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2017年秋江苏开始使用部编教材，七到九年级的必读名著有12部。镇江地区中考名著的命题范围是12部必读名著加《草房子》和《红岩》。学生读了这么多的名著，考试时得分却不理想，其原因主要有以下几个方面。
1.容易遗忘。名著如果当课外书来读，不考查，学生谁都愿意去读。读了要考，还关系到学生语文学科的总分，这样的阅读就显得沉重了。学生不是不读，而是容易遗忘。
2.重视不够。老师重视不够。语文老师布置读名著，别的老师发讲义做题目。学生看到讲义肯定先写。这样无形之中读名著的时间就被挤掉了不少。学生自己也重视不够。我布置学生读《水浒传》，男生比较爱看，讲到某个情节某个人物绰号叫什么，男生大多数都知道，女生没有印象者占大多数。女生对《水浒传》之类的小说不感兴趣，当然就不够重视。家长也不够重视。曾有学生向我抱怨，自己家长一看到孩子捧着本名著就说：“整天捧着书，作业写完了吗？”这个家长认为看书不是完成作业。
3.诱惑太多。学生平时在学校要完成各科作业，周六周日赶紧睡觉，玩游戏，看电视……即使老师布置看哪部名著的多少回到多少回，不自觉的学生也不会去好好看的。基于以上原因，语文老师要不断思考如何提高名著阅读的效率。
那么，教师如何提高学生阅读名著的效率呢？我浅谈以下几点。
“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”教师可以写一些充满鼓动性的推荐语。比如《草房子》，有人的推荐语是：孩童的世界天真无邪，充满了人间的大爱大恨，不存在任何的虚伪和做作，他们的心灵如同一泉清水，澈可见底。曹文轩先生的《草房子》一书正是通过几个不同命运的孩子来彰显他们世界中的大爱，也就是真、善、美。再比如《红岩》的推荐语是：坚贞不屈，视死如归，我们的共产党员就是这样。在他们的心中，革命的利益排在第一位……读了这本书，你可以看到许多热血沸腾的故事；读了这本书，你可以明白许多人生的哲理……让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。
以七年级为例。七上必读名著为《朝花夕拾》《西游记》。《朝花夕拾》安排三周时间，前两周看完，第三周复习，教师适当讲解。《西游记》共100回，一周看八回，13周看完，余下三周进行复习。寒假里我布置读的是《水浒传》，《水浒传》共120回，每天看六回，一个寒假全部看完。看到精彩处，学生一天不只看六回。学生还可以将电视剧和原文对照起来读。学生看了电视剧后发现还是书比较好看，毕竟电视剧时间有限，不可能把每一个章节的情节都演出来。七下的必读名著是《骆驼祥子》和《海底两万里》。学生在初中阶段已经读了半学期名著，于是我在制订第二学期名著阅读计划的时候，把《红岩》也加进来了。这三本书每周都是看六回，教师抽时间进行名著阅读交流，一学期可以看完三本。至于暑假，布置学生阅读《昆虫记》《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》。初中三年的名著计划两年看完。可见，制订一整年的读书计划，布置有效的阅读任务，学生用心去阅读，效果才会显著。
1.整体感知阅读。读书之前，尤其是读外国名著，教师要求学生先阅读前言、后记和目录，对书的背景、作者和内容有大体的了解。以《海底两万里》为例。可以在这几个方面进行指导：作者生平介绍，简介作者的主要创作风格及艺术成就，本书所涉及的时代背景，整本书的介绍，阅读建议。
2.评析阅读。在大体了解和初步阅读的基础上，鼓励学生设立题目，或从内容方面或从形式方面对作品进行评析。如在阅读《骆驼祥子》后，可设计如下题目：祥子是如何一步步堕落的？如何理解老舍的话“我的眼一时一刻也离不开祥子”？文章有些景物描写很精彩，你是如何理解的？评析阅读使学生对作品由局部赏析变为整体赏析，在阅读中锻炼了学生筛选信息、比较分析和概括归纳等能力。
