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摘要：在高中化学的教学环节，要格外注重通过课堂知识的详细讲授让学生打下牢固的知识基础。知识点丰富是高中化学学科的鲜明特点之一，学生若不能在高中化学学习初期打下良好的学习基础，学习更深层次的化学知识过程中就会有很大的困难，十分不利于培养学生化学学科的学习兴趣。因此教师帮助学生打下牢固的知识基础，是开展更加深入地知识教学的必由环节，教师应当加以重视，只有帮助学生打好坚实的化学基础，才能让学生在以后的化学学习中如虎添翼，更加省心省力。
关键词：高中化学;知识基础;引导预习;充实内容;学习情况
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
学生如果不能在课堂上听懂教师讲授的教学内容，将会一点点丧失学习化学知识的兴趣，最终造成学生化学知识薄弱，出现偏科的不良现象。这十分不利于教师进行更加深入的知识讲授。所以教师要注重在课堂讲解的过程中为学生详细阐述化学知识点，帮助学生理解重点的知识内容，从而增强基础知识掌握。本文作者根据自身经验，探讨了高中化学教学过程中帮助学生打下基础的策略，希望对广大师生产生启示。
一、重视引导学生预习
课前充分的预习可以帮助学生明确课堂教学的内容，也会帮助学生发现自身薄弱的知识。因此教师为了加强学生的课堂学习表现，提高学生的基础知识，就有必要在课堂上教育学生培养课前预习的良好习惯。要让学生充分认识到预习带来的重要影响，教师要鼓励学生在课下合理安排时间进行预习，在笔记本上记下来自己不理解的地方，从而在课堂听讲的过程中更加有针对性地进行学习。学生在一步步的实践过程中就会明白课前预习给自身学习带来的益处，就会更加自主地进行预习。
例如，在讲解“物质的分类”一节课的时候，我提前要求学生在课下进行只是预习，因此在讲解的环节为了检验学生的预习成果，我首先向学生提问了什么是简单分类法。通过学生的课堂回答我可以掌握学生的预习情况。随后我就根据教材内容进行了生动详细的讲解。我从简单分类法的定义开始讲起，然后讲解了分散系及其分类，最后讲述了胶体的相关性质。学生因为在课下进行了预习，在课堂听讲的过程中注意力就会更加集中。为了进一步加强学生的学习习惯，我要求学生学习每节课之前都要进行预习。随后我让学生开展课堂讨论，总结本节课学习的知识内容，学生的基础知识掌握就由此而提高。
二、充实课堂讲解内容
教师的教学活动不能够仅仅依靠教材中的知识点进行教学，尤其是教学方法不可以单一，这样会使学生的课堂学习兴趣丧失。这就要求教师在课堂知识讲授的过程中合理利用自身的课堂讲解技巧进行知识的阐述，让学生以轻松的学习态度进行知识学习，就会加强学习效率。同时教师也可以利用多种方法丰富学生的课堂学习内容，如课堂趣味实验、小组知识探究等。在开展丰富课堂讲授内容的活动的同时，教师要注重启发学生善于思考的習惯，通过这样的方法就可以减轻学生的学习负担，加强学生基础知识掌握程度。
例如，在讲解“氯气和氯的化合物”一节课的时候，我首先邀请学生谈一谈生活中常见的含有氯气和氯的化合物的事物。学生在交谈的过程中可以将学习状态逐步提高，然后我借助电子课件讲解了氯气和氯的化合物的反应，并且让学生通过动态的图画进一步加强对这一知识的掌握程度。随后我在黑板上写出对应的化学方程式，并且要求学生进行记忆。接下来的教学内容我引导学生自己阅读并且学习，不明白的地方在小组中相互讨论然后由我进行解答。随后我补充讲解了教材中的知识，并且启发学生进行深入的思考。学生通过本节课的学习可以很好的加强基础知识掌握，课堂的最后我进行了小结，帮助学生总结课堂知识点，并且引导学生课下预习。
三、关注学生学习情况
在课堂上教师的教学过程要充分考虑到学生实际的学习情况，只有这样教师才能够更加高效地开展高中化学知识的学习。课堂上学生如果出现打瞌睡，说话等现象，教师就要转换教学方法，吸引学生的听讲注意力。同时培养学生学习化学的好奇心是维持学生课堂高效注意力的重要途径，所以教师在课堂上的教学要做到生动活泼和内容详细，通过一步步的教学活动加强学生的学习质量，在观察学生学习特点的同时改进自身的教学方法，以对学生的课堂知识学习带来有益的影响。
例如，在讲解“金属钠及钠的化合物”一节课的时候，我首先在课堂上向学生介绍了氧化钠和过氧化钠的化学性质与物理性质，随后我讲解了碳酸钠与碳酸氢钠，并且重点讲解了对应的化学方程式。在这个过程中我注意到有的学生出现了注意力分散的情况，我就邀请这个学生起立朗读一段课文内容，通过这样的方法可以帮助学生集中听讲注意力，同时也可以加强学生的基础知识掌握程度。在课堂的最后我引导学生回顾总结本节课的重点知识点，并且在笔记本上进行重点知识记录。对于这种教学方法，教师在课堂上的教学也可以进行尝试，在讲解的过程中要注重加强学生的知识学习兴趣，这样才能够提高学生的课堂学习质量，从而进一步帮助学生打下牢固的知识基础。
总而言之，进行高中化学知识教学，教师要在吸引学生化学知识点学习兴趣的基础上开展教学。因为这样的方式可以加强学生的听讲注意力，有利于学生深入理解化学知识内容。与此同时教师注重引导学生的预习习惯、通过多重方法充实课堂内容、并且时刻关注学生的学习情况，就可以很好地达到加深学生的基础知识掌握深度的目的。教师在课堂上的教学应当结合实际进行有序开展，以加强学生的学习效率。
