1986年，中师毕业的冯晓旭开始了自己的教育生涯，担任语文教师兼班主任。初登讲台的她对教育充满了憧憬，也充满了迷茫：该怎样当好班主任、怎样上好语文课等等问题成了她每天思考的重心。她为此潜心学习，一方面从书本获取方法与策略，另一方面请教身边的优秀同行，在不断学习与反思中探寻教育的真谛。经过在实践中的反复求索，渐渐地她把“责任”纳入了自己的教育主张，作为自己的立教之本，并由此构建了作为语文教师与班主任的工作策略。2004年，她始任校长。岗位的变化让她对教育有了更高位的理解，她由此认识到领航者不仅要有先进理念去引领学校发展，更应拥有对一所学校的责任担当与使命情怀，才能使“一位好校长就是一所好学校”的理想成为现实。
　　南坪实验小学作为一所百年老校，在多年的办学实践中已形成了有关“责任”的历史文脉，具有深厚的责任文化底蕴。进入新世纪后，南坪实小人在深度挖掘责任根基中开创了责任教育在学校的新研究，实现了新突破。为此，她通过对学校责任文化的深度思考，结合学校教育发展的核心问题，确立了“责任教育”这一学校发展之魂，并提出以责任教育课题研究助推学校发展的策略。从此，南坪实小人在她的带领下，架构责任教育研究体系、探索路径与价值取向，形成了“责立南小，任当世界”的办学理念，建构了“中国灵魂 世界眼光”的培养目标，使责任教育真正成为学校发展之源和立校之魂。南坪实验小学也由此迅猛发展，先后赢得了全国红旗大队、全国责任教育先进集体等众多荣誉。
　　而今，在冯校长的带领下，学校坚持传承“责任教育”的历史文脉，并结合新时期立德树人的根本任务，把责任教育作为孩子们人生成长的基石。由此，对自己负责、对他人负责、对社会负责从学校教育的起点，上升为家国情怀与国际理解，让孩子们在履责中学会负责，在行动中学会担当，在成长中塑造自我，成为富有责任意识的一代新人。

文化立校：让责任担当成为师生的行为自信与自觉

　　冯晓旭说：“学校办学一定要有底蕴、有根基、有灵魂，所以作为名校一定要注重文化培育。”于是，在以责任教育作为学校发展之魂的前提下，她提出了“责立南小 任当世界”的办学理念。
　　在冯晓旭眼里，“责立南小 任当世界”是一个有机的整体，“责立南小”是立校之本，就是把传统责任教育聚焦为对自己负责、对他人负责和对社会负责，并转化为植根民族优秀传统文化传承的对家国情怀的责任担当;“任当世界”是开放之窗，就是以国际理解为突破口，引导孩子以开放的眼光积极吸纳世界先进文化，并将之作为文化传承发展的责任担当;而两者之间的融合，就是学校的培养目标——“中国灵魂、世界眼光”。其目的就是着力提升师生责任担当的意识与能力，奠基孩子责任与担当的人生，培养既具中华文化底蕴，又具国际开放视野的世界小公民。
　　所谓“责”，即履责、行责、督责，即以责任感培育作为办学核心，统领学校一切工作。具体而言即在管理中构建基于责任担当的“责任管理运行机制”，形成“纵向牵头、横向执行”的管理体系，建立纵横交错“重心下沉、扁平化、无边际”的责任管理运行模式，使各个层级在运行中形成责任担当的意识，并逐步提升责任管理能力。在课程建设中把责任担当作为要旨和核心进行顶层设计，建构基于办学理念的课程体系，使师生在课程实施中形成责任意识和担当能力，奠基精彩人生。
　　“在南坪实小，‘责任担当’是一种文化，这种文化的根基是‘爱’与‘兴趣’，因为‘没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习’，所以对我们而言，‘爱’与‘兴趣’就是对责任担当的具体解读，也是我们师生具体的教育行为。也就是说，让每一个孩子得到老师的爱，让每一个孩子对学习充满兴趣，就是我们所倡导的责任担当的价值取向，這样久而久之，也必将成为师生的行为自信与自觉。”
　　这一天六年级七班上体育课，两位孩子因为生病，只好在课桌上趴着。课中一位孩子不小心扭伤了脚，马上有两位同学护送他返回教室。这时，做眼保健操的音乐正好响起，教室里的五位孩子马上端正坐姿，认真地做起了眼保健操——做自己应做的事，这是孩子们对责任与担当的理解。
　　“没有最好的教育，但有更好的教育，那就是让责任担当成为一种文化，让孩子们走进南小是幸福的，走出南小是自信的。”在谈到学校文化对学生成长的影响时，冯晓旭如是说。

体验学习：让责任担当成为品质之根

　　为推进责任教育，南坪实小大力实施“以责立品”，努力“以责任担当成就每一位学生的品格”，即在教育中让每一位孩子都能经历责任担当的体验学习，并因此学会担当，淬炼品格。
　　为此，每个孩子每学年都要完成“六个一”的体验，即体验一次升旗手、一次班干部、一次表彰、一次舞台表演、一次值日生、一次红领巾监督岗。通过“六个一”的体验使每一个孩子成为责任担当的主体和身体力行者。
　　男生小益一直学习状态不错，但行为习惯较差，在“六个一”体验中，班主任特意安排他作为升旗手，他在自我介绍中说：“我是一个学习上会思考的人，但在生活中老是管不住自己，我很想改变。从今天起我一定做一个品学兼优的好孩子，请大家看我的变化。”在国旗升起的那一刻，激动的心情让他深切感受到了作为升旗手的责任与担当，更体会到了作为一名好学生应努力的方向。而正是这次的升旗体验成就了他后来的优秀，在六年级时被评为了区“四好少年”。
　　南坪小学责任教育始于2004年市重点课题“城市小学生实施责任教育的实践研究”，当时因学生中独生子女居多，孩子们处世为人多以自我为中心，缺乏责任意识与合作能力的现状而提出。学校在课题研究中构建了“三个序列”，即对自己负责、对他人负责、对社会负责;“四个维度”，即责任能力、责任行为、责任情感、责任品格;“五条活动主线”，即“一、二年级——懂规，二、三——有礼，三、四年级——能孝，四、五年级——有责，五、六年级——守诚”，从而将责任担当转化为学校教育的具体实践，让每个孩子围绕“345”的责任教育体系体验与实践，学会责任与担当。