老师经常会指名某个学生概括某一章节内容，某同学也许会尴尬地说我忘了。阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，我们可采用写读书笔记的形式让学生加深对作品的理解，巩固提高。写读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵的资料，提高分析问题和解决问题的能力。“不动笔墨不读书”。教师要特别启发学生对读书心得进行归纳，把自己理解最深、感触最大的体会写出来。这样既可以加深对原书的理解，又有助于写作能力的提高。常见的做读书笔记的方法有：写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得。学生读《水浒传》时，我要求学生概括每一回的内容，一百字到一百五十字左右。刚开始学生不习惯，慢慢就自觉去做了。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们可以开展读书报告会、辩论会、读书心得交流会、名著阅读知识竞赛等活动。比如我举办了一次读书交流会，主题是“我喜欢《水浒传》中的 ”。同学们踊跃发言，有的说喜欢林冲，有的说喜欢燕青，有的说喜欢鲁智深，还有的说喜欢武松……整个一堂课，学生轻松自由，畅所欲言。举办读书交流活动，培养了学生的能力，展示了学生的读书才华，还可以帮助教师了解学生阅读的情况，检查他们的阅读效果。
名著阅读计划顺利实行需要时间上的保障。在校阅读时间远远不够，这就要利用好校外时间进行阅读。许多家长受应试教育观念的影响，认为学生的主要精力应放在课本上，对学生读课外书不够支持。有一名女生就跟我说，她父亲只要看到她看书就说她不写作业看那些书有什么用，不如多刷題或者背熟英语单词。教师就要跟家长说明情况，告诉他们语文考试方向的变化，制订六册名著两年读完的计划，取得家长的支持。要求家长在孩子一进入七年级就买齐名著，鼓励家长和孩子一起读，读完进行交流，不仅让自己的孩子加深印象，同时也提高了自己的涵养。
叶圣陶说：“语文教本不是终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这“种种的书”首推就是经典名著。
作者简介：江苏省丹阳市吴塘实验学校语文教师。
1.容易遗忘。名著如果当课外书来读，不考查，学生谁都愿意去读。读了要考，还关系到学生语文学科的总分，这样的阅读就显得沉重了。学生不是不读，而是容易遗忘。
2.重视不够。老师重视不够。语文老师布置读名著，别的老师发讲义做题目。学生看到讲义肯定先写。这样无形之中读名著的时间就被挤掉了不少。学生自己也重视不够。我布置学生读《水浒传》，男生比较爱看，讲到某个情节某个人物绰号叫什么，男生大多数都知道，女生没有印象者占大多数。女生对《水浒传》之类的小说不感兴趣，当然就不够重视。家长也不够重视。曾有学生向我抱怨，自己家长一看到孩子捧着本名著就说：“整天捧着书，作业写完了吗？”这个家长认为看书不是完成作业。
3.诱惑太多。学生平时在学校要完成各科作业，周六周日赶紧睡觉，玩游戏，看电视……即使老师布置看哪部名著的多少回到多少回，不自觉的学生也不会去好好看的。基于以上原因，语文老师要不断思考如何提高名著阅读的效率。
那么，教师如何提高学生阅读名著的效率呢？我浅谈以下几点。
一、 老师写好精彩的推荐语，激发兴趣，让学生爱上阅读
“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”教师可以写一些充满鼓动性的推荐语。比如《草房子》，有人的推荐语是：孩童的世界天真无邪，充满了人间的大爱大恨，不存在任何的虚伪和做作，他们的心灵如同一泉清水，澈可见底。曹文轩先生的《草房子》一书正是通过几个不同命运的孩子来彰显他们世界中的大爱，也就是真、善、美。再比如《红岩》的推荐语是：坚贞不屈，视死如归，我们的共产党员就是这样。在他们的心中，革命的利益排在第一位……读了这本书，你可以看到许多热血沸腾的故事；读了这本书，你可以明白许多人生的哲理……让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。
二、 制订有效的读书计划，把阅读任务分解到每天、每周
