我是一名具有15年教龄小学语文教师,在多年的教学生涯中经常有一些家长和朋友问我:应该如何指导孩子读书呢?这确实是个问题。如今的书不算少,而是多得几近泛滥,而孩子的时间是有限的,大部分时间被繁重而无奈的学习、考试所累,因此为孩子选择有用又有益的书来读必须引起所有家长和教师的重视。
　　其实,孩子的阅读就像吸收营养一样,应该宽泛些,只有多接触不同题材的作品才能均衡营养、强壮身体。本着这样的原则,在低年级我就指导他们读一些童话、神话、寓言、成语、中外故事,如:安徒生童话、伊索寓言等等;到了中年级我就指导他们读一些散文、小说、历史故事、科普读物,如:曹文轩的作品和沈石溪、郑渊洁系列等等,有时还根据他们的兴趣爱好让他们阅读一些外国优秀作品。到了高年级我就指导他们读一些中外长篇名著、当代文学名著等等,如:中国的四大文学名著、百年百部中国儿童文学经典书系等等。当然,对于书的选择不是绝对的,而是因学生的兴趣和个体的差异而定。
　　另外,在指导孩子读书时,我还遵循著“五不读”的原则。一是不读时效性的书。我家的新书很多、报纸杂志也很多,但是一般我不会让孩子看这些东西,即使有好些是专门办给孩子看的杂志一般也不让他们看。养成了习惯,孩子便不对这些花花绿绿的东西感兴趣了。我并不是说这些杂志办得不好,而是说杂志是以“杂”为主,对于相对清纯一点的孩子,“杂”便不适合他们的天性,不但难以吸收消化,同时又浪费时间。况且这些时效性的东西很容易让孩子的心不那么单纯,而容易随着流行时髦转,这就破坏了孩子读书的天籁情境。二是不读礼品书。并不是所有的礼品书一律都是“金玉其外,败絮其中”,但是一把剪刀加浆糊、货卖一张皮的里面是浮文弱质却是大量存在的现象。不让孩子读礼品书,一方面是防止他们上当受骗,另一方面是为了不让他们从小养成崇尚浮华的坏毛病。读书本是一件朴素的事,不是去赴宴或去舞场还要讲究化装。将书弄得珠光宝气,将书制作得和玩具服装一样,对于孩子来说是不适合的,就是拿起来读都不方便,最后只能将书当成书柜里的摆设。三是不读作文辅导类的书。这类书或许也有个别是不错的,但一般是最害孩子的。它们最为泛滥而且随便编纂,对孩子一点不负责任。它们东拉来一篇西扯过一篇,极尽分门别类之能事,如屠宰生猪般将作文肢解成若干块,将活生生的生命变成机械式的批量生产。说到底,瞄准的是孩子和家长的钱包。四是不读媒体上鼓吹宣传的书。在一个商业社会之中,书作为商品,越发注重炒作,这本是自然之事,无可厚非。但对于孩子来说,他们很难一时分辨出来炒作之中的真假优劣。让孩子从小对媒体的宣传持一种怀疑的态度,比一味地盲目相信要有益得多;让孩子从小知道市场上吆喝得响的并不一定是好的,比一听见锣鼓点儿响就以为好戏开场要有益得多。如今的书评水分大了去了,真是鱼龙混珠,况且还有不少是拿了人家的银子的书托儿写下为了促销的书评。五是不读卡通书和漫画。这种书自有其娱乐和游戏的意义,但终不入流。孩子偶尔翻翻无碍大局,要是真的迷恋上去却不是好事。对于孩子,读书不能全是为了功利,游戏本是孩子的天性,读书中增加游戏的色彩是应该的。但这种从国外舶来的卡通书,实在是商业社会的一种产品、是影视文化的一种变种。长期读它,对文字的消解,对阅读的剥离,只会让孩子随之变得越来越懒惰、越来越不懂得读书。有些漫画书插图黑暗、字迹很小,人物语言很不文明,根本不利于孩子的健康成长。
　　总之,作为家长和教师,一定要让孩子从小就懂得读书能陶冶性情,引导要他们把读书当成一生的爱好和习惯,从而不断提高个人的修养。