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摘要：随着教育理念的不断进步和深化，对幼儿的德育教学，在幼儿园教学机制中，愈发占据着重要地位。对幼儿开展的有效德育教育，能够让幼儿逐渐形成正确的价值观和人生观。本文从立足教学目标，激发幼儿学习兴趣;开展德育活动，渗透道德品质教育;使用绘本教学，深化德育教育效果三方面，对德育在学前教育中的教学进行简要探究，以期为广大幼儿教师的日常德育教学提供一定借鉴。
关键词：德育;学前教育;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
正文：在学前教育时期开展的德育教学方式，主要以情感教育为主体，形式教育为辅助。其旨在培养幼儿良好的品质和行为习惯，从而让幼儿能够在今后人生中，始终朝着正确的道路前进。但纵观当今幼儿园德育教学现状，不难发现，由于受到考试“指挥棒”和分数“第一位”的影响，幼儿教师在平时的教学中也产生了重才智而轻德育的现象。针对此现象，幼儿教师就应该首先反省自身的教学目的，其后才能够在教学行为上有所改进。
一、立足教学目标，激发幼儿学习兴趣
幼儿教师对幼儿开展的德育教学目的是将道德的戒尺放入幼儿的心中，因此在开展德育教育的过程中，幼儿教师应该立足自身的教学目的，把幼儿放到教学活动的主体地位上，并且培养幼儿的学习兴趣。只有幼儿愿意主动接受德育教育，德育教育才能更快更好的融入到幼儿园教学活动中，并且被幼儿吸收消化。在开展过程中，幼儿教师应该深入了解幼儿喜欢的东西，例如幼儿最喜欢的动画片、幼儿最喜欢玩的游戏等等【1】。
具体来说，幼儿教师可以采用“大灰狼捉兔子”游戏来渗透德育教育。首先幼儿教师可以先从全班幼儿中选出一名“大灰狼”，然后让其余的幼儿扮演小白兔的角色。其后幼儿教师可以为幼儿详细地讲解游戏的规则。在讲解游戏的过程中，幼儿教师可以渗透德育教育，教师可以为幼儿讲述“年长者不得欺负弱小者”等相关德育话题。待准备环节结束后，教师便可以让幼儿开始游戏。在具体游戏中，由于幼儿教师已提前德育内容教授给了幼儿，因此在幼儿的意识中，业已存在此部分内容，然后在具体游戏中，通过游戏的规则，就能够进一步地被强化。
二、开展德育活动，渗透道德品质教育
对于幼儿来说，幼儿教师频繁进行理论知识方面的说教，教学效果并不明显。幼儿教师应该根据幼儿实际情况，开展多种多样的幼儿德育活动。在开展活动过程中，通过幼儿教师的巧妙引导和及时帮助，幼儿能够快速形成个人道德品格，这对幼儿未来的生活和帮助也起到巨大推动作用。對于幼儿教师来说，通过多种多样的传统节日活动，就能实现德育教育的渗透。
具体来说，幼儿教师可以借助中国的节日来普及德育教育。像是敬老节、植树节、劳动节等等，都是教师传递德育理念的教育材料。幼儿教师可以首先以假期为主题。幼儿普遍对假期有好感，因此听到假期的相关内容后，幼儿便能够燃起极大的兴趣。然后幼儿教师便可以利用言语将话题从“假期”转移到“节日”上，然后幼儿教师借助节日设立的目的、节日内涵等内容的讲解，就能够将良好的品质素养，种植于他们的内心中。为了让获得更好地教学效果，幼儿教师还可以使用多媒体技术模式，利用相关动画片或短视频，让幼儿从丰富的影视资料中，更直观地体会到设立节日的目的和节日本身的内涵，继而能够树立起正确的节日观。若幼儿接受的效果良好，幼儿教师还可以在后续过程中，带领幼儿进行集体活动，像是让他们动手制作节日的标签等。在动手实践的过程中，幼儿能够更加深刻地领会到节日的内涵。由此幼儿教师的德育教学，便能够获得实际成效。