以七年级为例。七上必读名著为《朝花夕拾》《西游记》。《朝花夕拾》安排三周时间，前两周看完，第三周复习，教师适当讲解。《西游记》共100回，一周看八回，13周看完，余下三周进行复习。寒假里我布置读的是《水浒传》，《水浒传》共120回，每天看六回，一个寒假全部看完。看到精彩处，学生一天不只看六回。学生还可以将电视剧和原文对照起来读。学生看了电视剧后发现还是书比较好看，毕竟电视剧时间有限，不可能把每一个章节的情节都演出来。七下的必读名著是《骆驼祥子》和《海底两万里》。学生在初中阶段已经读了半学期名著，于是我在制订第二学期名著阅读计划的时候，把《红岩》也加进来了。这三本书每周都是看六回，教师抽时间进行名著阅读交流，一学期可以看完三本。至于暑假，布置学生阅读《昆虫记》《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》。初中三年的名著计划两年看完。可见，制订一整年的读书计划，布置有效的阅读任务，学生用心去阅读，效果才会显著。
三、教学生阅读名著的方法
1.整体感知阅读。读书之前，尤其是读外国名著，教师要求学生先阅读前言、后记和目录，对书的背景、作者和内容有大体的了解。以《海底两万里》为例。可以在这几个方面进行指导：作者生平介绍，简介作者的主要创作风格及艺术成就，本书所涉及的时代背景，整本书的介绍，阅读建议。
2.评析阅读。在大体了解和初步阅读的基础上，鼓励学生设立题目，或从内容方面或从形式方面对作品进行评析。如在阅读《骆驼祥子》后，可设计如下题目：祥子是如何一步步堕落的？如何理解老舍的话“我的眼一时一刻也离不开祥子”？文章有些景物描写很精彩，你是如何理解的？评析阅读使学生对作品由局部赏析变为整体赏析，在阅读中锻炼了学生筛选信息、比较分析和概括归纳等能力。
四、读写结合，慢慢巩固提高
老师经常会指名某个学生概括某一章节内容，某同学也许会尴尬地说我忘了。阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，我们可采用写读书笔记的形式让学生加深对作品的理解，巩固提高。写读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵的资料，提高分析问题和解决问题的能力。“不动笔墨不读书”。教师要特别启发学生对读书心得进行归纳，把自己理解最深、感触最大的体会写出来。这样既可以加深对原书的理解，又有助于写作能力的提高。常见的做读书笔记的方法有：写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得。学生读《水浒传》时，我要求学生概括每一回的内容，一百字到一百五十字左右。刚开始学生不习惯，慢慢就自觉去做了。
五、定期举行形式多样的语文活动
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们可以开展读书报告会、辩论会、读书心得交流会、名著阅读知识竞赛等活动。比如我举办了一次读书交流会，主题是“我喜欢《水浒传》中的 ”。同学们踊跃发言，有的说喜欢林冲，有的说喜欢燕青，有的说喜欢鲁智深，还有的说喜欢武松……整个一堂课，学生轻松自由，畅所欲言。举办读书交流活动，培养了学生的能力，展示了学生的读书才华，还可以帮助教师了解学生阅读的情况，检查他们的阅读效果。
六、与家长沟通，争取家长的理解和支持
名著阅读计划顺利实行需要时间上的保障。在校阅读时间远远不够，这就要利用好校外时间进行阅读。许多家长受应试教育观念的影响，认为学生的主要精力应放在课本上，对学生读课外书不够支持。有一名女生就跟我说，她父亲只要看到她看书就说她不写作业看那些书有什么用，不如多刷題或者背熟英语单词。教师就要跟家长说明情况，告诉他们语文考试方向的变化，制订六册名著两年读完的计划，取得家长的支持。要求家长在孩子一进入七年级就买齐名著，鼓励家长和孩子一起读，读完进行交流，不仅让自己的孩子加深印象，同时也提高了自己的涵养。
叶圣陶说：“语文教本不是终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这“种种的书”首推就是经典名著。
作者简介：江苏省丹阳市吴塘实验学校语文教师。