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在体育课的教学过程中，采用何种教学方法，不是固定不变的。它应根据教学任务、教材特点、学生实际、教学条件等具体情况而定。这就要求运用教学方法时有的放矢、启发诱导、灵活运用。
其中，游戏法在教学中是最为常用的一种方法。在体育教学中，游戏作为一种活动手段，它的作用是巨大的，它几乎包涵了所有的走、跑、跳、投等基本动作，有助于学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等素质的发展。同时在课堂上还能使学生情绪高涨，提高他们活动兴趣，充分调动他们运动积极性，有利于教学任务的完成，是全面发展学生生理、心理素质的重要手段之一。但在开展游戏时，常常因选择不当，准备不充分或讲解不清造成学生活动混乱，游戏中断或完成效果差。那么，在教学中怎样正确开展游戏呢？
一、根据不同情况选择相应的游戏。
1.根据儿童的年龄特点选择游戏。
在不同的年龄阶段，学生的身体发育和心理发展各有不同的接受能力，运动负荷的承受力等方面亦差别较大。因而在不同的年龄阶段应选择与之相适应的游戏。如：低年级适应的游戏有老鹰捉小鸡、丢手帕、听音乐快快坐、快快集合等等，而这些游戏对高年级的学生就不太合适了。
2.结合课堂内容选择游戏。
在体育课中，我们学习新的技术动作时常采用分解教学法，而这些分解动作中常常包含有游戏的技术内容，然而游戏技术的规范性要求不高，这就易在游戏中形成不正确的动作概念和技能，影响教学，所以选择的游戏中，其内容应与课本中所学技术不至重复。
3.在体育课的准备、基本、结束三部分中，分别选择游戏。
在准备部分中，游戏的目的是通过跑、跳、投等基本动作。提高大脑皮层的兴奋性，促使学生的肌肉和关节充分活动，调动学生的运动积极性，为完成课堂内容做好准备。
在基本部分中，游戏是围绕课的主要内容进行的，主要是发展学生的身体素质，提高跑、跳、投的技巧和技能，协调主要内容的教学。体育课的基础部分运用体育游戏学习专项技能动作时，由于练习的单调、重复，学生往往会产生疲惫，厌倦情绪，使教学质量下降 如在练习速度素质时，我们穿插体育游戏“迎面接力跑”、“点将赛跑”等速度性游戏，可以调整学生情绪，提高积极性。
结束部分的游戏以听、看、说为主，使机体相对转入安静状态，更好地进行下堂课练习。
在体育课的结束部分穿插体育游戏可以选择强度小，趣味浓的体育游戏，如“瞎子摸人”等，让学生在笑声中不由自主的做一些深呼吸，消除精神和神经的紧张，从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，达到放松的目的 教学控制论认为，教学过程是一个不断依据各种信息反馈进行调整的控制过程，教师应始终注意游戏教学中发生的情况，收集各种反馈信息，然后依据已有的经验教训，即时准确的分析判断，并在必要时对活动形式、动作方法、路线、规则进行即时的修改
二、正确开展游戏。
1.认真做好游戏的准备工作，提高游戏的教学效果。
游戏要求准备必要的器材，画好场地，进行周密的准备。有些工作教师在课前应做好准备，如应用的器材、场地和标志点的选定等。也有些工作可以发动学生在教师的指导下去完成。如布置与回收器材、画线、自制小沙包等等。
2.游戏教学时要重视养成学生身体的正确姿势，提高基本活动能力，发展身体素质，打好身体基础。在教法上要把讲解和示范结合进行，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领。并组织学生练习，纠正错误，帮助学生掌握正确的动作。
3.做好游戏的组织工作，提高教学质量。
游戏组织工作十分重要，常常因为对游戏的组织考虑不够周密而影响教学效果。为此，必须周密、深入细致地做好各项工作。例如，如何用最简单最省时间的方法调动队形，如何充分地利用场地和器材，进行不同性质的游戏应采取什么队形，如何分组，分队比
赛的游戏，当学生的人数不等时如何处理等等。
在游戏中，教师首先要自己满腔热情地、积极地投入游戏，这样可以活跃课堂气氛，使学生认真、愉快地练习。同时，教师一方面可以用一些激励的语言如：“看谁……。看哪组……”、“最先到达、最快、最先完成”等等。另一方面还应强调组织纪律性，特别是竞赛性的游戏，更应要认真组织引导好。对于比较激烈的对抗性强或运动强度比较大的游戏，要善于掌握和调节运动量。对体弱和病残的学生要区别对待。
三、教学游戏应注意的几个问题
1.对游戏要有科学的组织管理。游戏的组织工作确实很重要，对游戏的各项工作都必须要认真细致地考虑清楚，做好各项的组织工作。
2.在组织教学中，加强有效的安全措施。由于游戏的形式生动活泼，内容丰富多彩，且具有一定的对抗性。所以，在游戏的过程中要注意安全教育，预防伤害事故。
3.结合游戏特点，对学生进行思想品德教育，在游戏教学中进行思想品德教育，主要是结合游戏的特点进行，学生在游戏中最易表露出各种行为和情绪，这就便于针对学生的具体情况进行教育。结合游戏的规则，教育学生遵守纪律，使学生逐步形成集体主义观念。
4.对游戏的结果作出正确的评判，鼓励失败者，勉励获胜者。游戏结束后，应作为讲评的一个内容，以便发扬成绩，克服缺点，教育和鼓励学生进一步把工作做好，培养良好的工作作风。
