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【摘要】培养学生的创新精神是素质教育的第一重点。有效而深入地进行课堂观察，关键要基于课堂把握现象、基于现象的合理诠释。科学实验是通过实验观察自然现象、了解事物性质等来实现其优良实验效果，是培养学生创造能力的关键。
【关键词】操作实验；观察现象；激发兴趣；培养技能
Science experiment is a development student innovation ability of valid path
Gu Cheng-tong
【Abstract】The development student's frontier spirit is an education for all-round development one point.Valid but thoroughly carry on classroom observation, the key want according to the classroom confidence phenomenon, according to phenomenon of reasonable annotation.Science experiment is to pass an experiment observation natural phenomena, understanding thing property etc. come to realization it be good experiment effect, is development the student create ability of key.
【Key words】Operation experiment；Observation phenomenon；Stir up interest；Development technical ability
创新是人类社会不断进步的源泉。在全面推进素质教育减轻学生负担的今天，创新作为教育的灵魂，深为人们所关注，小学科学是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科因而在科学教学过程中从小对学生进行创新教育，是新世纪培养人才的客观需要。
科学实验是小学科学教学中重要的一环，可通过从小培养爱科学、用科学的兴趣硝酡力，可通过实验观察叠戈：现象、了解事物‘邕质等来实现其优良实验效果，是培养学生创造能力的关键。在科学实验中如何培养能力呢?
在科学教学中要注重激发学生对实验的兴趣、热情。观察和实验是引导孩子热爱科学的有效途径。小学生的求知欲和对事物的新鲜感决定了他们对观察和实验最感兴趣，往往成为他们学习的直接动力。如在教学《摩擦起电》一课时，为了更好地认识摩擦起电，我预先做了以下准备：从静电实验盒中取出塑料片、有机玻璃片、毛皮、塑料布、纸屑、支架、金属支杆、挂勾、锡箔纸一张和丝线。在实验中的步骤：第一步，用塑料布摩擦过的有机玻璃片或用毛皮摩擦过的塑料片，分别去接近纸屑，发现能吸引纸屑带上电；第二步，用带电的有机玻璃片去接近悬挂在丝线下的锡箔片，发现锡箔片先被吸引、然后迅速被排拆；接着分组讨论：“为什么先吸引锡箔纸，然后迅速排斥呢?”讨论结果：学生1：“没有电了”；学生2：“同性相斥”。老师回答：摩擦起电带正负电，同性相吸，异性相斥。通过这次实验，引导学生积极思考，把学生兴趣——激发，从而调动了学生的积极性、主动性和创造性。实验可增强学生实验意识。不仅要使学生去理解实验知识和提高实验技能，还要主动去认识实验，根据处理实际问题，培养创新意识和能力。
如在教学《声音的传播》过程中，先做“敲鼓发声"的实验，传播方式是向四面八方，通过敲得声音响或不响，传播范围大或小来亲身感受声音通过什么传播等，从而启发知道科学是源于实验，向于实际，为创造作准备的。
在实验时，要做到眼到、耳到、心到。实验离不开观察，观察现象时尤其要仔细。如在做物体的溶解实验时，有的同学急匆匆地把高锰酸钾倒入烧杯中就搅拌，而顾不上高锰酸钾是什么样子的，高锰酸钾是怎样溶解的，前后发生了什么变化都不知道。所以在做这个实验之前，正确的方法是取一小勺高锰酸钾，先观察一下，可以看到高锰酸钾是一些紫黑色的粒和粉末。将高锰酸钾放入烧杯中，先不要急于搅拌,可以观看到高锰酸钾在水中慢慢地像树枝或闪电样扩散开来，颜色也越来越红，越来越鲜艳。用玻璃棒搅拌一下，可以看到整杯水都变成了紫红色。而且看上去是透明的，原来的小颗粒再也看不到了。这样就把整个高锰酸钾的溶解过程部观察清楚了。
在实验中还要注重提高学生的技能。通过测量、观察、记录、制作等方面的技能解决系列的问题。在科学实验的教学中，技能可形成一般的经验和知识，也可获得新的知识，进行一定的模仿并不断练习，可获得创造技能，提高学生发现问题、解决问题的能力。
最后通过实验和观察全面提高学生的素质。学生的素质通常为三个方面因素构成，即体现知识的素质的智力，体现情的素质的气质和体现意的素质的性格。素质是可以培养的，该人小培养，良好的素质对儿童形成正确的观念、优秀的道德品质，高尚的思想情操，有着无比巨大的作用。素质的培养，离不开实践。因此，实验对全面提高学生素质，有至关重要的作用。
总之，实验在科学教学中所培养的学生的创造能力，不仅有利于儿童更好地获得知识，而且对提高诸方面的技能，培养学生兴趣与爱好，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯都大有益处。
收稿日期：2008-12-03
【关键词】操作实验；观察现象；激发兴趣；培养技能
Science experiment is a development student innovation ability of valid path
Gu Cheng-tong
【Abstract】The development student's frontier spirit is an education for all-round development one point.Valid but thoroughly carry on classroom observation, the key want according to the classroom confidence phenomenon, according to phenomenon of reasonable annotation.Science experiment is to pass an experiment observation natural phenomena, understanding thing property etc. come to realization it be good experiment effect, is development the student create ability of key.
