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摘要：语文是小学时期最主要的必修学科，小学生们语文成绩的高低始终是权衡语文教育程度和效果主要标准。换言之，小学生们的语文学习成效与人教师的教育效果皆可根据语文考试成绩进行衡量。小学语文教育的质量和效果其实亦能根据语文教学课堂中小学生各类语文能力的培育和提高程度来体现，而阅读能力即是其中之一。由于阅读是小学语文的重要教育内容之一，阅读和写作构建了完整的语文教育系统，可衡量并体现小学生的语文水平。因此，在小学语文课堂教育教学中，语文教师应高度重视培育小学生们的语文阅读能力，加强对小学生的阅读训练，协助小学生们养成优秀的阅读习惯，提升他们在语文课堂教学中阅读的自主性，进而培育其阅读能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文自主学习能力的培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-194
引言
现今，教师在培养学生自主学习能力时，要及时收集学生对课堂的反馈评价，改进自身的教学方式。教师还要对学生多进行表扬和和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人。
一、小学语文课堂教学模式现状
虽然新课改得到了一定的深化发展，但是目前小学语文课堂中仍旧存在着一些这样的现象：教师在课堂中还是占据着主导地位，很多的学生对教师完全的信任，认为教师讲解的内容都是对的。因此对于教师绝对的依赖，会按照教师的思路去思考问题，这样就会使得很多的学生不喜欢思考，缺乏一定的自主学习意识，这对于学生的发展很不利。因为受到了应试教育的影响，一些教师在安排语文教学内容的时候过于紧凑，教师讲解的时间太长，不能够给到学生足够的时间思考，而且教师讲的内容也比较地生硬，不能够有效地吸引学生的兴趣，这样就很难调动学生去主动学习语文知识，主动参与语文课堂，学生的自主学习能力和对语文学科的兴趣得不到提升。
二、激发学生的阅读兴趣
如若想培育小学生们自主阅读的能力，激发小学生的阅读兴趣是根本。语文教师应充分运用优质阅读材料将小学生的阅读兴趣完全激发出来，使学生在阅读中体会感受，并且逐渐提高自身的鉴赏能力，推动自身全方面均衡发展。语文教师在教育教学过程中，需要具备敏锐的直觉，引导小学生根据发现所学课文中的爆炸点、突破点，将导火线点燃，激起学生们心中的波澜，进而吸引学生的注意力。培育阅读兴趣，使小学生自主阅读是培育其读能力的高效途径，教师应将课内阅读延伸到课外阅读。
三、鼓励学生在课堂中开展合作探究式学习
语文课堂中教师要能够注意课堂教学实践活动的开展，让学生能够在课堂中动起来，通过亲身的实践去感受和体验知识，往往会获得更好的教学效果。而且教师可以组织学生进行合作学习，让学生自主地进行合作探究，这种学习模式也是培养学生自主学习能力和打造自主学习课堂的重要途径。而且通过合作还能够更好地训练学生的交往能力和合作能力，有效的训练学生的思维。
四、要注重平时的语文积累量
语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，更多的是课后的积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。在平时的阅读过程中，学生不仅仅要在阅读中理解，更需要在阅读中积累。只有不断地进行阅读和积累，学生才会更深刻地理解课文，并延伸知识，提高自主学习能力。学生语言、词汇量积累的最佳途径就是阅读。因此，阅读和知识积累是相辅相成的。
五、创设利于学生进行探究的学习情境
高年级的学生与低年级的学生不同，高年级的学生思维活跃，在课堂上如果对于教师或者教师讲解的课程不感兴趣，就会感觉学习比登山还难。因此，教师在这个时候就要创设情境教学，帮助学生更快地融入课堂，进行自主的学习。教师在故事类课文或是进行叙事性较强的文章讲解时，可以给学生创设问题或者让学生进行模拟扮演，帮助学生更快地融入到课堂学习中。
六、对学生采用鼓励式的教学方式
对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。在这个过程中，教师的鼓励必不可少。教师的鼓励可以增强学生学习的自信心和提高学生的学习能力。因此，教师适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。
結束语
总之，语文学科的学习要注重对学生自主学习能力的培养，教师要能够认识到学生在课堂中的主体地位，要能够积极地探索自主学习的有效模式，全面地提升小学生自主学习能力，提高学生语文综合素养。
参考文献
[1]彭玉梅.刍议小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2019（22）：136.
