赏识教育是在尊重学生人格的前提下，在了解关心学生、跟学生平等对话的基础之上，用赞赏和认可的眼光来看待学生，根据每个学生的特点制定因人而异的教学计划，以正面激励的方式来指导教育学生的教育理论。学生是教育的主体，也是教育能否成功的关键，只有让学生愿意学习、积极学习、主动学习，才能使高课业压力的下的中学教育有好的效果。
　　一、用自信去赏识自己
　　作为一名初中班主任，身教重于言传，建立良好的“行为场”是至关重要的。因为整个班级体都是你的阵地，所有的学生都会自觉或不自觉地把目光投向你，你是否做好，大家的眼光都雪亮地看着你。所以，作为一名初中班主任，我们要给学生以自信，那么首先自己一定是自信的。自身的自信是一点点积累的，因此，我们要善于发现自己的优点，自己去赏识它，才能茁壮成长，才能给我们的学生以自信。自我赏识，才能给学生更好的赏识。同时，也只有赏识才能提高我们对自身的要求，无论是在专业技能上，还是教师素养上，都能精益求精。
　　二、用爱心去赏识学生
　　以前，我总认为班主任应该是个“警察”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。
　　三、用鼓励来让家长赏识自己的孩子
　　很多家长不受孩子喜欢，让孩子觉得啰嗦，臆断，烦。究其原因主要在于家长只盯着孩子的缺点，缺少赏识孩子的眼光。所以我们要鼓励家长多赏识自己的孩子，和孩子形成良好的关系，便于以后的教育。现今的家长，主要有这样两种：一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样，成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反，相信“树大自然直，要自信”，对孩子不管不问，有的甚至常年在外挣钱，让孩子跟着老人甚至一个人在家，这两种家长有一个共同的特点：不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值。为了解决这个问题，我与任课老师一起开家长会或请家长到校面谈，对第一种家长，我们谈孩子的优点，谈我们班主任工作的成败感受，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，帮孩子走過“青春十字路”。对第二种家长，则更多地讲家庭教育的重要性，讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题，同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。田地荒一年，损失算得清，但孩子荒废一年，往往将影响孩子的一生，这个损失将无法用金钱来衡量，帮孩子顺利走过这一时期的“急流险滩”，收获也许暂时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将会收获幸福。
　　赏识教育是对孩子负责的教育，是孩子自我成长的重要阶梯，在教育教学、在家庭教育中我们要时刻牢记在心里，并应用到我们的孩子身上，才能真正让我们的孩子成长起来，自信起来，优秀起来。
　　责任编辑