随着珠三角主要城市创建教育强市任务的完成，我省东、西两翼经济欠发达地区已接过教育创强的接力棒，“创建教育强省，打造南方教育高地”进入关键节点，面临更为严峻的现实考验。突围的路在哪里？本期，我们的目光聚焦茂名寻找答案。
　　教育作为社会上层建筑的范筹，必然受经济发展的制约与影响。但这并不等于说教育的发展就无法超越经济的局限与束缚。粤西重镇茂名，作为典型的经济次发达地区，其经济投入的有限与当地社会各界对教育快速发展的强烈期望之间形成了一对互相冲突的矛盾，面对这种矛盾，茂名各级党政科学决策，先行先试，推陈出新，顺利激发了社会各界大办教育、办大教育的热情，从而令茂名教育迸发出前所未有的发展张力、建设活力、改革创造力。
　　在广东落实“率先全面建成小康社会，率先基本实现现代化”宏伟目标的历史背景下，梳理并思考茂名教育发展的做法与经验，对于区域教育的自我角色定位与历史使命建构具有强烈的现实意义。因为，茂名的经济社会发展水平更具典型样本的比较与参照意义，而茂名教育改革创新的理想与追求、勇气与智慧、方法与路径却又充满个性。
　　——做好顶层设计。茂名应该是省内为数不多从市到区县由党委常委、政府常务副职分管教育的区域。毋庸讳言，在我国当前的政治结构和管理体制下，党委、政府的推动力对于事业的改革与发展至关重要。教育优先发展的战略地位如何落到实处？党委和政府对于教育发展的重视如何得到体现？茂名通过在区域内的政治管理体制进行顶层设计，从而为茂名教育的一路高歌猛进提供了强有力的保障。
　　——坚持以人为本。科学发展观的核心是以人为本。教育是发展人、成就人、服务人的事业。“122所外出务工人员子弟学校的建成，50万留守儿童不再孤守”，这是茂名对于教育如何实现科学发展，如何坚持以人为本的诠释之一。两个看似冰冷的数字，却让人极其分明地感受到茂名对于教育的人文观照与细腻情怀。
　　——改革管理体制。茂名在前进的路上有过坎坷，有过困惑，有过阵痛。激浊扬清之后的茂名，思考更加深刻，思维更加鲜活。“抽签定校”的新教师分配制度，公开、公正、公平，通过自身管理体制的创新，既营造了风清气正的选人用人环境，又理顺了师资的调配路径，同时还为教育发展的健康氛围实现了自我保护。这是改革者的勇气，更是改革者的智慧。
　　关注茂名，关注我省东、西两翼经济欠发达地区，关注教育创强，我们责无旁贷。区域教育要在落实“两个率先”中有所作为，就必须清醒地认识到：“创强”应该是一个破解教育发展难题、发现并掌握教育发展规律的过程；“创强”应该是一种办人民满意教育的永不止步的理想追求；“创强”应该是一个促进教育改革、推动教育发展的抓手；“创强”应该是一种权为民所用、利为民所谋，让人民群众普遍享受改革红利的政治情怀。
　　教育因“创强”而跨越发展，广东因“创强”而更加美好。
　　责任编辑 龙建刚