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摘要：微课是一种新颖的教学模式，它可以应用在很多学科教学中，在进行小学语文教学时，教师使用微课，可以帮助学生很好的加深对文字知识的理解，培养学生自主学习习惯，在预习中微课发挥先入为主的作用，课后应用微课复习，起到鞏固课堂效果的作用，微课的运用可以提升生字课堂效率。
关键词：小学低年级;语文生字;微课教学;教学模式
在小学语文低年级识字教学过程中，使用微课的形式，能够实现对教学的重点内容反复学习，提高教学的效果。使用微课形式能够预习生字，课后使用微课巩固拓展学生的课堂教学学习，教师与学生加强互动，激发学生主动学习，提高生字学习效果。
1.帮助学生对文字知识的理解
在小学语文低段识字教学中，教师可以把低年级的识字课程以视频的形式展现在多媒体中，做成微课形式，帮助学生学习，吸引学生的识字兴趣，使学生的课本文字内容以生动的形象展示，对学生的预习和课后复习提供有利的条件。上课时使用微课教学方式，可以提升课堂效率，节约学习时间。微课通过在课前进行预习，能够使学生很好的进入实质学习状态，在课后可以让学生通过反复观看视频，反复练习，加深对文字的理解。例如在学习《动物儿歌》课时，教师可以制作微课，首先借助汉语拼音和小学生的生活经验，帮助他们认识蜻蜓等多种动物，然后教师帮助学生总结，告诉学生中国的文字都是象形字，在汉字中同一类型的物体偏旁部首大多数是相同的，比如昆虫类的大多数偏旁都是虫。最后教师可以制作一些生动可爱的小动物视频，让学生们学习和朗读表达这些动物的生字，在学生掌握内容以后，进行遮挡部分文字，向学生抛出问题，在儿歌中，还有哪些动物和文字，请您用直线画出来？这样通过生动有趣的微课形式，学生不但学习了关于昆虫和动物的生字，更主要的是，教师帮助他们找到了中国文字的组合规律，以后学生在阅读中，遇到自己不认识的汉字，通过自己的认知和象形读字，也能大概率的认识很多生字。
2.培养学生自主学习习惯
在使用微课形式学习生字的过程中，学生通过有趣的视频，可以体验到多种乐趣，激发学生的识字兴趣，营造快乐的课堂氛围。小学生在观看微课的过程中，通过动态的图片或视频形式，进行学习和思考，而且通过组词和造句能够锻炼学生识字思维，此外通过让学生进入多样化的识字教学情景，学生可以发挥自己的想象力进行拼字、组字练习，形成识字的自主学习习惯。此外教师还可以将识字编成多种多样的小游戏，让学生发挥想象，进行识字组词和造句游戏，锻炼学生的识字能力和想象能力。例如在学习《猜字谜》课时，教师就可以使用课本中的字谜形式，把学生学习过的很多字编成了字谜小游戏，把不同的左右偏旁字和上下组合字取消部分内容，做成可爱的小动物，让学生给小动物找好朋友的方式，吸引学生的兴趣，调动他们的积极性，通过在视频中，学生给孤独的生字找到了他们真正的好朋友，视频最后发出激动的欢呼声音，反复说谢谢，小学生体验到了成功的喜悦，进而引导他们去主动学习汉字，推动自主识字习惯的养成。此外，学生的中国文字学习，不能采取机械式的学习方法，应该是和生活，和学生的大量阅读相结合，才能达到很好的效果。所以在微课中，教师要采取多种形式，将生活情景真实展现，让学生进入生活情景学习汉字，学生会感觉非常熟悉，通过这样方式学习和记忆汉字，印象深刻，不容易遗忘。
3.在预习中微课发挥先入为主的作用
小学低年级阶段，在课前使用微课进行生字的预习，他们就能够和课堂进行有效的衔接，理解课堂生字的概念和内容。学习中，教师可以为学生展现色彩丰富、声音形象动听的教学情景，让学生学习到不同的生字内容。教师还可以把课本学习的重点和难点汉字，通过真实展现，或者是拆字、组字的形式，让学生感觉汉字的学习是一个奇妙的演变过程，对汉字的学习不至于产生畏难心理和情绪，促使他们积极地投入学习状态。例如在学习《姓氏歌》课时，教师可以制作微课，帮助学生预习本堂课所学的生字内容。在微课中，教师还可以讲诉中国姓氏的来历，告诉学生其实每一个姓氏背后都有一个传说，自己班级里面有很多的学生，每一个姓氏学生都应该会读、会写。这样通过先入为主的开场白和有趣的预习微课，学生对即将开始学习姓氏的生字和故事，充满了强烈的好奇心理，这样他们能积极期待语文识字课的到来。
