面向高端智库的精准知识服务研究与实践

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设计了面向高端智库的精准知识服务架构,提出了包含服务团队、服务理念、服务机制、服务能力和服务内容5个要素的精准知识服务模式.以医药领域高端智库为例介绍了精准知识服务应用案例,结合实践效果总结了存在的问题并提出相应建议,以期为知识服务的发展与深入研究提供参考.
其他文献
依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》整体把握教学内容的要求,提出了教学内容结构化分析、学生学习基础结构化分析、教学任务结构化分析、基于知识构成的结构化教学实施等主张,并结合案例进行了诠释.
教育神经科学是一门新兴学科,它综合运用生物学、神经生理学、神经心理学、认知神经科学、发展与教育科学的视角和方法研究教育活动.用教育神经科学的视野分析和研究几何教学,创新发展学生空间观念、几何直观和推理能力的教学策略——融合直观与逻辑的研究性单元整体教学.应用这一策略整体设计“相交线与平行线”教学框架,开发教学案例,为进一步把这种策略应用于课堂教学提供可参照的教学设计样例.
学材再建构就是师生从教学目标、内容、过程、资源等方面共同对初中数学教学进行整体建构,促进学生自主搭建深入学习的支架,内化生成有序的知识结构、能力结构、思维结构和习惯结构.基于学生,从整体上把握教学内容、调控教学过程,让学生积极、主动、深刻地学习,使学习成为学生自己的事.
以旗杆、金字塔等实物测量为实验目标,让学生通过“做”数学、“学”数学、“用”数学,经历数学抽象、推理论证等过程,使学生身心互为一体、知行相互作用,逐步形成综合能力,促进数学学科核心素养的生成.
苏科版《义务教育教科书·数学》八年级下册“反比例函数的图象与性质”一课在操作画图前安排了一个由数想形的“思考”环节,由于对教材的理解粗浅、教学目标的制定存在偏差、素养落实缺位等原因,这一环节常常被教师所忽略.基于由数想形的课堂教学实践,说明由数想形有利于发展学生的直观想象素养,有利于培养学生的代数推理能力,有利于为高中函数学习奠定方法基础.
文章对“母子直角三角形”包含的基本条件、主要结论和教材分布等情况进行了研究,并以此为例呈现了认识基本图形的不同角度和基本方法.
通过对2020年高考数学全国Ⅱ卷理科第19题的深入分析,发现解析几何无外乎两类问题:一类是求曲线的方程,另一类是研究曲线的相关性质.此题的求解过程自始至终都围绕着“方程”而展开,研究的方法总结起来就是“列方程与解方程”,“方程”是解析几何问题的核心和灵魂.然而,日常教学中对“点差法”的本质认识不足,“点差法”的思想本质是“列方程与解方程”,并非其操作过程中的技巧.从而获得对通性、通法的一些思考与教学启示.
形如“y=ex-px-q”的函数零点问题简洁优美,是培养学生探究性学习的良好素材,也是当前数学教学的一个难点.从三个方面对2021年高考数学浙江卷的压轴题进行分析探索,期待对突破函数零点问题教学及改进教学行为等方面有所启迪.
教师说题是近年来常见的教研活动形式,为了说明说题的内容和方法,文章以一道中考几何试题为例,阐述如何从背景立意、解法思路、问题实质和变式拓展等方面展开分析,进而达到提炼思想方法、拓展深度和广度、把握命题规律、提升数学思维的目的.
数学教学离不开例题教学,唯有挖掘教材例题的本质,发现其联系才能使学生跳出题海,减轻师生的负担,达到高效教学的目的.通过具体的例题从选题的依据、联系与拓展、反思与提高的角度展开讨论,展示了挖掘教材例题本质的基本思路和方法,旨在提高学生解题后的反思能力,培养他们思维的全面性、深刻性,以达到以不变应万变的效果,真正实现课堂效率的提高,以及例题与高考试题的有效链接.