论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，以人为本理念已经渗透到各行各业。在幼儿园管理中，应该强调以人为本和情感管理。只有以情感管理实现管理者与被管理者之间的情感交流，建立起融洽和谐的工作氛围，才能使教师的心理需求得到满足，让幼儿园管理达到最优化的效果，营造出良好的育人环境。
关键词：情感管理;幼儿园管理;运用
学前教育质量备受社会各界关注，影响着国家的未来和民族的兴旺。如何提升幼儿园教学质量，关键在于幼儿教师的工作能力;如何实现幼儿教师在幼儿园中乐于教学，传播知识，促进幼儿发展，关键在于管理模式的变革。只有实施人性化和情感化的教学管理，才能吸引和留住更多的教学人才，促进幼儿园的发展，促进幼儿的发展。
一、什么是情感管理
情感管理是在新的社会发展背景下出现的新型管理方式，具体的是指管理者用真挚的情感，促进与被管理者之间的情感交流和思想联系，不断满足被管理者的心理需求，建立起和谐融洽，积极向上的管理工作氛围。在幼儿园贯彻实施情感管理中，能够实现幼儿园园长和幼儿教师之间的密切合作，实现学前教育的共赢，也能达到良好的管理效果，建立起轻松融洽的管理环境，增强幼儿园的管理质量，实现幼儿园各项事宜顺利进行，提升幼儿的身心健康发展。
二、情感管理在幼儿园管理中的重要价值
不难发现，愉悦轻松的工作环境才能激发人的潜能，调动人工作的积极性和主动性。在幼儿园管理中真正实施情感教育，实现管理者与被管理者之间的和平相处，情感交流，积极互动，增强管理者与被管理者之间的信任、信赖、交流、沟通、友谊等;幼儿教师能够在被尊重，被关心和理解的基础上，更加热爱自己的工作，更能够全力以赴地为幼儿园的教育事业做出贡献，更能听从管理者的意见和建议，有助于幼儿园管理达到事半功倍的效果。
另外，随着社会的发展，人才流动频率较大，学前教育质量备受关注，想要提升学前教育质量，必须强调人才流入和稳定。因此应在幼儿园管理中实施情感教育，使教师们倍受尊重，倍受关心，重视他们的情感需要，让幼儿教师能够在良好的工作环境中激发责任意识，找到更好的归属感，增强幼儿园的内部凝聚力，以提高幼儿园的综合竞争力。
三、情感管理在幼儿园管理中的运用措施
（一）提升全员情感管理能力
在幼儿园包括园长、幼儿教师和幼儿，他们之间相互联系，密切相连，在幼儿园中实施情感管理，不仅是园长对于幼儿教师的情感管理，还包括教师对幼儿的情感管理。想要提升情感管理质量，园长必须以身作则，用自己的情感管理感染幼儿教师，在日常的教育教学生活中，应该利用情感带动幼儿教师日常工作，以德服人，以礼育人，与其他教师共同商议改善幼儿园管理的方式，使幼儿能够健康成长。另外，幼儿教师与园长之间要进行密切沟通，两者之间共同商讨幼儿园的发展，园长要积极地听取其他幼儿教师的建议，实现幼儿教师能够感受到自己在幼儿园中的价值和地位，让他们在幼儿园的管理中积极参与，乐在其中，积极主动地开展工作，对幼儿进行积极管理。
（二）营造良好的教育教学氛围
幼儿园是教书育人的场所，而幼儿是祖国的未来、民族的希望，幼儿教师面对强大的教育教学压力，培养幼儿不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，更是国家的责任，因此营造温馨快乐的工作学习氛围，在情感管理中占有突出地位。幼儿教师面对强大的压力，难免会出现一些负面情绪，这时实施情感管理，管理者应该为他们营造轻松、愉悦的工作环境和氛围，公平公正地对待每位幼儿教师，對于幼儿教师实施公平公正的评价，无则加勉，有则改之，管理者要对每位幼儿教师实施更多鼓励，肯定让他们能够团结合作，找到自己存在的价值，减轻工作压力，营造轻松愉悦的工作氛围。
（三）给予尊重，增强沟通
