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【摘要】“说课”不同于“备课”也不同于“上课”，它的主要包括：教材分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学流程，作业布置，板书设计等，其主要方法是不仅要说出如何设计，还要说出设计的原因。它是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。
【关键词】新课程下；小学语文老师；说课技巧
近年来，无论是参加赛讲课还是学校组织的观摩课、研讨课，都要求教师进行说课，为了不断提高自己的说课水平，我坚持通过资料、网上学习一些名师的说课稿和说课实录，在校内和同事们不断地实践、探索，有了一些收获，总结出了一些技巧，愿和广大一线教师探讨。
一、 说课语言要有技巧
一是表述准确、流畅、生动、形象。说课的语言表述必须正确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。二是语言幽默，富有节奏感。说课语言的幽默，体现了说课者驾驭语言的能力，说课语言要富有节奏感，是指说课的语言应当抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从开头到结束，始终一个腔调，一种语调。三是综合运用多种语言。如：在说教学程序设计的时候，由于说的是怎样教，为了让听者听清楚课堂教学是怎样一步一步实施的，就需要置自己于课堂教学的情境之中，像实际的课堂教学那样，有讲有读，有问有说，整个过程都应以使用课堂教学语言为主。例如：说到如何导课，就要将上课的场景带到现场，让听者身临其境。而说到一些具体的环节内容，就用描述的方式。例如：“这时，我会这样提问”“这时我会这样引导”“这时我会及时安排合作学习”等等。
二、说课内容要正确完整
一是内容正确。内容正确，是小学语文说课的最基本的要求，主要包括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心、结构、写作特色、重点、难点和通过教材所要达到的教学目标都必须说得正确无误，能够体现教材内容的高度科学性；二是在处理教材，即述说教学过程的时候，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语、概念必须诠释正确、表述无误，而且所传授的知识，也必须是反映客观事实及其规律性的知识，换句话说，也就是所教的文化科学知识要绝对准确，不允许在科学性上有任何疏忽和失误。二是内容完整、系统。小学语文说课的内容，该说些什么，一般都有一个基本的要求，如标准、教材、教法、学法、板书、练习设计、理论依据，都是通常说课所需要说到的基本内容。凡属说课的基本内容，原则上都应当说到，这是因为说课内容自身是一个结构严密，彼此间具有多层次内在联系的网络系统，每一部分内容都在说课内容这个总的网络系统中，具有各自的重要地位和作用。三是内容有序、联贯。先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。要条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣。
三、说课要做到详略得当
我们好多老师，在说课时，往往前面的教材、目标、重难点、方法等说的很详细，而到了说过程时却说：下来我简要说一下“教学过程”，要知道之部分才是真正的说课重点。说课中的“教学过程”要说清楚教学过程有哪些环节，这些环节是怎样一步一步安排的，每个环节又有哪些内容，这些内容又是怎样一步一步落实的等等，在这里不仅要说好是什么，更要说好为什么。当然“重点、难点”如何确立如何突破，往往是教材中的精华，是必须要让学生掌握的内容，也需要详讲、细讲。
四、说课理论与实践相结合要科学
小学语文说课不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”。首先必须正确认识与处理理论与教学实践的辨证关系。如果不切实际地照搬教育理论，就会成为教学中的教条主义，造成教育理论与教学实践的脱节。就说课活动而言，就是要求就说的内容进行上课，并通过这种教学实践，使教育理论更接近教学实际，从而逐步做到理论与实践的辩证统一。
五、说课要有创造性
创造性是艺术的灵魂，也是一切艺术所具有的共同特征。如果刻板地按图索骥，墨守成规，死搬硬套说课的条条框框，说课也就成了千人一面、千篇一律的图腾，没有一丝活力和毫无魅力可言了。所以，说课一定要注意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。
六、说课要控制好节奏
说课的节奏是要长期训练的，大部分老师往往有前松后紧的问题，生怕早早说完，达不到时间要求，只好在前一段时间有意识漫谈，拖延时间，后面一看时间不多了，有草草收场，效果不好。其实，说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底。在具体的说课过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。语速要前后一致，做到整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱、也不紧张，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。
七、说课要有风度
说课有风度，就它能给听者以视觉和听觉上的美感，从而使说课也变得更加艺术化。说课中，说课者要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演说一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。教师说课时的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。
