组编适合学生学习的教学内容之“块”——特级教师薛法根《桂花雨》赏析

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近日,读了薛法根老师《桂花雨》的教学实录,笔者受益匪浅,下面是笔者对薛老师这堂课的解读与感悟。
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提问设计不仅能够活跃课堂教学氛围,还能引导学生进行深层次思考。而教师在设计提问时,要体现出趣味性、创意性、针对性,在让学生收获乐趣的同时突破学习重难点,提升学习质量。教师作为学生的引导者和辅助者,应发挥自身的主导作用,积极探索各种问题的设计途径,创新提问设计形式。但不可否认,当前在初中语文教学工作中依然存在各种问题,究其原因就是提问的设计不够科学、合理,而要想实现在教学中合理利用提问来促进语文教学活动的顺利开展,则要求教师具备现代化教学理念,确保提出的问题具有适用性、专业性。
在现阶段教育领域改革和新课程改革推行的背景下,教育工作者愈发重视具体教学阶段学生核心素养的培养,致力于实现学生的全面发展。语文学科核心素养的内容主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四项能力。语言建构与运用,是学生在具体语言情境中正确运用语言文字交流的能力,也是语文素养整体结构的基础层面,严格来说,学生其余三项能力的形成与发展,都是以语言建构与运用能力为基础的。
亲爱的表弟:rn你好!rn很高兴你能告诉我,你最近正在困惑是否该在紧张的学习生活里,继续进行课外阅读.而我想告诉你,尽管去读吧,毕竟一点读书意,千里快哉风.rn去读吧,让审美不
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相比信息技术而言,大数据技术能够搜索和采集更多的数据,并对数据进行专业分析、整合和处理。古诗词是我国传统文化的重要组成部分,是传承和发扬我国历史文化的重要载体,在目前的大数据时代背景下,将高中古诗词的教学和最先进的科学技术相结合,可以有效提高高中古诗词的教学效率和教学质量。大数据是比信息化更先进、更全面的现代化技术手段,可以对学生掌握古诗词的情况进行反馈。
在中学作文教学课堂上,教师需要遵循以学生为本的教学理念,围绕学生的精神成长开设一系列的作文教学活动,挖掘学生的写作潜能,让学生的身心能够更加健康地成长和发展,帮助学生将感情体验进一步转变为大脑的主观感受,并对其内容进行深度加工,提炼转化成为深层次的认知,从而端正学生的写作态度,训练学生的写作能力,让学生的心灵空间变得更加宽阔。
阅读是初中语文教学的基本内容,也是语文教学的基本方式。在传统的教学中,阅读往往以课文为主要载体,以课外阅读作为补充。无论是课内阅读还是课外阅读,往往都是单篇阅读或单文本阅读。这种阅读追求的往往是对文本理解的深度,强调在把握文本主旨的基础上,进行与文本主旨相关或者与作者相关的理解。
“春日游,杏花吹满头.”正逢杏花开得最艳丽之时,我独自一人,爬上了这座山的峰顶.rn立于此,能望见远处一座云雾缭绕的山.山峦虚虚然的样子使它看不真切,正如我此刻迷茫的内心
期刊
《哦,香雪》是部编版高中语文教材必修上册第一单元中的课文。基于对新教材的关注、对“诗性小说”的个人兴趣以及《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020版)》的推荐,笔者选择了该短篇小说作为教授内容。课堂设计主要是以学生的阅读疑问为主线,串联整堂课的文本研读。由整体感知火车意义、人物基本形象,进而聚焦到梳理关于铅笔盒的情节,并借助心理描写研读体会物象的精神意义,最后在结尾处总结提升,把握写作意图。
高中语文教学中的小说教学,常常追求的一种教学境界就是鉴赏。鉴赏不同于一般的阅读,鉴赏要超过阅读层次,鉴赏是在解决了工具性问题以及基本的文本理解之后,对小说文本主题进行多角度探究,对小说文本的文化内涵进行多层次理解的过程。考虑到高中学生的认知特点,让他们在学习小说时站在鉴赏的角度去看小说文本,可以较好地体现语文学科的人文性。
随着我国社会经济的持续发展,我国教育事业持续改革,应试教育模式已不再适用于现代教育。因此,教师在课堂教学过程中,需转变传统教育观念,积极改进课堂教学活动,设计先进的课堂教学模式以促使学生积极参与课堂学习活动。教师还应将核心素养融入教学活动,促使学生在掌握语文学科知识的同时,其核心素养也得以形成,从而全面提高学生的综合素质。