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【摘 要】在开展小学数学学习的时候，要根据其内容的抽象性、形象性、系统性与渐进性等特点进行教学。本文将会对小学数学学习的特点进行分析，然后探讨出其对教学实践的影响，引起学生的学习兴趣，提高学生学习成绩与教师的教学质量。
【关键词】小学数学学习特点；小学数学教学；影响
如果想实现小学数学学习的有效性，就要从其特点入手，详细的了解了其特点以后，才能在基础上解决小学生对数学的理解难和恐惧心理。调整教学内容，选择科学合理的有效教学方式，对小学教学产生的问题进行解决，提高教学水平以及教学质量。接下来将对小学数学学习的特点进行具体分析：
一、小学数学学习的特点
（一）学科特点
由于小学生是刚刚开始接触数学，对他们来说，数学是有一定的抽象性与形象性。同时数学是一门逻辑性非常严密的学科，但是因为小学生的认知水平以及掌握的知识有限，还不能很好的理解这种逻辑性学科。教师为了让学生更好的理解数学内容，通常都会把非常抽象的数学知识用形象化的语言、事例等讲述出来，方便学生更好的理解与学习。例如，小学一年级的学生虽然在幼儿园会接触数学的一些基础数字等，但还不能深入认识数学这一门学科的概念，也不了解数学的作用，更不能通过平常生活中接触到的一些事情来表示对数学的认知，只是通过教师的讲述进行硬性记忆。因此，教师就可以通过日常生活中的例子来帮助学生理解与学习，五个苹果，就可以表示出数字五。在进行数学教学的时候，不能像学习语文等学科一样可以直接向学生表达知识内容，数学要通过学生自身的理解与记忆才能更好地掌握知识内容，是一个间接的过程。由此可以看出，小学数学学习具有抽象性和形象性的特点。
（二）学生特点
因为小学的学生年龄小、认知能力有限，在数学教学中也要根据其系统性与渐进性的特点循序渐进的开展。通过系统性的学习，才能更加全面的了解数学，掌握数学知识，形成数学学科的知识构架。除此以外，还能培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。例如，在讲述混合运算的时候，可以先引导学生思考混合运算是在什么基础上延伸而来的，需要掌握什么算法以后才可以进行混合运算，让学生知道，只有全面掌握了综合的运算才能学习下一步，代数的运算以及再接下来方程的学习，这些都是环环相扣的。小学的数学是培养学生逻辑性与概念性的起点，让学生明确学习目标，首先要学习什么，接下来要学习什么，由浅入深、由易到难、由表面到深入是学习数学的过程。
二、小学数学学习特点对教学的影响
通过对小学数学的学习特点进行分析后，其对教学的影响可以分为以下几点：
（一）教学过程中要形象直观的讲述知识点
由于小学数学的学习特点具有抽象性和形象性。因此，在教学过程中，要求教师可以形象直观的对数学知识点进行描述与分析，然后通过选取和学生生活中有关的事例或场景对教学内容进行更好的讲述，使学生更容易接受。数学是一门在应用性很强的学科，有很多知识点都是根据生活中的应用得来的，教师只要用心的去观察，探索，就会发现更适合小学数学教学的方法，然后由浅入深的把知识点呈现出来。不过，无论应用什么方法进行教学，都要点到为止，然后对学生进行引导，让学生们自行去进行探讨、思考与总结知识点，可以帮助学生更好的理解，加强记忆。
（二）按照逻辑顺序进行授课
根据小学数学学习的特点，要根据其系统性与渐进性的特点，在实际教学中要按照逻辑顺序进行授课，不要出现跳跃或者中断的情况，造成学生对数学知识点跨度太大而不能理解。在进行数学教学的时候，教师要提前做好系统的备课，把小学数学的教学内容进行一个系统性的概括与设计。从宏观上来说，要通过系统性的教学，让学生了解数学、掌握数学，培养学生的的发散思维、情感态度与价值观；在微观来说，可以帮助教师完成对每一个知识点的进行执行。要注重每节课之间对知识点的链接，在正式讲课之前，可以对上节课的主要内容有一个回顾的过程，加强学生的记忆，也使学生认识到数学是一个系统性的学科，进而可以对数学的教学内容有整体性的认识。
（三）引导学生循序渐进的接受知识
每一个学生对知识的学习能力与掌握程度都是不同的，尤其是对于小学的学生来说，在课堂教学中精神容易不集中，对数学知识点的学习更是会产生一定的差距。面对这种情况，教师们就要引导学生循序渐进的接受知识，不能盲目的进行授课，只追求速度而不考虑学生的学习情况。要根据每个学生的实际情况制定不同的教学方式，对理解能力强的学生可以放慢速度，对学习能力相对较弱的可以在平时多做指导，使每位学生都可以对教材上的知识内容有着很好的学习，同时还要引导学生找出简单的算法进行数学计算，然后在不断的增加难度。例如，在学习乘法计算的时候，66×16=1056，就可以找出简便算法，把16分成8×2，然后在按照顺序66×8×2=1056，可以帮助学生更快的进行计算，也容易对知识的掌握，提高教学质量。
三、结束语
总而言之，只有分析出小学数学学习的特点对教学的影响，不断探究出全新的教学方法，就可以提高学生的综合素质与学习水平，本文通过对小学数学学习的特点，分析出教学过程中要形象直观的讲述知识点、按照逻辑顺序进行授课、引导学生循序渐进的接受知识等方法提高小学数学的教学水平与教学质量，达到学生个性化发展的目标。
【参考文献】
[1]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014.08：58-63
