【摘 要】
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由于受中考体制和传统教学体例的影响，初中历史教学一直存在“难、繁、偏、旧”的现象。作为训练和测评学生学习能力的练习题，不但形式单调，而且内容机械封闭，限制了學生的认知发展和思维创新，使学生感到索然无味，对历史课的兴趣大减。相信许多初中历史教师都曾为学生在完成练习上生吞活剥地抄录课文、死记硬背地应付考试而深深地苦恼过。在提倡素质教育、强调教学活动以学生为中心的今天，改革历史练习模式，已是初中历史教师
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由于受中考体制和传统教学体例的影响，初中历史教学一直存在“难、繁、偏、旧”的现象。作为训练和测评学生学习能力的练习题，不但形式单调，而且内容机械封闭，限制了學生的认知发展和思维创新，使学生感到索然无味，对历史课的兴趣大减。相信许多初中历史教师都曾为学生在完成练习上生吞活剥地抄录课文、死记硬背地应付考试而深深地苦恼过。在提倡素质教育、强调教学活动以学生为中心的今天，改革历史练习模式，已是初中历史教师的普遍愿望。
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