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摘 要 小学数学一直都是九年义务教育的重点学科，如何更好地培养学生的创新意识，加强对数学学习的兴趣，本文针对这一问题进行了合理的探讨，就小学数学教学课堂的突出问题进行了分析，与此同时，也提出了培养学生学习数学中的创新意识的建议，主要有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等四个方面，切实的加强了学生学习数学的兴趣，有利于学生数学成绩的提高，也培养了学生的创新意识，促进我国教育事业的发展。
关键词 小学数学 创新意识 建议
在小学数学教学中，普遍存在着教师的教学方法不到位，教学设计不合理，作业布置单一，这些问题都是影响学生学习数学的因素，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，成为本文讨论的一个话题。学生创新意识的培养是一个长期发展的过程，教师要认真安排数学教学课堂，认真对学生学习负责。培养学生的创新意识，是新时代赋予教师的光荣职责，教师应该努力把学生培养成社会所需要的创新型人才。
一、小学数学教学的概况
在小学数学教学课堂中，教师一直用传统的教学方法，呆板的讲述枯燥的理论知识，致使学生对数学学习的厌倦。教师在课堂中也一味的以自己为主导，忽略了学生的课堂纪律，导致一些卓尔不群的学生随心所欲、学习态度极不端正，严重的影响课堂的秩序。同时，教师也没有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等，这在一定程度上制约着学生学习数学的兴趣和能力。另一方面，教师布置作业形式单调，“例题仿作”类型的题目多，综合创新的题目少；技能训练的题目多，思维训练的题目少；要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少；要求解答的题目多，激发问题意识的题目少；整齐划一的作业还像离心率一样，分离着学生数学学习生活的色彩。抑制了学生创意思维的飘逸。
二、培养学生创新意识建议
（一）创设数学情境教学
小学数学教学中要加强创设情境教学。只有开展创设数学情境教学，才有利于学生创造性思维的培养，进而促进学生创新意识的形成。创新思维主要在学生的课堂学习中才能更好的实现。教师不仅仅要传授学生地理知识，同时也要培养学生的创造性思维。创造能力的培养，学生可以自由的发表对数学解题思路的见解，提高学生学习数学的构思，想出更多合理化的解题方法。教师在数学课堂中，应该给学生更多的自主学习的空间和时间，鼓励学生学习的自主性，有利于发散学生的创造性思维，扩展学生想象的空间。小学数学课堂中创设情境教学，培养学生的创新意识是至关重要的。教师在小学数学教学中，要合理的设计教学语言，安排教学课堂内容，提高学生学习数学的兴趣，从而组织数学课堂的情境创设，进一步的培养学生数学的创新意识。
（二）激发学生学习数学的兴趣
小学数学教学中要激发学生学习的兴趣。曾有这样一句话“兴趣是最好老师”，其实不然，学生只有对数学产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性，数学理论的枯燥和乏味，很难引起学生学习的热情，因此激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的注意力。数学一直都是学生学习的难点，也是学生最为痛疼的事情，很多学生对学习数学产生畏学、厌学情绪。若能激发学生学习数学的兴趣，教师指导学生自主地学习，运用幻灯片放映效果，让学生在学习数学中体会到乐趣，激发学生学习数学的兴趣，认识到数学知识在实践中的应用，从而激发起他们学好数学的信心，他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。只有学生对学习认知产生了兴趣，教学质量和教学效率才会提高。
（三）加强学生合作交流
小学数学教学中要加强学生合作交流，合作学习可以加强学生与学生的思维交流，有利于学生创新思维的培养。学生合作交流，有利于学生对数学问题的换位思考、扩展思维、加强思维的活跃，从多方面解决数学问题。学生合作交流，有利于学生进行激烈的问题讨论，想出更多更好的解题办法，例如：一位老师带领学生到公园的文化长廊参观．学生们观赏时，老师想到了一个问题：“这条长廊弯弯曲曲，谁能算出它的长度?”“这有什么难，拿出皮尺量一量就知道了。”许多学生说 “可现在没有皮尺怎么量?”一个同学说：“老师，我想出来了，用步测，数数走完这条长廊需要多少步，再乘每步的长度。”“好是好。但这么长的长廊，还没有走完早忘记几步了。”另一个同学反驳道。“也可以数地上大理石的块数。”“那拐弯的地方大理石不是整块的．你怎么数?”“怎么办呢?”这时，同学们开始互相的交流意见，并纷纷踊跃的发言。
（四）培养学生的创新思维
小学数学教学中要培养学生的创新思维。学生创新思维的培养，更有利学生学习数学知识。培养学生的创新思维，首先要加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。加强逆向思维训练，有利于学生对不同的数学问题进行解答，使学生跳出常规的思维方式，促进学生变换思维角度进行逆向思维。其次，要强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径来解决问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。
三、结束语
创新是一个民族的灵魂，在经济发展潮流的推动，教育领域也把创新意识列入了教学改革的浪潮中。特别是九年义务教育中数学的教改，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，本文进行了探讨。就小学数学教学课堂出现的问题进行了分析，采取了四个方面的对策：创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维。在一定程度上加强了教师教学方法的改进，不断地提高了学生的创造性思维，促进了学生们之间学习数学的合作交流，为现代数学教育事业的发展，也奠定了基础。
参考文献：
[1]乔秋业．强调问题意识培养创新能力．山西教育，2002(16)
[2]高洁．如何在小学数学教学中培养学生的创新意识．数学教学与研究，2011(1)