【Key words】Operation experiment；Observation phenomenon；Stir up interest；Development technical ability
创新是人类社会不断进步的源泉。在全面推进素质教育减轻学生负担的今天，创新作为教育的灵魂，深为人们所关注，小学科学是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科因而在科学教学过程中从小对学生进行创新教育，是新世纪培养人才的客观需要。
科学实验是小学科学教学中重要的一环，可通过从小培养爱科学、用科学的兴趣硝酡力，可通过实验观察叠戈：现象、了解事物‘邕质等来实现其优良实验效果，是培养学生创造能力的关键。在科学实验中如何培养能力呢?
在科学教学中要注重激发学生对实验的兴趣、热情。观察和实验是引导孩子热爱科学的有效途径。小学生的求知欲和对事物的新鲜感决定了他们对观察和实验最感兴趣，往往成为他们学习的直接动力。如在教学《摩擦起电》一课时，为了更好地认识摩擦起电，我预先做了以下准备：从静电实验盒中取出塑料片、有机玻璃片、毛皮、塑料布、纸屑、支架、金属支杆、挂勾、锡箔纸一张和丝线。在实验中的步骤：第一步，用塑料布摩擦过的有机玻璃片或用毛皮摩擦过的塑料片，分别去接近纸屑，发现能吸引纸屑带上电；第二步，用带电的有机玻璃片去接近悬挂在丝线下的锡箔片，发现锡箔片先被吸引、然后迅速被排拆；接着分组讨论：“为什么先吸引锡箔纸，然后迅速排斥呢?”讨论结果：学生1：“没有电了”；学生2：“同性相斥”。老师回答：摩擦起电带正负电，同性相吸，异性相斥。通过这次实验，引导学生积极思考，把学生兴趣——激发，从而调动了学生的积极性、主动性和创造性。实验可增强学生实验意识。不仅要使学生去理解实验知识和提高实验技能，还要主动去认识实验，根据处理实际问题，培养创新意识和能力。
如在教学《声音的传播》过程中，先做“敲鼓发声"的实验，传播方式是向四面八方，通过敲得声音响或不响，传播范围大或小来亲身感受声音通过什么传播等，从而启发知道科学是源于实验，向于实际，为创造作准备的。
在实验时，要做到眼到、耳到、心到。实验离不开观察，观察现象时尤其要仔细。如在做物体的溶解实验时，有的同学急匆匆地把高锰酸钾倒入烧杯中就搅拌，而顾不上高锰酸钾是什么样子的，高锰酸钾是怎样溶解的，前后发生了什么变化都不知道。所以在做这个实验之前，正确的方法是取一小勺高锰酸钾，先观察一下，可以看到高锰酸钾是一些紫黑色的粒和粉末。将高锰酸钾放入烧杯中，先不要急于搅拌,可以观看到高锰酸钾在水中慢慢地像树枝或闪电样扩散开来，颜色也越来越红，越来越鲜艳。用玻璃棒搅拌一下，可以看到整杯水都变成了紫红色。而且看上去是透明的，原来的小颗粒再也看不到了。这样就把整个高锰酸钾的溶解过程部观察清楚了。
在实验中还要注重提高学生的技能。通过测量、观察、记录、制作等方面的技能解决系列的问题。在科学实验的教学中，技能可形成一般的经验和知识，也可获得新的知识，进行一定的模仿并不断练习，可获得创造技能，提高学生发现问题、解决问题的能力。
最后通过实验和观察全面提高学生的素质。学生的素质通常为三个方面因素构成，即体现知识的素质的智力，体现情的素质的气质和体现意的素质的性格。素质是可以培养的，该人小培养，良好的素质对儿童形成正确的观念、优秀的道德品质，高尚的思想情操，有着无比巨大的作用。素质的培养，离不开实践。因此，实验对全面提高学生素质，有至关重要的作用。
总之，实验在科学教学中所培养的学生的创造能力，不仅有利于儿童更好地获得知识，而且对提高诸方面的技能，培养学生兴趣与爱好，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯都大有益处。
收稿日期：2008-12-03