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摘要： 新课程的推行给小学体育带来了勃勃的生机，体育课堂是开放的，更是复杂的。学生是活泼的，更是多样的。尤其是小学低年级学生的课堂习惯还没有养成，经常出现课堂乱哄哄，常规没有，上课爱乱走动，一会儿要上厕所一会儿要喝水的课堂秩序紊乱画面，使体育教师感到上小学低年级的体育课费心、费力、费神，而难以达到所期望的效果，这个问题也是困扰着我们广大低年级体育教师的一个问题。
关键词： 低年级；体育课堂；违纪；行为
正所谓“没有规矩不成方圆”。要想我们的学生在课改的浪潮中健康地锻炼、快乐地收获，让我们的课堂真正达到“收得拢、放得开”的境界，学生的课堂行为管理必不可少，是我们上好体育课的关键。下面就小学体育课堂教学中的各种行为表现、原因和管理策略加以分析探讨。
一、小学低年级学生体育课堂不良行为的表现形式
在小学低年级体育课教学进行过程中，经常会出现一些违反纪律的现象，主要有以下几种表现形式：
1.队列队形易乱易散，途中孩子们跟不上队，打闹玩耍的情况常有发生，有时候百来米的路程，走走停停，需要教师整顿队伍好几次，没有穿符合体育课卫生要求的服装、鞋上课（如穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
2.教師在讲授新课和技术动作时，有的学生爱开小猜，注意力不集中，不听不看，谈论与学习内容无关的事情，两眼出神地观望着其它地方，做小动作，互相打闹等。
3.学习不积极，在队伍里交头接耳、擅自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能完成教师所规定的任务或练习，看课外书籍，吃东西等。
4.在下课集合放松时，有的学生比较散漫迟迟不来集合，有的学生来到队伍迟迟不能保持安静，思想松懈。另外还有一些同学没听到下课就逃跑，不听老师小结。
二、小学低年级学生产生课堂不良行为的主要原因
1.学生的注意力不能长时间保持专注，不能自觉遵守课堂纪律、不懂课堂教学要求，自理和自控力差。但他们对新鲜事物感兴趣，加之天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力，善于自我表现。
2.小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
3.教师讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；教师的示范不规范，不成功；处理问题不当，不公正。
4.学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾。
5.场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。
三、小学低年级学生体育课堂行为管理的创新和尝试
（一）“专业术语”简单化
对于一年级小朋友来说，“简单易懂”的口令是最重要的。因此直接用孩子们听得懂的话来下口令：“排成两排站好，男生一排，女生一排。”这么一来，他们既能听得懂，又会按我的指示去做了。
将成人化的课堂纪律要求编成简单易懂且琅琅上口的儿歌或游戏，通过孩子们熟悉的旋律提醒他们遵守课堂纪律和活动规则。
例如：在低年级学生报数教学中，我们可以利用利用传球接力游戏进行报数练习。学生手拿一个排球，边报数边把球传给下一个同学，每个人接到球后再报数，这样就不会出现同时抢报一个数的问题，而且在传球的时候，头也自然转过去了，一下子就解决了两个问题。在学生熟练了以后，就算没有“球”的帮助，学生也会自然转头、挨个报数了。
（二）故事情境导入，激趣把控课堂
教学的故事化可以让教师把每堂课要完成的任务以游戏故事的形式分解到每个练习中去，代替了教师生硬重复地讲授和纠正。