幼儿园管理工作的核心是管人，而管人的核心在于尊重，对幼儿教师进行管理时，应该尊重每位教师的尊严、人格、自尊心，肯定他们存在的价值，让幼儿教师感觉到来自管理层对他们的尊重和期待，他们才会积极地投入教学工作中，兢兢业业地全身心投入。每位教师之间存在着差异，在实施情感管理时，应该尊重他们的个性化，肯定他们的优点和长处，对缺点和短处进行积极引导。在幼儿园的教学管理中，要积极听取幼儿教师的意见，肯定他们的主人地位，使他们心悦诚服地坚守在自己的岗位上。另外，管理者与幼儿教师应该进行密切沟通，倾听他们的内心声音，感受他们的情感需求，积极帮助他们排解不良的情绪。当幼儿教师遇到问题时，管理者要尽全力帮助他们解决，提供帮助，让他们感觉到工作氛围中的温暖，赢得更多的尊重和信任。管理者要善于倾听，倾听幼儿教师的意见和看法，真诚地给他们提出建议，当意见和建议进行互相反馈时，便能够真正实现情感管理的作用。
（四）制度保障，给予信任
没有规矩，不成方圆。在幼儿园的管理中，应该实施制度保障下的情感管理，实现情感管理与理性管理相结合，更好地实现幼儿园的建设。管理者要给予每位幼儿教师更多的信任和期待，给予每名幼儿教师发挥自己长处的机会和平台，让他们遇到事情敢于放手去做，提高他们的创新意识和创新能力。
四、结语
幼儿教师是幼儿园的重要组成部分，更是幼儿发展的引领者。因此，在幼儿园管理中，应该强调情感管理的重要性，建立起园长和幼儿教师之间的情感交流沟通合作，给予他们更多的支持信任和鼓励肯定，提高幼儿教师的工作热情，建立起温馨、积极向上、健康、充满正能量的幼儿园教学氛围，实现幼儿教师职业能力的提升和幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]贠娟娟.情感管理在幼儿园管理中的应用研究[J].亚太教育，2019（9）.
[2]杨倩.探讨情感管理在幼儿园管理中的运用[J].课程教育研究，2019（35）.
[3]马树梅.新时期背景下幼儿园管理的创新策略[J].华夏教师，2019（24）.
[4]宋丽光.“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].内蒙古教育，2019（21）.
（责编 翁春梅）
关键词：情感管理;幼儿园管理;运用
学前教育质量备受社会各界关注，影响着国家的未来和民族的兴旺。如何提升幼儿园教学质量，关键在于幼儿教师的工作能力;如何实现幼儿教师在幼儿园中乐于教学，传播知识，促进幼儿发展，关键在于管理模式的变革。只有实施人性化和情感化的教学管理，才能吸引和留住更多的教学人才，促进幼儿园的发展，促进幼儿的发展。
一、什么是情感管理
情感管理是在新的社会发展背景下出现的新型管理方式，具体的是指管理者用真挚的情感，促进与被管理者之间的情感交流和思想联系，不断满足被管理者的心理需求，建立起和谐融洽，积极向上的管理工作氛围。在幼儿园贯彻实施情感管理中，能够实现幼儿园园长和幼儿教师之间的密切合作，实现学前教育的共赢，也能达到良好的管理效果，建立起轻松融洽的管理环境，增强幼儿园的管理质量，实现幼儿园各项事宜顺利进行，提升幼儿的身心健康发展。
二、情感管理在幼儿园管理中的重要价值
不难发现，愉悦轻松的工作环境才能激发人的潜能，调动人工作的积极性和主动性。在幼儿园管理中真正实施情感教育，实现管理者与被管理者之间的和平相处，情感交流，积极互动，增强管理者与被管理者之间的信任、信赖、交流、沟通、友谊等;幼儿教师能够在被尊重，被关心和理解的基础上，更加热爱自己的工作，更能够全力以赴地为幼儿园的教育事业做出贡献，更能听从管理者的意见和建议，有助于幼儿园管理达到事半功倍的效果。
另外，随着社会的发展，人才流动频率较大，学前教育质量备受关注，想要提升学前教育质量，必须强调人才流入和稳定。因此应在幼儿园管理中实施情感教育，使教师们倍受尊重，倍受关心，重视他们的情感需要，让幼儿教师能够在良好的工作环境中激发责任意识，找到更好的归属感，增强幼儿园的内部凝聚力，以提高幼儿园的综合竞争力。
