摘 要：在新课标的改革中，提出了合作学习这一概念，这意味着教师应由传统的传授者变为课堂指导着、辅导者与合作者，为学生营造合作学习的良好氛围，培养学生合作意识，提高课堂教学效率。那么，在初中语文教学实践中，教师应如何有效开展与指导学生合作学习，这是不少语文教师面临的一大难题。对此，本文作者首先阐述了语文合作学习的重要性，然后提出了初中语文合作学习的方式与途径，为现代语文教学奠定坚实的基础。
　　 关键词：初中语文教学—合作学习—方式与途径
　　 一、语文合作学习的重要性
　　合作学习即在开展教学活动时，通过师生或生生互动或合作来完成课堂学习。在这种学习模式中，可开展对话或辩论，产生思想碰撞，最后达成共识。在初中语文教学中，开展合作学习可促使学生积极参与课堂学习，提高集体意识，促进学生整体发展。
　　 （一）促进学生主体性的发展
　　 在初中语文教学中，教师应认识到学生是教学活动的主体，并指导其合作学习，营造一个轻松、趣味的人文氛围，激发其积极性与创造性，促进学生自我发展。此外，学生可通过他人而自我反观，同时以自我尺度对他人进行正确评判，以便客观实际地评价自我，积极地体验自我，增强自我调控力，从而真正提高自我改正。
　　 （二）增强学生社会适应力
　　 学校同样具有社会性，在师生之间的交往中可增强学生的社会适应力。通过师生交往，学生能够了解社会角色规范，形成规范与合作意识，体验社会责任感及集体意识。同时，在语文合作学习中，提高学生人文素养，建立平等、民主、和谐的人际关系，学会正确认识自我与评价他人，形成相互尊重、谦让的素养，这样，能更好地适应社会变化与发展。
　　 （三）鼓励学生进步
　　 传统教学中，不少教师侧重以学生成绩来评价学生的好坏，有些成绩差的学生则会逐渐失去学习信心，失去语文学习兴趣，这极不利于学生整体素质的发展，而合作学习中有较为科学化的教学评价，以小组总成绩来奖励或认可学生。这样，能够提高学生受奖励面，鼓励学生进步，树立学生信心。
　　 （四）学生通过合作情境，构建良好心理品质
　　 在学习中，不仅有竞争，更有合作，因此，教师应引导学生正确认识两者的关系，形成一种合作的学习氛围。通过语文合作情境，认识到小组目标与个人目标是相互依存的，明白合作与竞争是和谐交融的，使学生形成相互帮助与促进的良好心理品质。（五）提供学生平等的学习与自我展示的机会
　　 合作学习的主体是多元化的，不再局限于个人。通过这种学习模式，让更多的学生参与语文课堂教学活动中，为每个学生提供一个平等的学习与自我展示的机会，尤其是平时不爱发言的学生，通过合作学习小组，在组员间的帮助下，敢于发言。
　　 二、初中语文合作学习的方式与途径
　　 在语文教学中，教师应基于教学目标及学生自身特点来开展合作学习，从而使学生相互学习，相互促进。