摘 要：教育教学的改革在稳步的推进，小学数学课堂的教学模式、具体教学策略也发生了较大的改变，这给小学数学教师的有效教学提出了不小的挑战，需要每一位小学数学教师以课堂教学中存在的实际问题为依托，不断的更新教学理念，积极的创新教法运用，有效的激发小学数学课堂的教学活力，不断的促进学生数学学习能力的提升。
　　关键词：小学;数学;教学创新
　　随着教育教学改革的有效推进，小学数学课堂教学的各个环节均发生了较大的改变，这给小学数学教师的有效教学提出了很大的挑战，需要我们每一位数学教师的再接再厉，积极的变压力为动力，有效的联合优秀的数学教师同行一起去探索和研究数学课堂的有效教学手段，不断的激发数学课堂的教学活力，进一步的提升数学课堂的教学水准和教学效能，为小学生高效的学习与掌握数学知识技能奠定坚实的基础。
　　一、基于教学内容，创新多样教学方式
　　核心素养的培育是一个长期的动态系统工程，需要教师在持久的教学工作中注重课堂实践。而传统的数学教学模式往往单一枯燥，教师主宰课堂将抽象的数学知识灌输给学生，常常会导致学生数学学习兴趣丧失，学习效率不高。在实践教学中，教师要能够基于新课改倡导的生本理念，结合具体教学内容创新教学方法以激发学生的探究兴趣，增强学生的自主学习能力，巩固核心素养培育成效。
　　在实践教学中，教师可以基于具体教学内容创设生活化情境、问题情境及开展合作探究教学等不同的教学方法从课堂导入、课堂实施等方面优化教学，在激发学生探究知识的欲望同时，提升学生的数学知识综合素养。以创设生活化情境为例，教师可以针对教学内容从学生熟悉的日常生活中提取数学素材，如低年级的《除法》《购物》等教学知识点，教师都可以借助多媒体辅助呈现生活情境，让学生在解决实际问题的过程中加深對知识点的认识。以合作探究为例，在小学数学的知识复习过程中，教师可以组织学生进行合作探究，将学生分为不同的小组，让他们自主探究数学知识，以提升其自主协作学习的能力。
　　二、采用游戏教学，提高课堂学习效果
　　由于小学学生在课堂中比较好动，容易被一些新鲜的事物吸引注意力，进而导致在课堂中得到学习很难有所收获。在低年级的数学教学当中，以游戏的方式进行课堂教学是学生最喜欢的教学方式，不仅可以活跃课堂的气氛，提高学生在课堂中的学习效果，而且还可以帮助学生把抽象难懂的数学知识变得简单起来。因此，我们的教师在教学当中，需要充分利用游戏活动对于教学的积极作用，让学生踊跃的加入到课堂学习中来。
　　例如，在教学《购物》这一课时，教师可以展开一次文具购买的游戏活动。首先，教师可以让学生了解各种面值的人民币的样子以及兑换标准的知识内容，接着，教师可以准备本次游戏需要用到的道具，比如文具、纸币等。然后，教师可以让一部分学生扮演顾客，而另一部分学生则扮演商户，通过顾客到商户那里购物文具进而展开游戏活动。在活动中教师需要引导学生注意物体的价格，并根据价格付出合理的付出相应的人民币。通过开展本次活动，不仅可以提高学生对于本节课知识的理解，还可以实现小学数学教学效果的有效提升。
　　三、注重教学反思，完善小学数学教学
　　教学反思习惯的养成对于所有教师来说都至关重要，不仅能够促进教学质量进一步提高，还有助于培养学生综合素质和能力。小学数学教师在教学过程中要注重反思，加强反思，不断反思，进而养成反思习惯，为实现高效数学课堂教学目标而奋斗。
　　例如，在教学《分一分与除法》这一课后，笔者就可以展开了教学反思。首先，笔者反思教学设计，思考先采用课前小游戏能否使学生能体会到平均分的含义、所设计练习题目能否使学生正确解答出来、设计的平分方法会不会导致课堂混乱、学生是否真的在练平分中体验到成功感以及在拓展应用环节是否所有学生可以准确说出正确答案，如果有人说不出来，课堂该如何向下进行等。其次，笔者要养成反思整个教学过程细节的习惯，思考学生在故事情境导入后如果不能得出准确结论，自己如何正确引导、学生在练习中解题速度较慢、正确率较低时自己是如何加强的、在实际操作环节学生之间出现矛盾自己是如何处理的、部分学生在课堂中不能集中注意力自己是如何改变现状的等细节，并将之作为经验应用在后续教学中。
　　综上所述，小学数学教师应当全面的认识到数学学科对小学生未来发展和提升的重要促进作用，全面的重视起数学学科的课堂教学，不断的改进小学数学课堂教学中存在的各种缺陷与漏洞，并在具体的教学实践过程中认真的做好备课工作，结合学生的学习特点和个体差异实施不同的教学策略，补足学生学习的薄弱环节，全面的完善小学数学课堂教学的方方面面，有力的促进教学效率和教学质量的双提升，进而带动小学整体教学质量再上一个台阶。
　　参考文献：
　　[1]方中元.小学数学教学有效性提升路径研究[J].农家参谋，2019（20）：287.
　　[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：134.