积极性，才能提高学生练习的效率。作为小学体育教师，需要不断转变教学观念，为学生创建一个更加优质的学习环境，让评价真正地发挥出应有的作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]曾令华.多元评价对小学生体育学习兴趣的影响[J].新课程（中），2019（08）：200.
[2]李伟.对小学体育学习评价改革的研究[J].新课程（上），2018（12）：286.
关键词：新课程背景;小学体育;学习评价;策略
在小学体育课程标准当中提到，评价是教学过程中必不可少的环节。在课程改革的背景下，小学体育评价的重要性更加凸显，对学生学习积极性的提升有着重要的意义。传统的学习评价机制存在着不合理之处，过分关注学生的学习成绩，但是却忽略了学生其他方面的发展。此外，还存在着评价标准单一、评价方式不合理、评价主体缺乏等，导致学生不能形成体育锻炼的习惯和终身体育的意识。因此，小学体育教师需要改革学习评价机制，更新评价的理念，创新评价方式和内容，让学习、练习以及评价有机地结合在一起。
一、当前小学体育学习评价存在的问题
小学体育学习评价是影响体育教学课堂质量的重要因素，但是当前的小学体育学习评价机制是存在着一些问题的。首先，对体育学习评价的内容片面。体育学习评价包含着等多种方面，不仅仅是体育成绩，也包括体育态度、体育意识、合作精神等，这些元素对学生核心素养的发展有着重要的意义。但是当前的学习评价机制更加侧重于体质健康和运动技能的评价，这样就会打击学生的体育学习热情，甚至打击了学生体育学习的自信心。其次，对体育学习的评价认识还是存在着欠缺，过分注重结果性评价，但是却忽略了评价过程，那么学生在学习和练习当中的努力就不容易被发现，这对学生是不公平的，尤其是学生之间存在着先天性的差异。最后，对体育学习评价的主体认识错位。在学生的练习和学习当中，教师在评价当中扮演着一个重要的角色，但是学生以及家长都没有参与到评价中来，评价质量相对较低，评价的全面性以及公正性也无法得到体现。
二、新课程背景下小学体育学习评价的优化策略
1.评价理念科学化
我国著名的体育专家指出，评价机制应该要遵循“健康第一”的主导思想，要促进学生的体育核心素养为主。在新课程背景下，以人为本的发展理念逐渐形成了共识。体育学习评价的理念也要遵循新课改的要求，注重体现学生的主体性地位。体育教师也应该注重评价的不同功能，重视激励和反馈的作用，要关注学生的兴趣和心理健康。素质教育并不是选拔教育，而是要面向全体的学生，要充分促进学生的个性发展。
教师要树立科学的评价理念，就要摒弃旧有的思想观念，学习课程标准以及素质教育的理念，然后结合本校学生的实际情况来建立全新的评价理念。评价理念的改革并不是一蹴而就的，而是一个十分缓慢的过程，也不仅是教师一个人的职责，也是学校领导以及家长的责任。
2.评价内容全面化
在传统的小学体育学习评价机制当中，在针对学生评价和练习当中，教师总是盯着学生的学习成绩和练习成绩，总是抱着一种功利性的心态来看待问题，甚至希望揠苗助长，学生能够实现快速地发展。评价的内容是比较单一的，更加注重学生的学习成绩，但是對锻炼方法、情感体验等表现出冷漠的态度。学生的竞争意识与合作意识在评价当中也受到了忽视，这让评价体系十分单一，也十分单薄，对学生积极性的提升十分有限。
因此，教师应该要扩大评价内容，让评价内容更加全面化。比如在足球练习当中，在给学生讲授了基本的技能之后，让学生展开练习。我们就应该关注学生的基本技术，也要关注学生的努力程度、积极参与意识以及团队意识等。要看看学生是否在学习过程中能够克服各种消极的心理，在社会方面能够与人和谐地相处，尤其是足球这类团体类项目对培养学生的合作意识以及集体意识有着重要的意义。
3.评价方法多样化
评价方法的确定也是十分重要的，也是影响评价效果的重要因素。在传统的体育课堂教学模式之下，体育教学评价容易流于形式化，评价的效果不是很理想，评价方法也比较落后。因此，教师就需要深入地进行思考，不断进行实践和创新，让评价发挥出应有的功能。但是，同时教师也应该注意评价方法一定要符合学生的实际情况，而且要根据学生的发展进行动态变化。
例如，教师可以建立电子档案袋，现在很多学校都配备了电子化的信息教学设备，因此建立档案也十分容易，教师要针对学生在课堂、训练以及课外活动的表现来建立电子档案，可以有效地解决这一问题，还可以利用图片进行辅助。建立的档案也会永久性地进行保存，当老师和家长观看时，可以随时地进行观看，教师还可以针对学生的个人档案来建立个性化的发展模式。此外，体育教师也应该利用评语给学生进行评价，比如，在学生学习与练习的过程中采取鼓励性的话语。
4.评价主体多元化
在传统的评价机制是当中，教师是评价的主角，学生以及家长都几乎没有参与权。然而，这种评价机制是比较单一的，只有一个评价主体也难以让评价保持客观公正，剥夺了学生的评价权，也削弱了学生的学习积极性。要想有效地提高评价的效率，教师就应该转变教学观念，让评价的主体更加多元，让评价不再是教师一个人的专利，尤其是要发挥学生的自评功能。
例如，在篮球教学过程中，教师就可以让学生以及家长都参与进来。比如，在班级进行的篮球比赛当中，可以邀请家长前来观看，那么也可以组织学生观看，在比赛的过程中可以让大家进行评价。在比赛过后，可以让参赛学生自己评价，并且家长也可以进行评价，这样评价会更加公正、客观，也会更加理性，评价才能发挥真正的功能和价值。
总而言之，小学体育学习评价具有至关重要的作用，是统一练习、学习以及教学之间的润滑剂。只有建立科学、合理的学习评价机制，才能提高学生学习的积极性，才能提高学生练习的效率。作为小学体育教师，需要不断转变教学观念，为学生创建一个更加优质的学习环境，让评价真正地发挥出应有的作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]曾令华.多元评价对小学生体育学习兴趣的影响[J].新课程（中），2019（08）：200.
[2]李伟.对小学体育学习评价改革的研究[J].新课程（上），2018（12）：286.