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摘 要：商务英语是一门实用性很强的学科，旨在培养学生在商务活动中必须具备的英语交流技能，具有较强的国际性。在全球化进程中，我国的对外交流活动与日俱增，与其他国家的商务合作也越来越多，对商务英语人才的需求量也随之增大。然而，在实际的教学中，教师往往重理论轻应用，忽视了商务文化在商务英语中的重要性，造成学生对知识的掌握出现偏差。本文就商务英语教学中商务文化意识的渗透和培养展开探讨。
关键词：商务英语教学；商务文化意识；培养
一、商务文化在商务英语教学中的重要性
教师在商务英语教学中，除了要指导学生学习英语语言的相关知识来提升他们的英语水平和技能之外，更应关注到商务交流中涉及到的西方的语言习惯、管理理念、交际能力、工作方式、基本礼仪等商务文化知识，丰富学生的商务知识和眼界，从而减少他们在真实的商务交流环境中因文化差异而出错的几率，提高商务英语的综合素养和就业成功率。
任何一门语言与所属文化之间都有着千丝万缕的联系，因此有效的商务英语教学中也必须融入商务文化的相关知识，才能使教学行之有效，避免学生在实际应用中出现断章取义、张冠李戴的情况。就如，有些同学的商务英语成绩相当优秀，还获得了一个又一个证书，但是在进行实际交流时，总会因为对商务文化的认知不够出现各种各样的情况，出现汉语思维或不恰当的礼仪规范等，给商务合作带来负面影响；或是有些人在辨识外贸商品的过程中，没有考虑到相应的文化因素，使得不合適的商品销往不接受此类商品的国家，最终造成商务活动中企业经济和信誉的损失。因此，在商务英语教学中，根据学科自身的特点，教师要遵循“先英语技能掌握，后商务文化知识”的原则，先依据教材为学生打好英语学习的根基，使学生具备较强的语言功底，之后再将商务文化知识更好的融入进去，使语言、文化和技能进行有机结合，提高学生在商务活动中的准确度和得体度。
二、如何在商务英语教学中渗透商务文化意识的培养
1.以“学生的课堂主体地位”为导向进行商务文化教学
学生是学习活动的主要参与者，因此教师在商务英语教学中首先要从学生角度考虑，思考学生对课堂教学的接受力、对课堂环节的认同感、对教学内容的掌握度等，并针对可能发生的问题预设好解决方案，使学生在课堂上取得最大程度的收获。在选取相关的商务文化知识时，教师要考虑其与商务英语教学内容的契合度，理性取舍之后，采取多种教学方法，使学生自觉、主动地吸收商务文化知识，在学生的潜意识中形成一种正确的文化观，平等对待外来文化，尊重商务英语中的文化差异，提升自身的商务文化素养。
2.完善商务英语教学中跨文化教育的内容
在商务英语教学中强调对学生的商务文化意识培养的同时，教师也要关注商务文化渗透的全面性。当前，教师在商务英语教学中或多或少的对学生进行了文化意识的教育，但是由于教材内容的限制，导致教学中涉及到的文化知识比较少，要么只涉及到当地某一种风俗习惯，要么只与交际文化相关。因此，教师在进行商务英语教学时，要尽可能多的设计与跨文化教育相关的内容，选取相关国家的风土人情、思维方式、宗教信仰、心理状态等因素融入课堂，使学生构建完整的商务文化体系，在之后的实际应用中得心应手。
3.深入剖析英语范文中的商务文化知识
教材是学生进行学习的基础，因此文化意识的教育也可以从课文中的范文入手。学习商务英语范文时，教师除了要带领学生分析文章的语法、句型、词汇等理论知识外，还应引导学生在理解文意的情况下，揣摩文本中突出的文化意识，了解范文示例的文化背景，并通过中西方文化的对比，使学生了解与外国友人在商务交往中需注意的事项，增强他们进行商务交流的能力和自信心，以便就业后更好、更快地适应一系列商务活动，突出自身优势。
4.商务英语教学中要突出本土语言文化特色
商务英语要求学生从英语角度和商务角度来学习理论知识，因此学生在学习过程中要立足英语本土的文化环境，不能将中文文化过多的纳入到商务英语学习中。教师在进行文化教学时，可以有意识地加入对中西语言文化差异的分析，从词汇、语法、说话语气等方面出发，突出西方文化的本土特点，帮助学生学习英语知识的同时，促进学生对文化差异的把握，学会准确和灵活地运用商务英语与他人进行交流，提高商务交流能力，增强商务文化意识。