三、情感管理在幼儿园管理中的运用措施
（一）提升全员情感管理能力
在幼儿园包括园长、幼儿教师和幼儿，他们之间相互联系，密切相连，在幼儿园中实施情感管理，不仅是园长对于幼儿教师的情感管理，还包括教师对幼儿的情感管理。想要提升情感管理质量，园长必须以身作则，用自己的情感管理感染幼儿教师，在日常的教育教学生活中，应该利用情感带动幼儿教师日常工作，以德服人，以礼育人，与其他教师共同商议改善幼儿园管理的方式，使幼儿能够健康成长。另外，幼儿教师与园长之间要进行密切沟通，两者之间共同商讨幼儿园的发展，园长要积极地听取其他幼儿教师的建议，实现幼儿教师能够感受到自己在幼儿园中的价值和地位，让他们在幼儿园的管理中积极参与，乐在其中，积极主动地开展工作，对幼儿进行积极管理。
（二）营造良好的教育教学氛围
幼儿园是教书育人的场所，而幼儿是祖国的未来、民族的希望，幼儿教师面对强大的教育教学压力，培养幼儿不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，更是国家的责任，因此营造温馨快乐的工作学习氛围，在情感管理中占有突出地位。幼儿教师面对强大的压力，难免会出现一些负面情绪，这时实施情感管理，管理者应该为他们营造轻松、愉悦的工作环境和氛围，公平公正地对待每位幼儿教师，對于幼儿教师实施公平公正的评价，无则加勉，有则改之，管理者要对每位幼儿教师实施更多鼓励，肯定让他们能够团结合作，找到自己存在的价值，减轻工作压力，营造轻松愉悦的工作氛围。
（三）给予尊重，增强沟通
幼儿园管理工作的核心是管人，而管人的核心在于尊重，对幼儿教师进行管理时，应该尊重每位教师的尊严、人格、自尊心，肯定他们存在的价值，让幼儿教师感觉到来自管理层对他们的尊重和期待，他们才会积极地投入教学工作中，兢兢业业地全身心投入。每位教师之间存在着差异，在实施情感管理时，应该尊重他们的个性化，肯定他们的优点和长处，对缺点和短处进行积极引导。在幼儿园的教学管理中，要积极听取幼儿教师的意见，肯定他们的主人地位，使他们心悦诚服地坚守在自己的岗位上。另外，管理者与幼儿教师应该进行密切沟通，倾听他们的内心声音，感受他们的情感需求，积极帮助他们排解不良的情绪。当幼儿教师遇到问题时，管理者要尽全力帮助他们解决，提供帮助，让他们感觉到工作氛围中的温暖，赢得更多的尊重和信任。管理者要善于倾听，倾听幼儿教师的意见和看法，真诚地给他们提出建议，当意见和建议进行互相反馈时，便能够真正实现情感管理的作用。
（四）制度保障，给予信任
没有规矩，不成方圆。在幼儿园的管理中，应该实施制度保障下的情感管理，实现情感管理与理性管理相结合，更好地实现幼儿园的建设。管理者要给予每位幼儿教师更多的信任和期待，给予每名幼儿教师发挥自己长处的机会和平台，让他们遇到事情敢于放手去做，提高他们的创新意识和创新能力。
四、结语
幼儿教师是幼儿园的重要组成部分，更是幼儿发展的引领者。因此，在幼儿园管理中，应该强调情感管理的重要性，建立起园长和幼儿教师之间的情感交流沟通合作，给予他们更多的支持信任和鼓励肯定，提高幼儿教师的工作热情，建立起温馨、积极向上、健康、充满正能量的幼儿园教学氛围，实现幼儿教师职业能力的提升和幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]贠娟娟.情感管理在幼儿园管理中的应用研究[J].亚太教育，2019（9）.
[2]杨倩.探讨情感管理在幼儿园管理中的运用[J].课程教育研究，2019（35）.
[3]马树梅.新时期背景下幼儿园管理的创新策略[J].华夏教师，2019（24）.
[4]宋丽光.“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].内蒙古教育，2019（21）.
（责编 翁春梅）