三、使用绘本教学，深化德育教育效果
绘本教学模式一直是幼儿教师开展教学的常用模式。在绘本的使用下，幼儿不仅能够提高自身在课堂中的参与程度，而且还能够最大限度地领悟幼儿教师的教学内容。在德育教学中，幼儿教师使用绘本完成教学，不仅可以将德育教育的抽象内容，以具象化的方式呈现在幼儿面前，而且还能够提高幼儿的图像符号理解能力，文本阅读能力以及自我感悟能力【2】。
具体来说，幼儿教师可以围绕绘本《长大后做什么》展开德育教育，由于幼儿对社会上的职业认知有限，因此教师可以利用信息技术为学生展示职业类型。教师可以通过动画的形式，让幼儿对社会中现存的职业，进行初步的了解。只有当幼儿了解了具体的工作内容后，他们才能够在心中具备基本的道德观念，进而才能够建立起健康的职业道德观念。教师可以为幼儿播放一段关于灭火的视频，围绕消防员这个职业进行讲解和引导。幼儿教师还可以为幼儿展示出与医生和医院相关的图片，让幼儿对医生这个职业有一个全新的认识。这能够为幼儿创设德育教育情境，从而有效激发幼儿学习兴趣，并且不断开拓幼儿视野。
综上所述，在学前教育中开展德育教学，不仅在完善当今幼儿园德育教学机制方面，有着客观必要性，而且在培养幼儿健康的心理素质和良好的品质方面，也有着正向价值。有效地德育教育，能够让幼儿产生对祖国的深厚情感，还能够让幼儿树立起远大理想，让他们具有基本的民主与法制观念，让他们树立起科学的世界观和人生观。基于此，幼儿教师应该注重在日常教学中，渗透对幼儿的道德教育，由此才能够让幼儿在日后成为青年才俊。
参考文献
【1】翟玲丽.自修师德，高效渗透——浅析幼儿园幼师师德修养对幼儿思想品德的影响[J].小学生（中旬刊），2021（02）：127.
【2】胡佳琳. 以人为本 以德立学——浅谈幼儿园德育教育[A]. 成都市陶行知研究会.“十四五”成都教育高质量发展研讨会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：3.
关键词：德育;学前教育;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
正文：在学前教育时期开展的德育教学方式，主要以情感教育为主体，形式教育为辅助。其旨在培养幼儿良好的品质和行为习惯，从而让幼儿能够在今后人生中，始终朝着正确的道路前进。但纵观当今幼儿园德育教学现状，不难发现，由于受到考试“指挥棒”和分数“第一位”的影响，幼儿教师在平时的教学中也产生了重才智而轻德育的现象。针对此现象，幼儿教师就应该首先反省自身的教学目的，其后才能够在教学行为上有所改进。
一、立足教学目标，激发幼儿学习兴趣
幼儿教师对幼儿开展的德育教学目的是将道德的戒尺放入幼儿的心中，因此在开展德育教育的过程中，幼儿教师应该立足自身的教学目的，把幼儿放到教学活动的主体地位上，并且培养幼儿的学习兴趣。只有幼儿愿意主动接受德育教育，德育教育才能更快更好的融入到幼儿园教学活动中，并且被幼儿吸收消化。在开展过程中，幼儿教师应该深入了解幼儿喜欢的东西，例如幼儿最喜欢的动画片、幼儿最喜欢玩的游戏等等【1】。
具体来说，幼儿教师可以采用“大灰狼捉兔子”游戏来渗透德育教育。首先幼儿教师可以先从全班幼儿中选出一名“大灰狼”，然后让其余的幼儿扮演小白兔的角色。其后幼儿教师可以为幼儿详细地讲解游戏的规则。在讲解游戏的过程中，幼儿教师可以渗透德育教育，教师可以为幼儿讲述“年长者不得欺负弱小者”等相关德育话题。待准备环节结束后，教师便可以让幼儿开始游戏。在具体游戏中，由于幼儿教师已提前德育内容教授给了幼儿，因此在幼儿的意识中，业已存在此部分内容，然后在具体游戏中，通过游戏的规则，就能够进一步地被强化。