[2]曹志飞.探析小学数学学习特点对教学的影响[J].学子（理论版），2015.08：44
[3]杨小红.探析小学数学学习的特点及其对教学的影响[J].新课程（小学），2015.09：89
【关键词】小学数学学习特点；小学数学教学；影响
如果想实现小学数学学习的有效性，就要从其特点入手，详细的了解了其特点以后，才能在基础上解决小学生对数学的理解难和恐惧心理。调整教学内容，选择科学合理的有效教学方式，对小学教学产生的问题进行解决，提高教学水平以及教学质量。接下来将对小学数学学习的特点进行具体分析：
一、小学数学学习的特点
（一）学科特点
由于小学生是刚刚开始接触数学，对他们来说，数学是有一定的抽象性与形象性。同时数学是一门逻辑性非常严密的学科，但是因为小学生的认知水平以及掌握的知识有限，还不能很好的理解这种逻辑性学科。教师为了让学生更好的理解数学内容，通常都会把非常抽象的数学知识用形象化的语言、事例等讲述出来，方便学生更好的理解与学习。例如，小学一年级的学生虽然在幼儿园会接触数学的一些基础数字等，但还不能深入认识数学这一门学科的概念，也不了解数学的作用，更不能通过平常生活中接触到的一些事情来表示对数学的认知，只是通过教师的讲述进行硬性记忆。因此，教师就可以通过日常生活中的例子来帮助学生理解与学习，五个苹果，就可以表示出数字五。在进行数学教学的时候，不能像学习语文等学科一样可以直接向学生表达知识内容，数学要通过学生自身的理解与记忆才能更好地掌握知识内容，是一个间接的过程。由此可以看出，小学数学学习具有抽象性和形象性的特点。
（二）学生特点
因为小学的学生年龄小、认知能力有限，在数学教学中也要根据其系统性与渐进性的特点循序渐进的开展。通过系统性的学习，才能更加全面的了解数学，掌握数学知识，形成数学学科的知识构架。除此以外，还能培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。例如，在讲述混合运算的时候，可以先引导学生思考混合运算是在什么基础上延伸而来的，需要掌握什么算法以后才可以进行混合运算，让学生知道，只有全面掌握了综合的运算才能学习下一步，代数的运算以及再接下来方程的学习，这些都是环环相扣的。小学的数学是培养学生逻辑性与概念性的起点，让学生明确学习目标，首先要学习什么，接下来要学习什么，由浅入深、由易到难、由表面到深入是学习数学的过程。
二、小学数学学习特点对教学的影响
通过对小学数学的学习特点进行分析后，其对教学的影响可以分为以下几点：
（一）教学过程中要形象直观的讲述知识点
由于小学数学的学习特点具有抽象性和形象性。因此，在教学过程中，要求教师可以形象直观的对数学知识点进行描述与分析，然后通过选取和学生生活中有关的事例或场景对教学内容进行更好的讲述，使学生更容易接受。数学是一门在应用性很强的学科，有很多知识点都是根据生活中的应用得来的，教师只要用心的去观察，探索，就会发现更适合小学数学教学的方法，然后由浅入深的把知识点呈现出来。不过，无论应用什么方法进行教学，都要点到为止，然后对学生进行引导，让学生们自行去进行探讨、思考与总结知识点，可以帮助学生更好的理解，加强记忆。
（二）按照逻辑顺序进行授课
根据小学数学学习的特点，要根据其系统性与渐进性的特点，在实际教学中要按照逻辑顺序进行授课，不要出现跳跃或者中断的情况，造成学生对数学知识点跨度太大而不能理解。在进行数学教学的时候，教师要提前做好系统的备课，把小学数学的教学内容进行一个系统性的概括与设计。从宏观上来说，要通过系统性的教学，让学生了解数学、掌握数学，培养学生的的发散思维、情感态度与价值观；在微观来说，可以帮助教师完成对每一个知识点的进行执行。要注重每节课之间对知识点的链接，在正式讲课之前，可以对上节课的主要内容有一个回顾的过程，加强学生的记忆，也使学生认识到数学是一个系统性的学科，进而可以对数学的教学内容有整体性的认识。
（三）引导学生循序渐进的接受知识
每一个学生对知识的学习能力与掌握程度都是不同的，尤其是对于小学的学生来说，在课堂教学中精神容易不集中，对数学知识点的学习更是会产生一定的差距。面对这种情况，教师们就要引导学生循序渐进的接受知识，不能盲目的进行授课，只追求速度而不考虑学生的学习情况。要根据每个学生的实际情况制定不同的教学方式，对理解能力强的学生可以放慢速度，对学习能力相对较弱的可以在平时多做指导，使每位学生都可以对教材上的知识内容有着很好的学习，同时还要引导学生找出简单的算法进行数学计算，然后在不断的增加难度。例如，在学习乘法计算的时候，66×16=1056，就可以找出简便算法，把16分成8×2，然后在按照顺序66×8×2=1056，可以帮助学生更快的进行计算，也容易对知识的掌握，提高教学质量。
三、结束语
总而言之，只有分析出小学数学学习的特点对教学的影响，不断探究出全新的教学方法，就可以提高学生的综合素质与学习水平，本文通过对小学数学学习的特点，分析出教学过程中要形象直观的讲述知识点、按照逻辑顺序进行授课、引导学生循序渐进的接受知识等方法提高小学数学的教学水平与教学质量，达到学生个性化发展的目标。
【参考文献】
[1]谭劲，李光树.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程·教材·教法，2014.08：58-63
[2]曹志飞.探析小学数学学习特点对教学的影响[J].学子（理论版），2015.08：44
[3]杨小红.探析小学数学学习的特点及其对教学的影响[J].新课程（小学），2015.09：89