[2]王粉干.刍议小学语文如何培养学生自主学习能力[J].新课程导学，2019（S1）：90.
[3]孙艳.论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].华夏教师，2019（31）：13-14.
关键词：小学语文;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-194
引言
现今，教师在培养学生自主学习能力时，要及时收集学生对课堂的反馈评价，改进自身的教学方式。教师还要对学生多进行表扬和和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人。
一、小学语文课堂教学模式现状
虽然新课改得到了一定的深化发展，但是目前小学语文课堂中仍旧存在着一些这样的现象：教师在课堂中还是占据着主导地位，很多的学生对教师完全的信任，认为教师讲解的内容都是对的。因此对于教师绝对的依赖，会按照教师的思路去思考问题，这样就会使得很多的学生不喜欢思考，缺乏一定的自主学习意识，这对于学生的发展很不利。因为受到了应试教育的影响，一些教师在安排语文教学内容的时候过于紧凑，教师讲解的时间太长，不能够给到学生足够的时间思考，而且教师讲的内容也比较地生硬，不能够有效地吸引学生的兴趣，这样就很难调动学生去主动学习语文知识，主动参与语文课堂，学生的自主学习能力和对语文学科的兴趣得不到提升。
二、激发学生的阅读兴趣
如若想培育小学生们自主阅读的能力，激发小学生的阅读兴趣是根本。语文教师应充分运用优质阅读材料将小学生的阅读兴趣完全激发出来，使学生在阅读中体会感受，并且逐渐提高自身的鉴赏能力，推动自身全方面均衡发展。语文教师在教育教学过程中，需要具备敏锐的直觉，引导小学生根据发现所学课文中的爆炸点、突破点，将导火线点燃，激起学生们心中的波澜，进而吸引学生的注意力。培育阅读兴趣，使小学生自主阅读是培育其读能力的高效途径，教师应将课内阅读延伸到课外阅读。
三、鼓励学生在课堂中开展合作探究式学习
语文课堂中教师要能够注意课堂教学实践活动的开展，让学生能够在课堂中动起来，通过亲身的实践去感受和体验知识，往往会获得更好的教学效果。而且教师可以组织学生进行合作学习，让学生自主地进行合作探究，这种学习模式也是培养学生自主学习能力和打造自主学习课堂的重要途径。而且通过合作还能够更好地训练学生的交往能力和合作能力，有效的训练学生的思维。
四、要注重平时的语文积累量
语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，更多的是课后的积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。在平时的阅读过程中，学生不仅仅要在阅读中理解，更需要在阅读中积累。只有不断地进行阅读和积累，学生才会更深刻地理解课文，并延伸知识，提高自主学习能力。学生语言、词汇量积累的最佳途径就是阅读。因此，阅读和知识积累是相辅相成的。
五、创设利于学生进行探究的学习情境
高年级的学生与低年级的学生不同，高年级的学生思维活跃，在课堂上如果对于教师或者教师讲解的课程不感兴趣，就会感觉学习比登山还难。因此，教师在这个时候就要创设情境教学，帮助学生更快地融入课堂，进行自主的学习。教师在故事类课文或是进行叙事性较强的文章讲解时，可以给学生创设问题或者让学生进行模拟扮演，帮助学生更快地融入到课堂学习中。
六、对学生采用鼓励式的教学方式
对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。在这个过程中，教师的鼓励必不可少。教师的鼓励可以增强学生学习的自信心和提高学生的学习能力。因此，教师适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。
結束语
总之，语文学科的学习要注重对学生自主学习能力的培养，教师要能够认识到学生在课堂中的主体地位，要能够积极地探索自主学习的有效模式，全面地提升小学生自主学习能力，提高学生语文综合素养。
参考文献
[1]彭玉梅.刍议小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2019（22）：136.
[2]王粉干.刍议小学语文如何培养学生自主学习能力[J].新课程导学，2019（S1）：90.
[3]孙艳.论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].华夏教师，2019（31）：13-14.