在教学立定跳远一课中以“高人，矮人，超人”的故事导入，配乐让一年级的学生扮演小青蛙，在跳跃的过程中抓捕教师放置在指定位置的“小害虫”，在游戏中，一年级的小学生不知不觉地掌握了跳跃的动作要领。
（三）巧妙利用分组和游戏，实现学生自主管理
新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管（这一点很重要）的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。
在二年级的“换物接力”中，讲解要求和活动注意事项后，向小组下达任务后，各小组在组长的带领下，相互合作，相互帮助，共同完成任务。踏步走分小组合作学习；广播操分小组合作学习；热身跑采用小组合作跑进行；立定跳远采用两人互帮互助练习；前滚翻采用两人互帮互助练习等合作小组的建立，不仅使得课堂纪律得到有效控制，更重要的让学生在合作中增强集体意识。
（四）运用多种评价，实现自我约束
运用多样化评价。在教学中运用口头表扬、非物质奖励等等多样化的评价手段，让学生达到自我约束的目的。
1.表扬代替批评。体育课中发现一名学生在那聊天或是玩小玩具，我就表扬他今天没有向上节课那样坐在地上，甚至在课的开始首先对某某学生在上节课中好的表现先表扬一番。
2.委以重任。体育课中选那些不爱遵守纪律的学生当组长，或者当一天体育委员，让这些学生管纪律，通常做操的时候，后面常常有学生不做，可以用这些特别调皮的学生负责提醒那些开小差或不按老师要求做的学生，这比罚他们站要好的多。
3.设立小组长。体育课中分组活动时，小组长的作用挺大的，在课堂中像保持队形这样的事情，都能帮老师做到，每个小组8-9名学生，小组长一般都能管理好。
4.多用音乐。在跑步练习中，如果学生跑得累了，不管是老师喊一二一，还是吹哨子，都不会引起学生的兴趣，很快学生就不好好跑了，但用一首《跑步曲》的音乐，学生的激情便被音乐强烈的节奏感调动了起来，在其他的环节选用合适的音乐也都会有非常好的作用。
（五）及时妥善地处理违纪行为，正确运用奖励与惩罚
1.在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为，应善用目光与动作肢体语言。
如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神；如学生不认真听教师、同学讲解而插嘴或议论时，教师可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇间“嘘……”，或者打出暂停、停止的手势…
2.体育课中的奖励通常是非物质性的，主要有以下几种方式
（1）得分奖励：对完成任务好的小组或个人给予加分奖励。
（2）标志奖励：对表现好的同学给予小红旗、五角星、小奖杯等粘贴纸标志作为奖励。
（3）游戏奖励：表现好的小组或同学可多做游戏、可在游戏中优先选择自已喜欢的角色。
（4）领队奖励：临时安排进步明显表现良好的同学做排头领队。
（5）表演奖励：表现好的小组或同学可在大家面前展示自己的特长或才艺。
3.体育课中为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。
总之，“没有规矩不成方圆”。小学低年级学生体育课堂行为管理要从点点滴滴抓起，体育教师要在体育教学过程中，灵活改变体育课堂常规，创新课堂管理办法，努力提高课堂实效；在教学实践中不断积累，不断尝试，不断创新，以此成就别样的体育教学新方圆。
参考文献
[1]袁振国.师生沟通的艺术[M]，教育科学出版社，2001，8。
[2]（美）C.M.Charles，小学课堂管理[M]，中国轻工业出版社。
[3]洪雅敏.与实习生谈课堂纪律管理，小学教育与研究2002年第二期.
