论文部分内容阅读
摘要：如何培养学生的创新能力，是新课程背景下广大教师探讨的一个重要课题。生物作为一门重要的学科，广大高中生物教师更应当适应新课程标准的要求，在教学过程中不断改进教学方法，培养学生的创新能力。本文，笔者从建立融洽和谐的师生关系，激发学生的创新热情，重视生物实验，在实践中培养学生的创新技能，恰当运用多媒体，激活学生的创新思维，改革考试评价体系等几个方面来阐述在中高生物教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：高中生物 注重 创新能力 培养
如何培养学生的创新能力，是新课程背景下广大教师探讨的一个重要课题。生物作为一门重要的学科，广大高中生物教师更应当适应新课程标准的要求，在教学过程中不断改进教学方法，培养学生的创新能力。那么在高中生物教学中如何培养学生的创新能力呢？本文，笔者将就这一问题谈以下几点认识和做法。
一、建立融洽和谐的师生关系，激发学生的创新热情
建立融洽和谐的师生关系，是实施创新教育的前提。民主、宽松的学习氛围是培养学生创新精神的必要条件。师生之间只有在一种平等、友好、民主、宽松的氛围中，学生才能消除心理上的紧张，学生的思维才能无限制地发散，才能创造性地解决问题。因此，在教学过程中，教师要充分发扬民主，和学生平等交流，共同讨论，多鼓励，让学生大胆讲出自己的意见和想法，重视发挥学生的主体作用，努力营造出宽松愉快的学习氛围，这样有利于激发学生创新热情。
例如在学习“人体的激素调节”这一内容时，我是这样进行的：首先出示呆小症、地方性甲状腺肿大、侏儒症等挂图。学生的兴趣马上就来了，对着挂图讨论开来。接着老师问：“大家有没有见过像挂图中这样的人呢？你是在身边见过还是在电视上见过呢？大家知道是什么原因导致的吗？“学生探究的欲望被调动起来，思维的火花开始闪亮了，民主、宽松的课堂氛围也有了。这时老师再对学生的表现及时给予表扬，更能激发学生创新思维的热情。
二、重视生物实验，在实践中培养学生的创新技能
利用实验，能够让学生参与知识的形成、发展的全过程，能够有效地激发学生的学习探究欲望，能够很好地培养和提高学生的创新能力。在实验中，教师要尽可能的为学生创造更多的观察分析、动手操作、分析思考的机会。在实验中，教师要尽可能地促使学生口、耳、脑、手等多种感官并用，指导学生仔细观察，善于发现问题、提出问题，并能创造性地解决问题。
例如在指导做“光合作用产生淀粉”这一实验时，由于光合作用受光照、温度、时间等因素的影响较大，想要在一节课的时间里完成这个实验不太容易，如果阴天就更难完成了。因为课堂只有45分钟，如果光照不足，半个小时就产生不了淀粉，那么就达不到应有的实验效果。于是我就让学生以学习小组为单位来解决这个问题。学生经过思考、讨论提出了切实可行的方法就是光照处理提前进行。学生说可以把实验课调到下午来，早饭后就开始照光处理，把照光时间放在课外。如果是阴天，阳光不足，可以用大功率的灯泡来照射。通过以上学生的实验方案，学生顺利完成了实验，取得了预想的实验效果，完成了按照课本步骤不可能完成的实验。这样通过实验给学生提供自主探究的机会，让学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的创新技能。
三、恰当运用多媒体，激活学生的创新思维
随着信息技术的普及和教学硬件投入的加大，多媒体在现代的教育教学中得到越来越多的运用，发挥了越来越重要的作用。在生物教学中运用多媒体，能够增大教学容易，突破时空限制，能够化静为动，可以将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起呈现给学生，形象、生动地展现生物的真实面目，准确、直观地展现新的生物。这样可以调动学生的多种感官，丰富学生的知识，开阔学生的视野，使课堂更加生动有趣，从而使学生进入主动学习、积极思维探索的活动中。
例如，在学习“保护生物多样性”这一内容时，运用多媒体向学生介绍我们丰富的生物资源，美观的画面配上解说，学生被深深吸引了。接着播放最新的动态报告以及犯罪分子对稀有生物的捕杀，显示我国目前濒临灭绝的生物及其生活的现状，由此激发学生对保护生物多样性的认识，激发学生去思考怎样保护生物的多样性以及保护生物多样性的紧迫性。因此，在中学生物教学过程中，应当恰当地运用先进的多媒体技术，来激发学生探究的欲望，激励学生的创新思维的发展。
四、改革考试评价体系
现行的考试制度，在某种程度上束缚着创新意识的培养，因此只有改革现行的考试评价体系，才能培养学生的创新能力，才能培养出适应社会发展的新世纪的创新人才。比如能否在现有的单纯静态的理论笔试基础上，增加动态的生物实践操作技能的考试，还可增加生物创新能力的附加分，以奖励在各种活动或比赛中获得优异成绩的学生。
