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摘 要 小学数学一直都是九年义务教育的重点学科,如何更好地培养学生的创新意识,加强对数学学习的兴趣,本文针对这一问题进行了合理的探讨,就小学数学教学课堂的突出问题进行了分析,与此同时,也提出了培养学生学习数学中的创新意识的建议,主要有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等四个方面,切实的加强了学生学习数学的兴趣,有利于学生数学成绩的提高,也培养了学生的创新意识,促进我国教育事业的发展。
关键词 小学数学 创新意识 建议
在小学数学教学中,普遍存在着教师的教学方法不到位,教学设计不合理,作业布置单一,这些问题都是影响学生学习数学的因素,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,成为本文讨论的一个话题。学生创新意识的培养是一个长期发展的过程,教师要认真安排数学教学课堂,认真对学生学习负责。培养学生的创新意识,是新时代赋予教师的光荣职责,教师应该努力把学生培养成社会所需要的创新型人才。
一、小学数学教学的概况
在小学数学教学课堂中,教师一直用传统的教学方法,呆板的讲述枯燥的理论知识,致使学生对数学学习的厌倦。教师在课堂中也一味的以自己为主导,忽略了学生的课堂纪律,导致一些卓尔不群的学生随心所欲、学习态度极不端正,严重的影响课堂的秩序。同时,教师也没有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等,这在一定程度上制约着学生学习数学的兴趣和能力。另一方面,教师布置作业形式单调,“例题仿作”类型的题目多,综合创新的题目少;技能训练的题目多,思维训练的题目少;要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少;要求解答的题目多,激发问题意识的题目少;整齐划一的作业还像离心率一样,分离着学生数学学习生活的色彩。抑制了学生创意思维的飘逸。
二、培养学生创新意识建议
(一)创设数学情境教学
小学数学教学中要加强创设情境教学。只有开展创设数学情境教学,才有利于学生创造性思维的培养,进而促进学生创新意识的形成。创新思维主要在学生的课堂学习中才能更好的实现。教师不仅仅要传授学生地理知识,同时也要培养学生的创造性思维。创造能力的培养,学生可以自由的发表对数学解题思路的见解,提高学生学习数学的构思,想出更多合理化的解题方法。教师在数学课堂中,应该给学生更多的自主学习的空间和时间,鼓励学生学习的自主性,有利于发散学生的创造性思维,扩展学生想象的空间。小学数学课堂中创设情境教学,培养学生的创新意识是至关重要的。教师在小学数学教学中,要合理的设计教学语言,安排教学课堂内容,提高学生学习数学的兴趣,从而组织数学课堂的情境创设,进一步的培养学生数学的创新意识。
(二)激发学生学习数学的兴趣
小学数学教学中要激发学生学习的兴趣。曾有这样一句话“兴趣是最好老师”,其实不然,学生只有对数学产生兴趣,才能提高学习的积极性和主动性,数学理论的枯燥和乏味,很难引起学生学习的热情,因此激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的注意力。数学一直都是学生学习的难点,也是学生最为痛疼的事情,很多学生对学习数学产生畏学、厌学情绪。若能激发学生学习数学的兴趣,教师指导学生自主地学习,运用幻灯片放映效果,让学生在学习数学中体会到乐趣,激发学生学习数学的兴趣,认识到数学知识在实践中的应用,从而激发起他们学好数学的信心,他们的思维活动更积极主动,学习后的印象会更加深刻。只有学生对学习认知产生了兴趣,教学质量和教学效率才会提高。
(三)加强学生合作交流
小学数学教学中要加强学生合作交流,合作学习可以加强学生与学生的思维交流,有利于学生创新思维的培养。学生合作交流,有利于学生对数学问题的换位思考、扩展思维、加强思维的活跃,从多方面解决数学问题。学生合作交流,有利于学生进行激烈的问题讨论,想出更多更好的解题办法,例如:一位老师带领学生到公园的文化长廊参观.学生们观赏时,老师想到了一个问题:“这条长廊弯弯曲曲,谁能算出它的长度?”“这有什么难,拿出皮尺量一量就知道了。”许多学生说 “可现在没有皮尺怎么量?”一个同学说:“老师,我想出来了,用步测,数数走完这条长廊需要多少步,再乘每步的长度。”“好是好。但这么长的长廊,还没有走完早忘记几步了。”另一个同学反驳道。“也可以数地上大理石的块数。”“那拐弯的地方大理石不是整块的.你怎么数?”“怎么办呢?”这时,同学们开始互相的交流意见,并纷纷踊跃的发言。
(四)培养学生的创新思维
小学数学教学中要培养学生的创新思维。学生创新思维的培养,更有利学生学习数学知识。培养学生的创新思维,首先要加强逆向思维训练。通过研究和解决问题,一般均习惯于正向思维,一旦问题稍有变化,学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。加强逆向思维训练,有利于学生对不同的数学问题进行解答,使学生跳出常规的思维方式,促进学生变换思维角度进行逆向思维。其次,要强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候,寻求多种途径来解决问题,从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广,驾驭知识的能力就越强,由此拓宽了学生思维的广阔性,加强了思维的针对性,提高了学生推理、想象和求异创新的能力。
三、结束语
创新是一个民族的灵魂,在经济发展潮流的推动,教育领域也把创新意识列入了教学改革的浪潮中。特别是九年义务教育中数学的教改,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,本文进行了探讨。就小学数学教学课堂出现的问题进行了分析,采取了四个方面的对策:创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维。在一定程度上加强了教师教学方法的改进,不断地提高了学生的创造性思维,促进了学生们之间学习数学的合作交流,为现代数学教育事业的发展,也奠定了基础。
参考文献:
[1]乔秋业.强调问题意识培养创新能力.山西教育,2002(16)
[2]高洁.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识.数学教学与研究,2011(1)
[3]曾庆成.如何在小学数学教学中培养学生的创造性意识.课堂外,2010(12)
关键词 小学数学 创新意识 建议
在小学数学教学中,普遍存在着教师的教学方法不到位,教学设计不合理,作业布置单一,这些问题都是影响学生学习数学的因素,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,成为本文讨论的一个话题。学生创新意识的培养是一个长期发展的过程,教师要认真安排数学教学课堂,认真对学生学习负责。培养学生的创新意识,是新时代赋予教师的光荣职责,教师应该努力把学生培养成社会所需要的创新型人才。
一、小学数学教学的概况
在小学数学教学课堂中,教师一直用传统的教学方法,呆板的讲述枯燥的理论知识,致使学生对数学学习的厌倦。教师在课堂中也一味的以自己为主导,忽略了学生的课堂纪律,导致一些卓尔不群的学生随心所欲、学习态度极不端正,严重的影响课堂的秩序。同时,教师也没有创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维等,这在一定程度上制约着学生学习数学的兴趣和能力。另一方面,教师布置作业形式单调,“例题仿作”类型的题目多,综合创新的题目少;技能训练的题目多,思维训练的题目少;要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少;要求解答的题目多,激发问题意识的题目少;整齐划一的作业还像离心率一样,分离着学生数学学习生活的色彩。抑制了学生创意思维的飘逸。
二、培养学生创新意识建议
(一)创设数学情境教学
小学数学教学中要加强创设情境教学。只有开展创设数学情境教学,才有利于学生创造性思维的培养,进而促进学生创新意识的形成。创新思维主要在学生的课堂学习中才能更好的实现。教师不仅仅要传授学生地理知识,同时也要培养学生的创造性思维。创造能力的培养,学生可以自由的发表对数学解题思路的见解,提高学生学习数学的构思,想出更多合理化的解题方法。教师在数学课堂中,应该给学生更多的自主学习的空间和时间,鼓励学生学习的自主性,有利于发散学生的创造性思维,扩展学生想象的空间。小学数学课堂中创设情境教学,培养学生的创新意识是至关重要的。教师在小学数学教学中,要合理的设计教学语言,安排教学课堂内容,提高学生学习数学的兴趣,从而组织数学课堂的情境创设,进一步的培养学生数学的创新意识。
(二)激发学生学习数学的兴趣
小学数学教学中要激发学生学习的兴趣。曾有这样一句话“兴趣是最好老师”,其实不然,学生只有对数学产生兴趣,才能提高学习的积极性和主动性,数学理论的枯燥和乏味,很难引起学生学习的热情,因此激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的注意力。数学一直都是学生学习的难点,也是学生最为痛疼的事情,很多学生对学习数学产生畏学、厌学情绪。若能激发学生学习数学的兴趣,教师指导学生自主地学习,运用幻灯片放映效果,让学生在学习数学中体会到乐趣,激发学生学习数学的兴趣,认识到数学知识在实践中的应用,从而激发起他们学好数学的信心,他们的思维活动更积极主动,学习后的印象会更加深刻。只有学生对学习认知产生了兴趣,教学质量和教学效率才会提高。
(三)加强学生合作交流
小学数学教学中要加强学生合作交流,合作学习可以加强学生与学生的思维交流,有利于学生创新思维的培养。学生合作交流,有利于学生对数学问题的换位思考、扩展思维、加强思维的活跃,从多方面解决数学问题。学生合作交流,有利于学生进行激烈的问题讨论,想出更多更好的解题办法,例如:一位老师带领学生到公园的文化长廊参观.学生们观赏时,老师想到了一个问题:“这条长廊弯弯曲曲,谁能算出它的长度?”“这有什么难,拿出皮尺量一量就知道了。”许多学生说 “可现在没有皮尺怎么量?”一个同学说:“老师,我想出来了,用步测,数数走完这条长廊需要多少步,再乘每步的长度。”“好是好。但这么长的长廊,还没有走完早忘记几步了。”另一个同学反驳道。“也可以数地上大理石的块数。”“那拐弯的地方大理石不是整块的.你怎么数?”“怎么办呢?”这时,同学们开始互相的交流意见,并纷纷踊跃的发言。
(四)培养学生的创新思维
小学数学教学中要培养学生的创新思维。学生创新思维的培养,更有利学生学习数学知识。培养学生的创新思维,首先要加强逆向思维训练。通过研究和解决问题,一般均习惯于正向思维,一旦问题稍有变化,学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。加强逆向思维训练,有利于学生对不同的数学问题进行解答,使学生跳出常规的思维方式,促进学生变换思维角度进行逆向思维。其次,要强联想思维训练。联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候,寻求多种途径来解决问题,从不同方面寻求问题答案的思维方法。在这个过程中善于联想是创新的关键。学生联想越广,驾驭知识的能力就越强,由此拓宽了学生思维的广阔性,加强了思维的针对性,提高了学生推理、想象和求异创新的能力。
三、结束语
创新是一个民族的灵魂,在经济发展潮流的推动,教育领域也把创新意识列入了教学改革的浪潮中。特别是九年义务教育中数学的教改,如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,本文进行了探讨。就小学数学教学课堂出现的问题进行了分析,采取了四个方面的对策:创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维。在一定程度上加强了教师教学方法的改进,不断地提高了学生的创造性思维,促进了学生们之间学习数学的合作交流,为现代数学教育事业的发展,也奠定了基础。
参考文献:
[1]乔秋业.强调问题意识培养创新能力.山西教育,2002(16)
[2]高洁.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识.数学教学与研究,2011(1)
[3]曾庆成.如何在小学数学教学中培养学生的创造性意识.课堂外,2010(12)