[3]曾庆成．如何在小学数学教学中培养学生的创造性意识．课堂外，2010(12)
关键词 小学数学 创新意识 建议
在小学数学教学中，普遍存在着教师的教学方法不到位，教学设计不合理，作业布置单一，这些问题都是影响学生学习数学的因素，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，成为本文讨论的一个话题。学生创新意识的培养是一个长期发展的过程，教师要认真安排数学教学课堂，认真对学生学习负责。培养学生的创新意识，是新时代赋予教师的光荣职责，教师应该努力把学生培养成社会所需要的创新型人才。
一、小学数学教学的概况
在小学数学教学课堂中，教师一直用传统的教学方法，呆板的讲述枯燥的理论知识，致使学生对数学学习的厌倦。教师在课堂中也一味的以自己为主导，忽略了学生的课堂纪律，导致一些卓尔不群的学生随心所欲、学习态度极不端正，严重的影响课堂的秩序。同时，教师也没有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等，这在一定程度上制约着学生学习数学的兴趣和能力。另一方面，教师布置作业形式单调，“例题仿作”类型的题目多，综合创新的题目少；技能训练的题目多，思维训练的题目少；要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少；要求解答的题目多，激发问题意识的题目少；整齐划一的作业还像离心率一样，分离着学生数学学习生活的色彩。抑制了学生创意思维的飘逸。
二、培养学生创新意识建议
（一）创设数学情境教学
小学数学教学中要加强创设情境教学。只有开展创设数学情境教学，才有利于学生创造性思维的培养，进而促进学生创新意识的形成。创新思维主要在学生的课堂学习中才能更好的实现。教师不仅仅要传授学生地理知识，同时也要培养学生的创造性思维。创造能力的培养，学生可以自由的发表对数学解题思路的见解，提高学生学习数学的构思，想出更多合理化的解题方法。教师在数学课堂中，应该给学生更多的自主学习的空间和时间，鼓励学生学习的自主性，有利于发散学生的创造性思维，扩展学生想象的空间。小学数学课堂中创设情境教学，培养学生的创新意识是至关重要的。教师在小学数学教学中，要合理的设计教学语言，安排教学课堂内容，提高学生学习数学的兴趣，从而组织数学课堂的情境创设，进一步的培养学生数学的创新意识。
（二）激发学生学习数学的兴趣
小学数学教学中要激发学生学习的兴趣。曾有这样一句话“兴趣是最好老师”，其实不然，学生只有对数学产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性，数学理论的枯燥和乏味，很难引起学生学习的热情，因此激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的注意力。数学一直都是学生学习的难点，也是学生最为痛疼的事情，很多学生对学习数学产生畏学、厌学情绪。若能激发学生学习数学的兴趣，教师指导学生自主地学习，运用幻灯片放映效果，让学生在学习数学中体会到乐趣，激发学生学习数学的兴趣，认识到数学知识在实践中的应用，从而激发起他们学好数学的信心，他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。只有学生对学习认知产生了兴趣，教学质量和教学效率才会提高。
（三）加强学生合作交流
小学数学教学中要加强学生合作交流，合作学习可以加强学生与学生的思维交流，有利于学生创新思维的培养。学生合作交流，有利于学生对数学问题的换位思考、扩展思维、加强思维的活跃，从多方面解决数学问题。学生合作交流，有利于学生进行激烈的问题讨论，想出更多更好的解题办法，例如：一位老师带领学生到公园的文化长廊参观．学生们观赏时，老师想到了一个问题：“这条长廊弯弯曲曲，谁能算出它的长度?”“这有什么难，拿出皮尺量一量就知道了。”许多学生说 “可现在没有皮尺怎么量?”一个同学说：“老师，我想出来了，用步测，数数走完这条长廊需要多少步，再乘每步的长度。”“好是好。但这么长的长廊，还没有走完早忘记几步了。”另一个同学反驳道。“也可以数地上大理石的块数。”“那拐弯的地方大理石不是整块的．你怎么数?”“怎么办呢?”这时，同学们开始互相的交流意见，并纷纷踊跃的发言。
（四）培养学生的创新思维
小学数学教学中要培养学生的创新思维。学生创新思维的培养，更有利学生学习数学知识。培养学生的创新思维，首先要加强逆向思维训练。通过研究和解决问题，一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化，学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。加强逆向思维训练，有利于学生对不同的数学问题进行解答，使学生跳出常规的思维方式，促进学生变换思维角度进行逆向思维。其次，要强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径来解决问题，从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广，驾驭知识的能力就越强，由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性，提高了学生推理、想象和求异创新的能力。
三、结束语
创新是一个民族的灵魂，在经济发展潮流的推动，教育领域也把创新意识列入了教学改革的浪潮中。特别是九年义务教育中数学的教改，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，本文进行了探讨。就小学数学教学课堂出现的问题进行了分析，采取了四个方面的对策：创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维。在一定程度上加强了教师教学方法的改进，不断地提高了学生的创造性思维，促进了学生们之间学习数学的合作交流，为现代数学教育事业的发展，也奠定了基础。
参考文献：
[1]乔秋业．强调问题意识培养创新能力．山西教育，2002(16)
[2]高洁．如何在小学数学教学中培养学生的创新意识．数学教学与研究，2011(1)
[3]曾庆成．如何在小学数学教学中培养学生的创造性意识．课堂外，2010(12)