4.课后应用微课复习，起到巩固课堂效果的作用
教师使用微课的应用，不要仅仅局限在课堂中，也要在课后的复习中进行巩固和延申。学生在课堂学习识字任务完成后，对于这些知识点的掌握，可能存在问题或阻碍，比如说学生容易写错字、抬笔忘字，或者是几个相像的字，容易相互混淆。这时教师要制作课后复习微课，帮助学生进行复习，学生对课堂的知识进行复习和巩固。在课后微课中，教师要通过多种手法，复习课堂的生字内容，对生字进行不断磨练和延展，让学生能够有反复练习的机会。例如经过《动物儿歌》课上的学习，学生感觉有些意犹未尽，课后教师可以制作微课，首先对本堂课所学的动物形象和生字进行巩固和学习，接着教师在微课中通过视频和声音的方式，展示出学生们都非常感兴趣的动物，配上这些动物的名称和文字，让学生进行朗读和巩固复习，这样学生们就会拓展学习到更多的动物文字。
结语
综上，教师在学生的识字教学中，使用微课的形式，能够帮助学生以生动形象有趣的形式深入理解文字、记忆文字，并且在课前预习和课后复习中都能发挥重要的作用，吸引学生兴趣，推动学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]易雨晨.论微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].语文课内外，2020，（14）：315.
[2]邱崇华.微课在低年级小学语文生字教学中的应用分析[J].中华志愿者，2020，（2）：61. DOI：10.12272/j.2095-4387.2020.02.052.
[3]卢静.微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：366-367.
田东县城东小学 531500
关键词：小学低年级;语文生字;微课教学;教学模式
在小学语文低年级识字教学过程中，使用微课的形式，能够实现对教学的重点内容反复学习，提高教学的效果。使用微课形式能够预习生字，课后使用微课巩固拓展学生的课堂教学学习，教师与学生加强互动，激发学生主动学习，提高生字学习效果。
1.帮助学生对文字知识的理解
在小学语文低段识字教学中，教师可以把低年级的识字课程以视频的形式展现在多媒体中，做成微课形式，帮助学生学习，吸引学生的识字兴趣，使学生的课本文字内容以生动的形象展示，对学生的预习和课后复习提供有利的条件。上课时使用微课教学方式，可以提升课堂效率，节约学习时间。微课通过在课前进行预习，能够使学生很好的进入实质学习状态，在课后可以让学生通过反复观看视频，反复练习，加深对文字的理解。例如在学习《动物儿歌》课时，教师可以制作微课，首先借助汉语拼音和小学生的生活经验，帮助他们认识蜻蜓等多种动物，然后教师帮助学生总结，告诉学生中国的文字都是象形字，在汉字中同一类型的物体偏旁部首大多数是相同的，比如昆虫类的大多数偏旁都是虫。最后教师可以制作一些生动可爱的小动物视频，让学生们学习和朗读表达这些动物的生字，在学生掌握内容以后，进行遮挡部分文字，向学生抛出问题，在儿歌中，还有哪些动物和文字，请您用直线画出来？这样通过生动有趣的微课形式，学生不但学习了关于昆虫和动物的生字，更主要的是，教师帮助他们找到了中国文字的组合规律，以后学生在阅读中，遇到自己不认识的汉字，通过自己的认知和象形读字，也能大概率的认识很多生字。
2.培养学生自主学习习惯
