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毛岸英，一个闪亮的名字，以其短暂而光辉的一生，在人们心中留下了一笔无价的精神财富—岸英精神。随着时代的变迁和学校的发展，我们必须充分挖掘岸英精神的深刻内涵，赋予它时代的特征，使其成为引领学校昂首前行的红色旗帜和激励师生奋发向上的榜样力量。于是，经过深入分析、集思广益，我们提出构建以“传承岸英精神，做最好的自己”为核心的理念系统。我们认为，“传承岸英精神”就是要传承毛岸英“大爱、坚韧、好学、担当、力行”的可贵精神。“大爱”即博大的爱，是爱国、爱人、爱己的统一，也是爱工作、爱生活、爱学习的统一；“坚韧”即面对困难永不退缩，面对逆境百折不挠；“好学”即毛岸英手记中的“经常地学习、用心地学习、联系实际地学习、创造地学习、虚心地学习”；“担当”即勇于挑起重担，敢于承担责任；“力行”即努力实践，竭力而行。“做最好的自己”就是要求每一位师生都要以岸英精神为行动指南，从小事做起，从现在做起，不断地激励自己、完善自己，努力让自己的每一天都有收获和进步。
环境熏陶，文化化人
文化是学校的魂。当一批批学生从学校走出去的时候，带走的不仅仅是个人的智慧，同时也带走了学校特有的文化烙印。
校园里，庄严伫立着毛岸英烈士的半身铜像，胸前飘扬着少先队员为他系上的鲜艳的红领巾。后面的衬景墙上，生动地再现了毛岸英短暂而光辉的一生。自从2007年这尊铜像安放在这里，师生们就像爱护自己的眼睛一样守护着它。有人曾看到这样的一幕：冬天，大雪覆盖了整个校园，毛岸英铜像上落满了积雪，胸前的红领巾也被寒风吹歪了。两名二年级的小学生主动来到铜像前，使劲地踮着脚尖，轻轻拂去铜像上的积雪，将被风吹歪的红领巾理正。他们用行动表明，毛岸英铜像不仅伫立在岸英小学的校园里，也伫立在他们的心中。
在岸英小学的校园里，还有三棵郁郁葱葱的“岸英树”。中间那棵大树是2001年清明节时，毛岸英的妻子刘思齐老人，与毛岸英中队的队员们一起种下的；大树两旁的两棵小松树则是在中国驻朝鲜领事馆的帮助下，从毛岸英的墓地和牺牲地移植回来的。每天清晨，同学们都要在树下举行庄严的护树挂牌仪式，这也成为学校一道独特的风景。
课程创新，校本延展
“说岸英，唱岸英，岸英是个大英雄。从小生在革命家，幼小心灵播火种……颂岸英，学岸英，英雄业绩记心中，沿着英雄足迹走，我们要做小岸英。”这是我校自编的校本教材《知岸英》中的第一篇《毛岸英简介》。为了让岸英精神深入人心，学校组织教师编写出适合低、中、高年段学生使用的校本教材，并以校园电视台、品德课、班会为阵地推广实施。我们还组建了毛岸英故事创作室，绘制了《毛岸英的故事》连环画；成立了“岸英诗社”，整理编印了《革命烈士诗抄》《毛泽东诗词》《中小学古诗词》等校本教材；创编了校歌《岸英之歌》，让师生在传唱中领悟岸英精神，汲取向上力量。
此外，我们还开发出生命与健康教育、品行教育、人文与科学教育、责任教育、艺术教育等五大系列校本课程。其中，生命与健康教育包括自我关爱、生命探秘、身心保健、安全教育等内容；品行教育包括文明礼仪、关爱自我、关爱他人、关爱社会等内容；人文与科学教育包括人文教育、科学教育等内容；责任教育包括生活责任、学习责任、集体责任、家庭责任、社会责任等内容；艺术教育包括手工制作、服装设计、器乐、国画、声乐、体育、书法、摄影等内容。这些特色校本课程，强调经历、体验、探究、了解、理解、掌握、应用，为学生“做最好的自己”奠定了坚实的基础。
我们还探索出预检与导航、学习与展示、解疑与升华、检测与反馈“四时段”课堂学习方式，精心打造“科学课堂、艺术课堂、情趣课堂、个性课堂、创新课堂”等魅力课堂，培养学生自主、合作和探究性学习能力。
发展个性，收获成长
我校坚持校内与校外活动相结合、静态与动态评价相结合，搭建了多层次、多渠道、多元化的个性发展平台，让学生在参与中受教育，在表现中求发展，努力“做最好的自己”。
“给我印象最深的是今年的毕业典礼，主题是‘最美的自己在前方’，它告诉我们，在新的起点上要持之以恒，不断取得新的进步。”刚刚毕业的郑靖泽同学兴奋地说。每年的开学典礼、毕业典礼、岸英中队的交接、“岸英式好少年”的颁奖仪式以及清明祭扫等，都是岸英小学的常规仪式，也成为孩子们重要的人生体验和永远值得回味的记忆。