参考文献
[1]樊凯丹.高中化学高效课堂构建策略的探讨[J].才智，2014（30）
[2]朱华.关于高效高中化学学习方法的研究[J].科技创新导报，2013（36）
关键词：高中化学;知识基础;引导预习;充实内容;学习情况
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
学生如果不能在课堂上听懂教师讲授的教学内容，将会一点点丧失学习化学知识的兴趣，最终造成学生化学知识薄弱，出现偏科的不良现象。这十分不利于教师进行更加深入的知识讲授。所以教师要注重在课堂讲解的过程中为学生详细阐述化学知识点，帮助学生理解重点的知识内容，从而增强基础知识掌握。本文作者根据自身经验，探讨了高中化学教学过程中帮助学生打下基础的策略，希望对广大师生产生启示。
一、重视引导学生预习
课前充分的预习可以帮助学生明确课堂教学的内容，也会帮助学生发现自身薄弱的知识。因此教师为了加强学生的课堂学习表现，提高学生的基础知识，就有必要在课堂上教育学生培养课前预习的良好习惯。要让学生充分认识到预习带来的重要影响，教师要鼓励学生在课下合理安排时间进行预习，在笔记本上记下来自己不理解的地方，从而在课堂听讲的过程中更加有针对性地进行学习。学生在一步步的实践过程中就会明白课前预习给自身学习带来的益处，就会更加自主地进行预习。
例如，在讲解“物质的分类”一节课的时候，我提前要求学生在课下进行只是预习，因此在讲解的环节为了检验学生的预习成果，我首先向学生提问了什么是简单分类法。通过学生的课堂回答我可以掌握学生的预习情况。随后我就根据教材内容进行了生动详细的讲解。我从简单分类法的定义开始讲起，然后讲解了分散系及其分类，最后讲述了胶体的相关性质。学生因为在课下进行了预习，在课堂听讲的过程中注意力就会更加集中。为了进一步加强学生的学习习惯，我要求学生学习每节课之前都要进行预习。随后我让学生开展课堂讨论，总结本节课学习的知识内容，学生的基础知识掌握就由此而提高。
二、充实课堂讲解内容
教师的教学活动不能够仅仅依靠教材中的知识点进行教学，尤其是教学方法不可以单一，这样会使学生的课堂学习兴趣丧失。这就要求教师在课堂知识讲授的过程中合理利用自身的课堂讲解技巧进行知识的阐述，让学生以轻松的学习态度进行知识学习，就会加强学习效率。同时教师也可以利用多种方法丰富学生的课堂学习内容，如课堂趣味实验、小组知识探究等。在开展丰富课堂讲授内容的活动的同时，教师要注重启发学生善于思考的習惯，通过这样的方法就可以减轻学生的学习负担，加强学生基础知识掌握程度。
例如，在讲解“氯气和氯的化合物”一节课的时候，我首先邀请学生谈一谈生活中常见的含有氯气和氯的化合物的事物。学生在交谈的过程中可以将学习状态逐步提高，然后我借助电子课件讲解了氯气和氯的化合物的反应，并且让学生通过动态的图画进一步加强对这一知识的掌握程度。随后我在黑板上写出对应的化学方程式，并且要求学生进行记忆。接下来的教学内容我引导学生自己阅读并且学习，不明白的地方在小组中相互讨论然后由我进行解答。随后我补充讲解了教材中的知识，并且启发学生进行深入的思考。学生通过本节课的学习可以很好的加强基础知识掌握，课堂的最后我进行了小结，帮助学生总结课堂知识点，并且引导学生课下预习。
三、关注学生学习情况
在课堂上教师的教学过程要充分考虑到学生实际的学习情况，只有这样教师才能够更加高效地开展高中化学知识的学习。课堂上学生如果出现打瞌睡，说话等现象，教师就要转换教学方法，吸引学生的听讲注意力。同时培养学生学习化学的好奇心是维持学生课堂高效注意力的重要途径，所以教师在课堂上的教学要做到生动活泼和内容详细，通过一步步的教学活动加强学生的学习质量，在观察学生学习特点的同时改进自身的教学方法，以对学生的课堂知识学习带来有益的影响。
例如，在讲解“金属钠及钠的化合物”一节课的时候，我首先在课堂上向学生介绍了氧化钠和过氧化钠的化学性质与物理性质，随后我讲解了碳酸钠与碳酸氢钠，并且重点讲解了对应的化学方程式。在这个过程中我注意到有的学生出现了注意力分散的情况，我就邀请这个学生起立朗读一段课文内容，通过这样的方法可以帮助学生集中听讲注意力，同时也可以加强学生的基础知识掌握程度。在课堂的最后我引导学生回顾总结本节课的重点知识点，并且在笔记本上进行重点知识记录。对于这种教学方法，教师在课堂上的教学也可以进行尝试，在讲解的过程中要注重加强学生的知识学习兴趣，这样才能够提高学生的课堂学习质量，从而进一步帮助学生打下牢固的知识基础。
总而言之，进行高中化学知识教学，教师要在吸引学生化学知识点学习兴趣的基础上开展教学。因为这样的方式可以加强学生的听讲注意力，有利于学生深入理解化学知识内容。与此同时教师注重引导学生的预习习惯、通过多重方法充实课堂内容、并且时刻关注学生的学习情况，就可以很好地达到加深学生的基础知识掌握深度的目的。教师在课堂上的教学应当结合实际进行有序开展，以加强学生的学习效率。
参考文献
[1]樊凯丹.高中化学高效课堂构建策略的探讨[J].才智，2014（30）
[2]朱华.关于高效高中化学学习方法的研究[J].科技创新导报，2013（36）