我在即墨教师进修学校网站上阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有实际事例也有理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，有益于教师开阔眼界，提高水平。感受颇深受益匪浅。如：“请记住，没有也不可能有抽象的学生”、“教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时”、“把基础知识保持在学生的记忆里”、“谈谈对‘后进生’的工作”、“知识——既是目的，也是手段”、“评分应当是有分量的”、“学科教学中的学生积极活动的内容”、“教给学生观察”、“怎样靠阅读扩充知识”、“兴趣的秘密何在”、“争取学生热爱你的学科”、“谈谈学生的智力生活”、“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”、“要教会儿童利用自由支配的时间”“怎样对待学习有困难的儿童”、“教育和自我教育”、“我怎样写教育日记”、“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”、“我怎样研究和教育学习最差的学生”、“怎样教育学生热爱劳动”、“课堂教学与课外阅读”、“提高教学质量的几个问题”等等类似这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮助的。
　　1教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个新教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现出知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。当教师在课堂上传授知识出现错误时，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。还有就是教师对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。我们教师要不断结合理论加以实践，不把工作当成一种负担，用心去爱每一个孩子，去教每一个孩子，让他们充分感觉到我们的爱心、耐心和关怀。我相信教师鼓励的眼神会使每一个对书本、对自己失望的孩子重拾信心，重燃渴望学习的火焰。
　　2当我们面对那一个个千差万别的学困生时，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理。其实处罚和枯燥的说理不能触及他们的灵魂，反而拉大了老师与他们之间的距离。而在这篇文章中，作者告诉我们老师：“我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。我们就应该对学困生倾注更多的耐心，倾注更多的温暖。
　　3教师要进行赏识教育。赏识的内容不要老是停留在某一个优点上，而是要去挖掘寻找甚至是搜索出他学生身上一些鲜为人知的新优点，让学生不断得到一些新的肯定，效果会更好。当然，这不仅需要教师有以人的发展为本的教育理念，更重要的是做“美”的发现者，尤其要善于在细微处见真谛、见精神，在平凡中找出不平凡。教师应坚信没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的，要善于发现隐藏在缺点、错误中的优点，寻找隐藏在生命中的潜在能量，并且创造条件让学生各展其能、各显其才，享受成功的快乐。
　　4教师育人的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，作为新教师需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足；静下心来研究学问，读几本书，总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。
　　静下心来，受益的是学生，受益的是我们身边的每一个人，而最终受益的是我们自己。作为年轻教师，有满腔的热情和把事情做好的信念，相信自己会较好每一个孩子，做一个幸福的老师。