五、结 语
总之，在中学生物教学中，教师要努力营造民主宽松的学习氛围，重视实验教学，让学生通过实践提高创新技能，同时恰当运用多媒体，激活学生的创新思维，加强对学生创新能力的培养，以此促进学生全面素质的提高，培养适应时代要求的创新人才。
关键词：高中生物 注重 创新能力 培养
如何培养学生的创新能力，是新课程背景下广大教师探讨的一个重要课题。生物作为一门重要的学科，广大高中生物教师更应当适应新课程标准的要求，在教学过程中不断改进教学方法，培养学生的创新能力。那么在高中生物教学中如何培养学生的创新能力呢？本文，笔者将就这一问题谈以下几点认识和做法。
一、建立融洽和谐的师生关系，激发学生的创新热情
建立融洽和谐的师生关系，是实施创新教育的前提。民主、宽松的学习氛围是培养学生创新精神的必要条件。师生之间只有在一种平等、友好、民主、宽松的氛围中，学生才能消除心理上的紧张，学生的思维才能无限制地发散，才能创造性地解决问题。因此，在教学过程中，教师要充分发扬民主，和学生平等交流，共同讨论，多鼓励，让学生大胆讲出自己的意见和想法，重视发挥学生的主体作用，努力营造出宽松愉快的学习氛围，这样有利于激发学生创新热情。
例如在学习“人体的激素调节”这一内容时，我是这样进行的：首先出示呆小症、地方性甲状腺肿大、侏儒症等挂图。学生的兴趣马上就来了，对着挂图讨论开来。接着老师问：“大家有没有见过像挂图中这样的人呢？你是在身边见过还是在电视上见过呢？大家知道是什么原因导致的吗？“学生探究的欲望被调动起来，思维的火花开始闪亮了，民主、宽松的课堂氛围也有了。这时老师再对学生的表现及时给予表扬，更能激发学生创新思维的热情。
二、重视生物实验，在实践中培养学生的创新技能
利用实验，能够让学生参与知识的形成、发展的全过程，能够有效地激发学生的学习探究欲望，能够很好地培养和提高学生的创新能力。在实验中，教师要尽可能的为学生创造更多的观察分析、动手操作、分析思考的机会。在实验中，教师要尽可能地促使学生口、耳、脑、手等多种感官并用，指导学生仔细观察，善于发现问题、提出问题，并能创造性地解决问题。
例如在指导做“光合作用产生淀粉”这一实验时，由于光合作用受光照、温度、时间等因素的影响较大，想要在一节课的时间里完成这个实验不太容易，如果阴天就更难完成了。因为课堂只有45分钟，如果光照不足，半个小时就产生不了淀粉，那么就达不到应有的实验效果。于是我就让学生以学习小组为单位来解决这个问题。学生经过思考、讨论提出了切实可行的方法就是光照处理提前进行。学生说可以把实验课调到下午来，早饭后就开始照光处理，把照光时间放在课外。如果是阴天，阳光不足，可以用大功率的灯泡来照射。通过以上学生的实验方案，学生顺利完成了实验，取得了预想的实验效果，完成了按照课本步骤不可能完成的实验。这样通过实验给学生提供自主探究的机会，让学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的创新技能。
三、恰当运用多媒体，激活学生的创新思维
随着信息技术的普及和教学硬件投入的加大，多媒体在现代的教育教学中得到越来越多的运用，发挥了越来越重要的作用。在生物教学中运用多媒体，能够增大教学容易，突破时空限制，能够化静为动，可以将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起呈现给学生，形象、生动地展现生物的真实面目，准确、直观地展现新的生物。这样可以调动学生的多种感官，丰富学生的知识，开阔学生的视野，使课堂更加生动有趣，从而使学生进入主动学习、积极思维探索的活动中。
例如，在学习“保护生物多样性”这一内容时，运用多媒体向学生介绍我们丰富的生物资源，美观的画面配上解说，学生被深深吸引了。接着播放最新的动态报告以及犯罪分子对稀有生物的捕杀，显示我国目前濒临灭绝的生物及其生活的现状，由此激发学生对保护生物多样性的认识，激发学生去思考怎样保护生物的多样性以及保护生物多样性的紧迫性。因此，在中学生物教学过程中，应当恰当地运用先进的多媒体技术，来激发学生探究的欲望，激励学生的创新思维的发展。
四、改革考试评价体系
现行的考试制度，在某种程度上束缚着创新意识的培养，因此只有改革现行的考试评价体系，才能培养学生的创新能力，才能培养出适应社会发展的新世纪的创新人才。比如能否在现有的单纯静态的理论笔试基础上，增加动态的生物实践操作技能的考试，还可增加生物创新能力的附加分，以奖励在各种活动或比赛中获得优异成绩的学生。
五、结 语
总之，在中学生物教学中，教师要努力营造民主宽松的学习氛围，重视实验教学，让学生通过实践提高创新技能，同时恰当运用多媒体，激活学生的创新思维，加强对学生创新能力的培养，以此促进学生全面素质的提高，培养适应时代要求的创新人才。