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摘 要：在当前课程改革的不断进行之下，小组合作学习日渐成为小学数学教学中一种广泛而有效的教学方式，在提升学生数学学习信息以及锻炼学生数学逻辑方面都起到了很大的作用，但是由于小组合作学习发展起步时间不长，在小学数学中的应用中仍存在一些弊端，不利于当前我国当前数学教学的进展，因此本文通过分析当前小组合作学习中教师以及学生方面存在的一些不足进来提出解决策略，以优化学生小组合作学习，创建富有创意的有效教学模式。
关键词：优化;小组合作学习;策略
引言
小学数学是学生接触数学的初步阶段，对学生接下来的数学学习不仅起到启蒙和知识积累的作用，还对学生数学逻辑的形成将产生非常重要的作用。小学生数学学习中的数学逻辑培养至关重要，当前已经进入了小学数学教改的关键期，为进一步提高学生对小组合作学习这项活动的积极性，而处于教学一线的小学教师们则更是要及时进行反思，深化当前小组合作教学的构建模式，通过对其不断的完善以及逐渐深化的构建，使之能够更好的服务于小学生的数学学习。
一、当前小学数学合作学习中的问题
（一）教师教学理念存在不足
在新课改不断推进的背景之下，教学重点已逐渐放在学生的综合素质教育上，但是在教师队伍中仍不乏部分教师没有及时改变传统的教学理念，对于当前推广的小学数学中的小组合作学习的方式采取不接受的态度，传统教学上的教师单方面的知识输出使得小组合作学习的这种教学方式浮于表面，没能充分地对其加以利用。当前我国小学数学教学中小组合作学习急需完善，因此教师综合素养的提高已是迫在眉睫，若是教师对当前的教育新形势不能很好地把控，那么将直接影响到学生的知识学习，而“填鸭式”的教育将对学生的学习积极性以及数学思维逻辑的培养都将产生不利的影响。
（二）学生参与的积极性不高
小组合作学习需要学生进行分组合作，结合小学生的性格特点，预想应该受到很好的效果。但在实践过程中发现学生对活动的参与性不高，对于这种现象一方面是教师的教学理念不足导致的，教师对小组合作学习理念浅显的理解或是浮于表面的执行，让学生体会不到小组合作学习的乐趣以及意义，甚至让学生感到这只是个可有可无的形式。另外是师生之间缺乏交流，教师不能及时了解学生的心理活动以及情绪变化。在数学教学的课堂上，教师应及及时关注学生的表现，切忌过分关注成绩好的学生，小组合作学习是让每一个学生都参与到学习当中去，让每个学生都得到思考以及回答的机会，教师循序渐进逐渐引导促进师生之间的交流，若是教师将注意力放在平时表现优秀的学生身上，对于那些性格内向的学生而言，他们会对自己在小组中的表现不自信，更加缺乏积极性进而行动表现消极，这不利于他们在小学这个数学学习的初始阶段培养数学学习的信心与积极性，更不利于培养他们的数学基础。
二、针对小组合作学习问题的优化策略
（一）转变理念，加强沟通
针对当前小学数学中小组合作学习中的问题，首先要解决的就是要及时转变教师的教育理念，不能只注意对教师教学知识的考察，要不断更新教师对当前教育新理念的理解，将小组合作学习切实地运用到课堂的教学模式当中去，加强师生以及学生之间的交流，小组合作学习是团体活动，但小学生心理尚不成熟，教师需要循序渐进地引导学生，肯定他们的表现并予以肯定宁，让他们积极参与到活动当中去，尤其是一些比较内向的孩子，教师要有耐心，及时发现并解决问题。
（二）合理分组，注重激励
小学数学的小组合作学习需要合理的学生分组，小组合作学习是从学生整体出发进行的活动，教师在分组时要考虑到不同学生的性格以及平时的表现情况，这可使小组合作学习时活动可以在教师的引导下顺利进行，以避免对于部分学习不好学生的忽略。教师也要积极地向学生传反馈正向信息，对于表现良好的学生要及时夸奖以及奖励。
（三）丰富教学方式，调动学生兴趣
学生一直以来的教学环境比较单调，大部分的授课时间是教師咋课堂上进行讲解，学生在书桌上记笔记，因此在小组合作学习过程中教师可以创新教学的方式以及更改下授课方式，比如像是更改课桌的布置方式或是转变教学场地，知识呈现上可以借助多媒体教学，总是要从不同的教学方式出发来打破传统教学的桎梏，积极调动学生的积极性。
结束语
总而言之，作为当前小学数学教学中一种重要的教学方式，小组合作学习受到了越来越多教师的青睐，本文从当前小学数学教学的角度出发，针对当前小组学习中存在的问题进行探讨并指出了几种解决方案，希望借此方法探索及研究策略来为小学数学教学工作做出些许贡献，进而促进小学生数学学习的进步。小学数学是数学学习的启蒙以及数学逻辑形成的关键期，也是培养学生数学学习信心的关键期，教师应当把握并不断完善其教学方式，从完善当前教学方式出发不断推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]姬红心.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].新课程教学（电子版），2020（13）：90-91.