二、开展德育活动，渗透道德品质教育
对于幼儿来说，幼儿教师频繁进行理论知识方面的说教，教学效果并不明显。幼儿教师应该根据幼儿实际情况，开展多种多样的幼儿德育活动。在开展活动过程中，通过幼儿教师的巧妙引导和及时帮助，幼儿能够快速形成个人道德品格，这对幼儿未来的生活和帮助也起到巨大推动作用。對于幼儿教师来说，通过多种多样的传统节日活动，就能实现德育教育的渗透。
具体来说，幼儿教师可以借助中国的节日来普及德育教育。像是敬老节、植树节、劳动节等等，都是教师传递德育理念的教育材料。幼儿教师可以首先以假期为主题。幼儿普遍对假期有好感，因此听到假期的相关内容后，幼儿便能够燃起极大的兴趣。然后幼儿教师便可以利用言语将话题从“假期”转移到“节日”上，然后幼儿教师借助节日设立的目的、节日内涵等内容的讲解，就能够将良好的品质素养，种植于他们的内心中。为了让获得更好地教学效果，幼儿教师还可以使用多媒体技术模式，利用相关动画片或短视频，让幼儿从丰富的影视资料中，更直观地体会到设立节日的目的和节日本身的内涵，继而能够树立起正确的节日观。若幼儿接受的效果良好，幼儿教师还可以在后续过程中，带领幼儿进行集体活动，像是让他们动手制作节日的标签等。在动手实践的过程中，幼儿能够更加深刻地领会到节日的内涵。由此幼儿教师的德育教学，便能够获得实际成效。
三、使用绘本教学，深化德育教育效果
绘本教学模式一直是幼儿教师开展教学的常用模式。在绘本的使用下，幼儿不仅能够提高自身在课堂中的参与程度，而且还能够最大限度地领悟幼儿教师的教学内容。在德育教学中，幼儿教师使用绘本完成教学，不仅可以将德育教育的抽象内容，以具象化的方式呈现在幼儿面前，而且还能够提高幼儿的图像符号理解能力，文本阅读能力以及自我感悟能力【2】。
具体来说，幼儿教师可以围绕绘本《长大后做什么》展开德育教育，由于幼儿对社会上的职业认知有限，因此教师可以利用信息技术为学生展示职业类型。教师可以通过动画的形式，让幼儿对社会中现存的职业，进行初步的了解。只有当幼儿了解了具体的工作内容后，他们才能够在心中具备基本的道德观念，进而才能够建立起健康的职业道德观念。教师可以为幼儿播放一段关于灭火的视频，围绕消防员这个职业进行讲解和引导。幼儿教师还可以为幼儿展示出与医生和医院相关的图片，让幼儿对医生这个职业有一个全新的认识。这能够为幼儿创设德育教育情境，从而有效激发幼儿学习兴趣，并且不断开拓幼儿视野。
综上所述，在学前教育中开展德育教学，不仅在完善当今幼儿园德育教学机制方面，有着客观必要性，而且在培养幼儿健康的心理素质和良好的品质方面，也有着正向价值。有效地德育教育，能够让幼儿产生对祖国的深厚情感，还能够让幼儿树立起远大理想，让他们具有基本的民主与法制观念，让他们树立起科学的世界观和人生观。基于此，幼儿教师应该注重在日常教学中，渗透对幼儿的道德教育，由此才能够让幼儿在日后成为青年才俊。
参考文献
【1】翟玲丽.自修师德，高效渗透——浅析幼儿园幼师师德修养对幼儿思想品德的影响[J].小学生（中旬刊），2021（02）：127.
【2】胡佳琳. 以人为本 以德立学——浅谈幼儿园德育教育[A]. 成都市陶行知研究会.“十四五”成都教育高质量发展研讨会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：3.