只有在活动中，学生的个性才能得到充分呈现和发展。早在2000年，我校就提出了“学校放假，社区开学”的倡议，率先在全市开展了“小公民星期六志愿者”活动。十几年来，这些主题鲜明、实践性强的德育活动，不仅使学生从小树立主人翁意识，也践行着教育为社区发展服务的理念，实践着大爱无疆的教育理想。
学海无涯，勤奋作帆达彼岸；教育有道，学高为师育群英。我们会继往开来、执着向前，用自己的实际行动去实现心中的梦想—让岸英小学的每一名师生都能“做最好的自己”，让“大爱、坚韧、好学、担当、力行”的岸英精神走进更多人的心中！
【马丽娜，沈阳市岸英小学校长，中学高级教师】
责任编辑/苗 培
环境熏陶，文化化人
文化是学校的魂。当一批批学生从学校走出去的时候，带走的不仅仅是个人的智慧，同时也带走了学校特有的文化烙印。
校园里，庄严伫立着毛岸英烈士的半身铜像，胸前飘扬着少先队员为他系上的鲜艳的红领巾。后面的衬景墙上，生动地再现了毛岸英短暂而光辉的一生。自从2007年这尊铜像安放在这里，师生们就像爱护自己的眼睛一样守护着它。有人曾看到这样的一幕：冬天，大雪覆盖了整个校园，毛岸英铜像上落满了积雪，胸前的红领巾也被寒风吹歪了。两名二年级的小学生主动来到铜像前，使劲地踮着脚尖，轻轻拂去铜像上的积雪，将被风吹歪的红领巾理正。他们用行动表明，毛岸英铜像不仅伫立在岸英小学的校园里，也伫立在他们的心中。
在岸英小学的校园里，还有三棵郁郁葱葱的“岸英树”。中间那棵大树是2001年清明节时，毛岸英的妻子刘思齐老人，与毛岸英中队的队员们一起种下的；大树两旁的两棵小松树则是在中国驻朝鲜领事馆的帮助下，从毛岸英的墓地和牺牲地移植回来的。每天清晨，同学们都要在树下举行庄严的护树挂牌仪式，这也成为学校一道独特的风景。
课程创新，校本延展
“说岸英，唱岸英，岸英是个大英雄。从小生在革命家，幼小心灵播火种……颂岸英，学岸英，英雄业绩记心中，沿着英雄足迹走，我们要做小岸英。”这是我校自编的校本教材《知岸英》中的第一篇《毛岸英简介》。为了让岸英精神深入人心，学校组织教师编写出适合低、中、高年段学生使用的校本教材，并以校园电视台、品德课、班会为阵地推广实施。我们还组建了毛岸英故事创作室，绘制了《毛岸英的故事》连环画；成立了“岸英诗社”，整理编印了《革命烈士诗抄》《毛泽东诗词》《中小学古诗词》等校本教材；创编了校歌《岸英之歌》，让师生在传唱中领悟岸英精神，汲取向上力量。
此外，我们还开发出生命与健康教育、品行教育、人文与科学教育、责任教育、艺术教育等五大系列校本课程。其中，生命与健康教育包括自我关爱、生命探秘、身心保健、安全教育等内容；品行教育包括文明礼仪、关爱自我、关爱他人、关爱社会等内容；人文与科学教育包括人文教育、科学教育等内容；责任教育包括生活责任、学习责任、集体责任、家庭责任、社会责任等内容；艺术教育包括手工制作、服装设计、器乐、国画、声乐、体育、书法、摄影等内容。这些特色校本课程，强调经历、体验、探究、了解、理解、掌握、应用，为学生“做最好的自己”奠定了坚实的基础。
我们还探索出预检与导航、学习与展示、解疑与升华、检测与反馈“四时段”课堂学习方式，精心打造“科学课堂、艺术课堂、情趣课堂、个性课堂、创新课堂”等魅力课堂，培养学生自主、合作和探究性学习能力。
发展个性，收获成长
我校坚持校内与校外活动相结合、静态与动态评价相结合，搭建了多层次、多渠道、多元化的个性发展平台，让学生在参与中受教育，在表现中求发展，努力“做最好的自己”。
“给我印象最深的是今年的毕业典礼，主题是‘最美的自己在前方’，它告诉我们，在新的起点上要持之以恒，不断取得新的进步。”刚刚毕业的郑靖泽同学兴奋地说。每年的开学典礼、毕业典礼、岸英中队的交接、“岸英式好少年”的颁奖仪式以及清明祭扫等，都是岸英小学的常规仪式，也成为孩子们重要的人生体验和永远值得回味的记忆。
只有在活动中，学生的个性才能得到充分呈现和发展。早在2000年，我校就提出了“学校放假，社区开学”的倡议，率先在全市开展了“小公民星期六志愿者”活动。十几年来，这些主题鲜明、实践性强的德育活动，不仅使学生从小树立主人翁意识，也践行着教育为社区发展服务的理念，实践着大爱无疆的教育理想。
学海无涯，勤奋作帆达彼岸；教育有道，学高为师育群英。我们会继往开来、执着向前，用自己的实际行动去实现心中的梦想—让岸英小学的每一名师生都能“做最好的自己”，让“大爱、坚韧、好学、担当、力行”的岸英精神走进更多人的心中！
【马丽娜，沈阳市岸英小学校长，中学高级教师】
责任编辑/苗 培