[2]鲁首.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2020（13）：93-94.
关键词：优化;小组合作学习;策略
引言
小学数学是学生接触数学的初步阶段，对学生接下来的数学学习不仅起到启蒙和知识积累的作用，还对学生数学逻辑的形成将产生非常重要的作用。小学生数学学习中的数学逻辑培养至关重要，当前已经进入了小学数学教改的关键期，为进一步提高学生对小组合作学习这项活动的积极性，而处于教学一线的小学教师们则更是要及时进行反思，深化当前小组合作教学的构建模式，通过对其不断的完善以及逐渐深化的构建，使之能够更好的服务于小学生的数学学习。
一、当前小学数学合作学习中的问题
（一）教师教学理念存在不足
在新课改不断推进的背景之下，教学重点已逐渐放在学生的综合素质教育上，但是在教师队伍中仍不乏部分教师没有及时改变传统的教学理念，对于当前推广的小学数学中的小组合作学习的方式采取不接受的态度，传统教学上的教师单方面的知识输出使得小组合作学习的这种教学方式浮于表面，没能充分地对其加以利用。当前我国小学数学教学中小组合作学习急需完善，因此教师综合素养的提高已是迫在眉睫，若是教师对当前的教育新形势不能很好地把控，那么将直接影响到学生的知识学习，而“填鸭式”的教育将对学生的学习积极性以及数学思维逻辑的培养都将产生不利的影响。
（二）学生参与的积极性不高
小组合作学习需要学生进行分组合作，结合小学生的性格特点，预想应该受到很好的效果。但在实践过程中发现学生对活动的参与性不高，对于这种现象一方面是教师的教学理念不足导致的，教师对小组合作学习理念浅显的理解或是浮于表面的执行，让学生体会不到小组合作学习的乐趣以及意义，甚至让学生感到这只是个可有可无的形式。另外是师生之间缺乏交流，教师不能及时了解学生的心理活动以及情绪变化。在数学教学的课堂上，教师应及及时关注学生的表现，切忌过分关注成绩好的学生，小组合作学习是让每一个学生都参与到学习当中去，让每个学生都得到思考以及回答的机会，教师循序渐进逐渐引导促进师生之间的交流，若是教师将注意力放在平时表现优秀的学生身上，对于那些性格内向的学生而言，他们会对自己在小组中的表现不自信，更加缺乏积极性进而行动表现消极，这不利于他们在小学这个数学学习的初始阶段培养数学学习的信心与积极性，更不利于培养他们的数学基础。
二、针对小组合作学习问题的优化策略
（一）转变理念，加强沟通
针对当前小学数学中小组合作学习中的问题，首先要解决的就是要及时转变教师的教育理念，不能只注意对教师教学知识的考察，要不断更新教师对当前教育新理念的理解，将小组合作学习切实地运用到课堂的教学模式当中去，加强师生以及学生之间的交流，小组合作学习是团体活动，但小学生心理尚不成熟，教师需要循序渐进地引导学生，肯定他们的表现并予以肯定宁，让他们积极参与到活动当中去，尤其是一些比较内向的孩子，教师要有耐心，及时发现并解决问题。
（二）合理分组，注重激励
小学数学的小组合作学习需要合理的学生分组，小组合作学习是从学生整体出发进行的活动，教师在分组时要考虑到不同学生的性格以及平时的表现情况，这可使小组合作学习时活动可以在教师的引导下顺利进行，以避免对于部分学习不好学生的忽略。教师也要积极地向学生传反馈正向信息，对于表现良好的学生要及时夸奖以及奖励。
（三）丰富教学方式，调动学生兴趣
学生一直以来的教学环境比较单调，大部分的授课时间是教師咋课堂上进行讲解，学生在书桌上记笔记，因此在小组合作学习过程中教师可以创新教学的方式以及更改下授课方式，比如像是更改课桌的布置方式或是转变教学场地，知识呈现上可以借助多媒体教学，总是要从不同的教学方式出发来打破传统教学的桎梏，积极调动学生的积极性。
结束语
总而言之，作为当前小学数学教学中一种重要的教学方式，小组合作学习受到了越来越多教师的青睐，本文从当前小学数学教学的角度出发，针对当前小组学习中存在的问题进行探讨并指出了几种解决方案，希望借此方法探索及研究策略来为小学数学教学工作做出些许贡献，进而促进小学生数学学习的进步。小学数学是数学学习的启蒙以及数学逻辑形成的关键期，也是培养学生数学学习信心的关键期，教师应当把握并不断完善其教学方式，从完善当前教学方式出发不断推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]姬红心.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].新课程教学（电子版），2020（13）：90-91.
[2]鲁首.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2020（13）：93-94.