教学实践证明，体育游戏是一种特殊的体育文化，教师只有在充分了解中学学生的特征，游戏特点，环境变化和设备器材等主要因素，合理选择好体育游戏，方可在体育教学中使学生更好地掌握运动技术，提高运动技能，最终达到身心全面健康发展的目的。
其中，游戏法在教学中是最为常用的一种方法。在体育教学中，游戏作为一种活动手段，它的作用是巨大的，它几乎包涵了所有的走、跑、跳、投等基本动作，有助于学生的速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等素质的发展。同时在课堂上还能使学生情绪高涨，提高他们活动兴趣，充分调动他们运动积极性，有利于教学任务的完成，是全面发展学生生理、心理素质的重要手段之一。但在开展游戏时，常常因选择不当，准备不充分或讲解不清造成学生活动混乱，游戏中断或完成效果差。那么，在教学中怎样正确开展游戏呢？
一、根据不同情况选择相应的游戏。
1.根据儿童的年龄特点选择游戏。
在不同的年龄阶段，学生的身体发育和心理发展各有不同的接受能力，运动负荷的承受力等方面亦差别较大。因而在不同的年龄阶段应选择与之相适应的游戏。如：低年级适应的游戏有老鹰捉小鸡、丢手帕、听音乐快快坐、快快集合等等，而这些游戏对高年级的学生就不太合适了。
2.结合课堂内容选择游戏。
在体育课中，我们学习新的技术动作时常采用分解教学法，而这些分解动作中常常包含有游戏的技术内容，然而游戏技术的规范性要求不高，这就易在游戏中形成不正确的动作概念和技能，影响教学，所以选择的游戏中，其内容应与课本中所学技术不至重复。
3.在体育课的准备、基本、结束三部分中，分别选择游戏。
在准备部分中，游戏的目的是通过跑、跳、投等基本动作。提高大脑皮层的兴奋性，促使学生的肌肉和关节充分活动，调动学生的运动积极性，为完成课堂内容做好准备。
在基本部分中，游戏是围绕课的主要内容进行的，主要是发展学生的身体素质，提高跑、跳、投的技巧和技能，协调主要内容的教学。体育课的基础部分运用体育游戏学习专项技能动作时，由于练习的单调、重复，学生往往会产生疲惫，厌倦情绪，使教学质量下降 如在练习速度素质时，我们穿插体育游戏“迎面接力跑”、“点将赛跑”等速度性游戏，可以调整学生情绪，提高积极性。
结束部分的游戏以听、看、说为主，使机体相对转入安静状态，更好地进行下堂课练习。
在体育课的结束部分穿插体育游戏可以选择强度小，趣味浓的体育游戏，如“瞎子摸人”等，让学生在笑声中不由自主的做一些深呼吸，消除精神和神经的紧张，从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，达到放松的目的 教学控制论认为，教学过程是一个不断依据各种信息反馈进行调整的控制过程，教师应始终注意游戏教学中发生的情况，收集各种反馈信息，然后依据已有的经验教训，即时准确的分析判断，并在必要时对活动形式、动作方法、路线、规则进行即时的修改
二、正确开展游戏。
1.认真做好游戏的准备工作，提高游戏的教学效果。
游戏要求准备必要的器材，画好场地，进行周密的准备。有些工作教师在课前应做好准备，如应用的器材、场地和标志点的选定等。也有些工作可以发动学生在教师的指导下去完成。如布置与回收器材、画线、自制小沙包等等。
2.游戏教学时要重视养成学生身体的正确姿势，提高基本活动能力，发展身体素质，打好身体基础。在教法上要把讲解和示范结合进行，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领。并组织学生练习，纠正错误，帮助学生掌握正确的动作。
3.做好游戏的组织工作，提高教学质量。
游戏组织工作十分重要，常常因为对游戏的组织考虑不够周密而影响教学效果。为此，必须周密、深入细致地做好各项工作。例如，如何用最简单最省时间的方法调动队形，如何充分地利用场地和器材，进行不同性质的游戏应采取什么队形，如何分组，分队比
赛的游戏，当学生的人数不等时如何处理等等。
在游戏中，教师首先要自己满腔热情地、积极地投入游戏，这样可以活跃课堂气氛，使学生认真、愉快地练习。同时，教师一方面可以用一些激励的语言如：“看谁……。看哪组……”、“最先到达、最快、最先完成”等等。另一方面还应强调组织纪律性，特别是竞赛性的游戏，更应要认真组织引导好。对于比较激烈的对抗性强或运动强度比较大的游戏，要善于掌握和调节运动量。对体弱和病残的学生要区别对待。
三、教学游戏应注意的几个问题
1.对游戏要有科学的组织管理。游戏的组织工作确实很重要，对游戏的各项工作都必须要认真细致地考虑清楚，做好各项的组织工作。
2.在组织教学中，加强有效的安全措施。由于游戏的形式生动活泼，内容丰富多彩，且具有一定的对抗性。所以，在游戏的过程中要注意安全教育，预防伤害事故。
3.结合游戏特点，对学生进行思想品德教育，在游戏教学中进行思想品德教育，主要是结合游戏的特点进行，学生在游戏中最易表露出各种行为和情绪，这就便于针对学生的具体情况进行教育。结合游戏的规则，教育学生遵守纪律，使学生逐步形成集体主义观念。
4.对游戏的结果作出正确的评判，鼓励失败者，勉励获胜者。游戏结束后，应作为讲评的一个内容，以便发扬成绩，克服缺点，教育和鼓励学生进一步把工作做好，培养良好的工作作风。
教学实践证明，体育游戏是一种特殊的体育文化，教师只有在充分了解中学学生的特征，游戏特点，环境变化和设备器材等主要因素，合理选择好体育游戏，方可在体育教学中使学生更好地掌握运动技术，提高运动技能，最终达到身心全面健康发展的目的。