在使用微课形式学习生字的过程中，学生通过有趣的视频，可以体验到多种乐趣，激发学生的识字兴趣，营造快乐的课堂氛围。小学生在观看微课的过程中，通过动态的图片或视频形式，进行学习和思考，而且通过组词和造句能够锻炼学生识字思维，此外通过让学生进入多样化的识字教学情景，学生可以发挥自己的想象力进行拼字、组字练习，形成识字的自主学习习惯。此外教师还可以将识字编成多种多样的小游戏，让学生发挥想象，进行识字组词和造句游戏，锻炼学生的识字能力和想象能力。例如在学习《猜字谜》课时，教师就可以使用课本中的字谜形式，把学生学习过的很多字编成了字谜小游戏，把不同的左右偏旁字和上下组合字取消部分内容，做成可爱的小动物，让学生给小动物找好朋友的方式，吸引学生的兴趣，调动他们的积极性，通过在视频中，学生给孤独的生字找到了他们真正的好朋友，视频最后发出激动的欢呼声音，反复说谢谢，小学生体验到了成功的喜悦，进而引导他们去主动学习汉字，推动自主识字习惯的养成。此外，学生的中国文字学习，不能采取机械式的学习方法，应该是和生活，和学生的大量阅读相结合，才能达到很好的效果。所以在微课中，教师要采取多种形式，将生活情景真实展现，让学生进入生活情景学习汉字，学生会感觉非常熟悉，通过这样方式学习和记忆汉字，印象深刻，不容易遗忘。
3.在预习中微课发挥先入为主的作用
小学低年级阶段，在课前使用微课进行生字的预习，他们就能够和课堂进行有效的衔接，理解课堂生字的概念和内容。学习中，教师可以为学生展现色彩丰富、声音形象动听的教学情景，让学生学习到不同的生字内容。教师还可以把课本学习的重点和难点汉字，通过真实展现，或者是拆字、组字的形式，让学生感觉汉字的学习是一个奇妙的演变过程，对汉字的学习不至于产生畏难心理和情绪，促使他们积极地投入学习状态。例如在学习《姓氏歌》课时，教师可以制作微课，帮助学生预习本堂课所学的生字内容。在微课中，教师还可以讲诉中国姓氏的来历，告诉学生其实每一个姓氏背后都有一个传说，自己班级里面有很多的学生，每一个姓氏学生都应该会读、会写。这样通过先入为主的开场白和有趣的预习微课，学生对即将开始学习姓氏的生字和故事，充满了强烈的好奇心理，这样他们能积极期待语文识字课的到来。
4.课后应用微课复习，起到巩固课堂效果的作用
教师使用微课的应用，不要仅仅局限在课堂中，也要在课后的复习中进行巩固和延申。学生在课堂学习识字任务完成后，对于这些知识点的掌握，可能存在问题或阻碍，比如说学生容易写错字、抬笔忘字，或者是几个相像的字，容易相互混淆。这时教师要制作课后复习微课，帮助学生进行复习，学生对课堂的知识进行复习和巩固。在课后微课中，教师要通过多种手法，复习课堂的生字内容，对生字进行不断磨练和延展，让学生能够有反复练习的机会。例如经过《动物儿歌》课上的学习，学生感觉有些意犹未尽，课后教师可以制作微课，首先对本堂课所学的动物形象和生字进行巩固和学习，接着教师在微课中通过视频和声音的方式，展示出学生们都非常感兴趣的动物，配上这些动物的名称和文字，让学生进行朗读和巩固复习，这样学生们就会拓展学习到更多的动物文字。
结语
综上，教师在学生的识字教学中，使用微课的形式，能够帮助学生以生动形象有趣的形式深入理解文字、记忆文字，并且在课前预习和课后复习中都能发挥重要的作用，吸引学生兴趣，推动学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]易雨晨.论微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].语文课内外，2020，（14）：315.
[2]邱崇华.微课在低年级小学语文生字教学中的应用分析[J].中华志愿者，2020，（2）：61. DOI：10.12272/j.2095-4387.2020.02.052.
[3]卢静.微课在低年级小学语文生字教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：366-367.
田东县城东小学 531500