5.丰富商务英语教学中商务文化教育的形式
新时代发展背景下，教育界发生了翻天覆地的改变。课程标准的不断改革，为教育教学提供了理论指导；信息技术走入课堂，为教师教学和学生学习提供了技术支持；合作学习、情境教学、分层教学等概念的提出，为教学活动提供了理念支撑。在商务英语教学中，教师可以通过借助多媒体教学设备、改变教学理念等方式，将商务文化融入课堂，多维度、多角度地向学生展示国外的文化常识，增强学生在文化意识形态方面的认知，进一步提高商务英语的实际应用能力。
6.通过总结和评价了解学生的商务文化掌握情况
商务文化的教育不能只停留在“教”的阶段，教师还要定期对教学成果进行检查，并作出相应的总结和评价，以便师生对今后课堂教学和学习做出相应的调整。教师可以在一节课结束之后，要求学生讲一讲自己在英语课堂中新学到的商务文化知识，还可以与学过的知识相联系，完善文化意识的认知。之后，教师也要进行相应的总结，引导学生去思考商务文化知识在商务交流中的作用，加强学生对文化意识的重视度。每隔一段时间，教师可以为学生创设一个情景模拟环境，让学生模拟商务交流的现场，融入商务文化意识的表演，借此评估学生对商务英语和商务文化知识的掌握程度。总结和评价代表了学生在一段时期内的学习情况，是教师和学生进行之后商务文化教学活动的参考，有助于商务文化意识的渗透和传播。
三、结束语
语言是文化的重要组成部分，要想学好一门语言，就要了解相应的文化。在商务英语教学中，由于中英文化之间的差异，加强对学生商务文化意识的培养，是学生学好商务英语的基础，也是提高学生商务英语素养的必要的条件。
参考文献
[1]高淑英.商务英语中的商务文化意识及其培养[J].商业文化，2008（10）.
[2]朱文忠.商务英语教学模式理论脉络、特色与实效分析[J].广东外语外贸大学学报，2010（6）.
[3]陈丽苗.关于商务英语教学与商务文化意识的培养探究[J].海外英语，2013（09）.
作者简介
肖隆园（1970——），女，籍贯：江西安远，单位：江西外语外贸职业学院，职称：副教授，研究方向：英语教学。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
关键词：商务英语教学；商务文化意识；培养
一、商务文化在商务英语教学中的重要性
教师在商务英语教学中，除了要指导学生学习英语语言的相关知识来提升他们的英语水平和技能之外，更应关注到商务交流中涉及到的西方的语言习惯、管理理念、交际能力、工作方式、基本礼仪等商务文化知识，丰富学生的商务知识和眼界，从而减少他们在真实的商务交流环境中因文化差异而出错的几率，提高商务英语的综合素养和就业成功率。
任何一门语言与所属文化之间都有着千丝万缕的联系，因此有效的商务英语教学中也必须融入商务文化的相关知识，才能使教学行之有效，避免学生在实际应用中出现断章取义、张冠李戴的情况。就如，有些同学的商务英语成绩相当优秀，还获得了一个又一个证书，但是在进行实际交流时，总会因为对商务文化的认知不够出现各种各样的情况，出现汉语思维或不恰当的礼仪规范等，给商务合作带来负面影响；或是有些人在辨识外贸商品的过程中，没有考虑到相应的文化因素，使得不合適的商品销往不接受此类商品的国家，最终造成商务活动中企业经济和信誉的损失。因此，在商务英语教学中，根据学科自身的特点，教师要遵循“先英语技能掌握，后商务文化知识”的原则，先依据教材为学生打好英语学习的根基，使学生具备较强的语言功底，之后再将商务文化知识更好的融入进去，使语言、文化和技能进行有机结合，提高学生在商务活动中的准确度和得体度。
二、如何在商务英语教学中渗透商务文化意识的培养
1.以“学生的课堂主体地位”为导向进行商务文化教学
学生是学习活动的主要参与者，因此教师在商务英语教学中首先要从学生角度考虑，思考学生对课堂教学的接受力、对课堂环节的认同感、对教学内容的掌握度等，并针对可能发生的问题预设好解决方案，使学生在课堂上取得最大程度的收获。在选取相关的商务文化知识时，教师要考虑其与商务英语教学内容的契合度，理性取舍之后，采取多种教学方法，使学生自觉、主动地吸收商务文化知识，在学生的潜意识中形成一种正确的文化观，平等对待外来文化，尊重商务英语中的文化差异，提升自身的商务文化素养。