总之，说课艺术是说课者高深教学造诣的体现，教师要努力做到庄重得体又不拘谨呆板。既谈笑风生，又不能流于滑稽；既诙谐幽默，又不庸俗浅薄。
【关键词】新课程下；小学语文老师；说课技巧
近年来，无论是参加赛讲课还是学校组织的观摩课、研讨课，都要求教师进行说课，为了不断提高自己的说课水平，我坚持通过资料、网上学习一些名师的说课稿和说课实录，在校内和同事们不断地实践、探索，有了一些收获，总结出了一些技巧，愿和广大一线教师探讨。
一、 说课语言要有技巧
一是表述准确、流畅、生动、形象。说课的语言表述必须正确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。二是语言幽默，富有节奏感。说课语言的幽默，体现了说课者驾驭语言的能力，说课语言要富有节奏感，是指说课的语言应当抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从开头到结束，始终一个腔调，一种语调。三是综合运用多种语言。如：在说教学程序设计的时候，由于说的是怎样教，为了让听者听清楚课堂教学是怎样一步一步实施的，就需要置自己于课堂教学的情境之中，像实际的课堂教学那样，有讲有读，有问有说，整个过程都应以使用课堂教学语言为主。例如：说到如何导课，就要将上课的场景带到现场，让听者身临其境。而说到一些具体的环节内容，就用描述的方式。例如：“这时，我会这样提问”“这时我会这样引导”“这时我会及时安排合作学习”等等。
二、说课内容要正确完整
一是内容正确。内容正确，是小学语文说课的最基本的要求，主要包括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心、结构、写作特色、重点、难点和通过教材所要达到的教学目标都必须说得正确无误，能够体现教材内容的高度科学性；二是在处理教材，即述说教学过程的时候，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语、概念必须诠释正确、表述无误，而且所传授的知识，也必须是反映客观事实及其规律性的知识，换句话说，也就是所教的文化科学知识要绝对准确，不允许在科学性上有任何疏忽和失误。二是内容完整、系统。小学语文说课的内容，该说些什么，一般都有一个基本的要求，如标准、教材、教法、学法、板书、练习设计、理论依据，都是通常说课所需要说到的基本内容。凡属说课的基本内容，原则上都应当说到，这是因为说课内容自身是一个结构严密，彼此间具有多层次内在联系的网络系统，每一部分内容都在说课内容这个总的网络系统中，具有各自的重要地位和作用。三是内容有序、联贯。先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。要条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣。
三、说课要做到详略得当
我们好多老师，在说课时，往往前面的教材、目标、重难点、方法等说的很详细，而到了说过程时却说：下来我简要说一下“教学过程”，要知道之部分才是真正的说课重点。说课中的“教学过程”要说清楚教学过程有哪些环节，这些环节是怎样一步一步安排的，每个环节又有哪些内容，这些内容又是怎样一步一步落实的等等，在这里不仅要说好是什么，更要说好为什么。当然“重点、难点”如何确立如何突破，往往是教材中的精华，是必须要让学生掌握的内容，也需要详讲、细讲。
四、说课理论与实践相结合要科学
小学语文说课不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”。首先必须正确认识与处理理论与教学实践的辨证关系。如果不切实际地照搬教育理论，就会成为教学中的教条主义，造成教育理论与教学实践的脱节。就说课活动而言，就是要求就说的内容进行上课，并通过这种教学实践，使教育理论更接近教学实际，从而逐步做到理论与实践的辩证统一。
五、说课要有创造性
创造性是艺术的灵魂，也是一切艺术所具有的共同特征。如果刻板地按图索骥，墨守成规，死搬硬套说课的条条框框，说课也就成了千人一面、千篇一律的图腾，没有一丝活力和毫无魅力可言了。所以，说课一定要注意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。
六、说课要控制好节奏
说课的节奏是要长期训练的，大部分老师往往有前松后紧的问题，生怕早早说完，达不到时间要求，只好在前一段时间有意识漫谈，拖延时间，后面一看时间不多了，有草草收场，效果不好。其实，说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底。在具体的说课过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。语速要前后一致，做到整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱、也不紧张，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。
七、说课要有风度
说课有风度，就它能给听者以视觉和听觉上的美感，从而使说课也变得更加艺术化。说课中，说课者要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演说一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。教师说课时的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。
总之，说课艺术是说课者高深教学造诣的体现，教师要努力做到庄重得体又不拘谨呆板。既谈笑风生，又不能流于滑稽；既诙谐幽默，又不庸俗浅薄。