2.完善商务英语教学中跨文化教育的内容
在商务英语教学中强调对学生的商务文化意识培养的同时，教师也要关注商务文化渗透的全面性。当前，教师在商务英语教学中或多或少的对学生进行了文化意识的教育，但是由于教材内容的限制，导致教学中涉及到的文化知识比较少，要么只涉及到当地某一种风俗习惯，要么只与交际文化相关。因此，教师在进行商务英语教学时，要尽可能多的设计与跨文化教育相关的内容，选取相关国家的风土人情、思维方式、宗教信仰、心理状态等因素融入课堂，使学生构建完整的商务文化体系，在之后的实际应用中得心应手。
3.深入剖析英语范文中的商务文化知识
教材是学生进行学习的基础，因此文化意识的教育也可以从课文中的范文入手。学习商务英语范文时，教师除了要带领学生分析文章的语法、句型、词汇等理论知识外，还应引导学生在理解文意的情况下，揣摩文本中突出的文化意识，了解范文示例的文化背景，并通过中西方文化的对比，使学生了解与外国友人在商务交往中需注意的事项，增强他们进行商务交流的能力和自信心，以便就业后更好、更快地适应一系列商务活动，突出自身优势。
4.商务英语教学中要突出本土语言文化特色
商务英语要求学生从英语角度和商务角度来学习理论知识，因此学生在学习过程中要立足英语本土的文化环境，不能将中文文化过多的纳入到商务英语学习中。教师在进行文化教学时，可以有意识地加入对中西语言文化差异的分析，从词汇、语法、说话语气等方面出发，突出西方文化的本土特点，帮助学生学习英语知识的同时，促进学生对文化差异的把握，学会准确和灵活地运用商务英语与他人进行交流，提高商务交流能力，增强商务文化意识。
5.丰富商务英语教学中商务文化教育的形式
新时代发展背景下，教育界发生了翻天覆地的改变。课程标准的不断改革，为教育教学提供了理论指导；信息技术走入课堂，为教师教学和学生学习提供了技术支持；合作学习、情境教学、分层教学等概念的提出，为教学活动提供了理念支撑。在商务英语教学中，教师可以通过借助多媒体教学设备、改变教学理念等方式，将商务文化融入课堂，多维度、多角度地向学生展示国外的文化常识，增强学生在文化意识形态方面的认知，进一步提高商务英语的实际应用能力。
6.通过总结和评价了解学生的商务文化掌握情况
商务文化的教育不能只停留在“教”的阶段，教师还要定期对教学成果进行检查，并作出相应的总结和评价，以便师生对今后课堂教学和学习做出相应的调整。教师可以在一节课结束之后，要求学生讲一讲自己在英语课堂中新学到的商务文化知识，还可以与学过的知识相联系，完善文化意识的认知。之后，教师也要进行相应的总结，引导学生去思考商务文化知识在商务交流中的作用，加强学生对文化意识的重视度。每隔一段时间，教师可以为学生创设一个情景模拟环境，让学生模拟商务交流的现场，融入商务文化意识的表演，借此评估学生对商务英语和商务文化知识的掌握程度。总结和评价代表了学生在一段时期内的学习情况，是教师和学生进行之后商务文化教学活动的参考，有助于商务文化意识的渗透和传播。
三、结束语
语言是文化的重要组成部分，要想学好一门语言，就要了解相应的文化。在商务英语教学中，由于中英文化之间的差异，加强对学生商务文化意识的培养，是学生学好商务英语的基础，也是提高学生商务英语素养的必要的条件。
参考文献
[1]高淑英.商务英语中的商务文化意识及其培养[J].商业文化，2008（10）.
[2]朱文忠.商务英语教学模式理论脉络、特色与实效分析[J].广东外语外贸大学学报，2010（6）.
[3]陈丽苗.关于商务英语教学与商务文化意识的培养探究[J].海外英语，2013（09）.
作者简介
肖隆园（1970——），女，籍贯：江西安远，单位：江西外语外贸职业学院，职称：副教授，研究方向：英语教学。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）