关键词： 低年级；体育课堂；违纪；行为
正所谓“没有规矩不成方圆”。要想我们的学生在课改的浪潮中健康地锻炼、快乐地收获，让我们的课堂真正达到“收得拢、放得开”的境界，学生的课堂行为管理必不可少，是我们上好体育课的关键。下面就小学体育课堂教学中的各种行为表现、原因和管理策略加以分析探讨。
一、小学低年级学生体育课堂不良行为的表现形式
在小学低年级体育课教学进行过程中，经常会出现一些违反纪律的现象，主要有以下几种表现形式：
1.队列队形易乱易散，途中孩子们跟不上队，打闹玩耍的情况常有发生，有时候百来米的路程，走走停停，需要教师整顿队伍好几次，没有穿符合体育课卫生要求的服装、鞋上课（如穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
2.教師在讲授新课和技术动作时，有的学生爱开小猜，注意力不集中，不听不看，谈论与学习内容无关的事情，两眼出神地观望着其它地方，做小动作，互相打闹等。
3.学习不积极，在队伍里交头接耳、擅自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能完成教师所规定的任务或练习，看课外书籍，吃东西等。
4.在下课集合放松时，有的学生比较散漫迟迟不来集合，有的学生来到队伍迟迟不能保持安静，思想松懈。另外还有一些同学没听到下课就逃跑，不听老师小结。
二、小学低年级学生产生课堂不良行为的主要原因
1.学生的注意力不能长时间保持专注，不能自觉遵守课堂纪律、不懂课堂教学要求，自理和自控力差。但他们对新鲜事物感兴趣，加之天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力，善于自我表现。
2.小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
3.教师讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；教师的示范不规范，不成功；处理问题不当，不公正。
4.学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾。
5.场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。
三、小学低年级学生体育课堂行为管理的创新和尝试
（一）“专业术语”简单化
对于一年级小朋友来说，“简单易懂”的口令是最重要的。因此直接用孩子们听得懂的话来下口令：“排成两排站好，男生一排，女生一排。”这么一来，他们既能听得懂，又会按我的指示去做了。
将成人化的课堂纪律要求编成简单易懂且琅琅上口的儿歌或游戏，通过孩子们熟悉的旋律提醒他们遵守课堂纪律和活动规则。
例如：在低年级学生报数教学中，我们可以利用利用传球接力游戏进行报数练习。学生手拿一个排球，边报数边把球传给下一个同学，每个人接到球后再报数，这样就不会出现同时抢报一个数的问题，而且在传球的时候，头也自然转过去了，一下子就解决了两个问题。在学生熟练了以后，就算没有“球”的帮助，学生也会自然转头、挨个报数了。
（二）故事情境导入，激趣把控课堂
教学的故事化可以让教师把每堂课要完成的任务以游戏故事的形式分解到每个练习中去，代替了教师生硬重复地讲授和纠正。
在教学立定跳远一课中以“高人，矮人，超人”的故事导入，配乐让一年级的学生扮演小青蛙，在跳跃的过程中抓捕教师放置在指定位置的“小害虫”，在游戏中，一年级的小学生不知不觉地掌握了跳跃的动作要领。
（三）巧妙利用分组和游戏，实现学生自主管理
新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此，可以选择一些常规好的、肯管（这一点很重要）的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员，能比教师管更及时、更细化、更有参照性。
在二年级的“换物接力”中，讲解要求和活动注意事项后，向小组下达任务后，各小组在组长的带领下，相互合作，相互帮助，共同完成任务。踏步走分小组合作学习；广播操分小组合作学习；热身跑采用小组合作跑进行；立定跳远采用两人互帮互助练习；前滚翻采用两人互帮互助练习等合作小组的建立，不仅使得课堂纪律得到有效控制，更重要的让学生在合作中增强集体意识。
（四）运用多种评价，实现自我约束
运用多样化评价。在教学中运用口头表扬、非物质奖励等等多样化的评价手段，让学生达到自我约束的目的。
1.表扬代替批评。体育课中发现一名学生在那聊天或是玩小玩具，我就表扬他今天没有向上节课那样坐在地上，甚至在课的开始首先对某某学生在上节课中好的表现先表扬一番。
2.委以重任。体育课中选那些不爱遵守纪律的学生当组长，或者当一天体育委员，让这些学生管纪律，通常做操的时候，后面常常有学生不做，可以用这些特别调皮的学生负责提醒那些开小差或不按老师要求做的学生，这比罚他们站要好的多。
3.设立小组长。体育课中分组活动时，小组长的作用挺大的，在课堂中像保持队形这样的事情，都能帮老师做到，每个小组8-9名学生，小组长一般都能管理好。
4.多用音乐。在跑步练习中，如果学生跑得累了，不管是老师喊一二一，还是吹哨子，都不会引起学生的兴趣，很快学生就不好好跑了，但用一首《跑步曲》的音乐，学生的激情便被音乐强烈的节奏感调动了起来，在其他的环节选用合适的音乐也都会有非常好的作用。
（五）及时妥善地处理违纪行为，正确运用奖励与惩罚
1.在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为，应善用目光与动作肢体语言。
如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神；如学生不认真听教师、同学讲解而插嘴或议论时，教师可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇间“嘘……”，或者打出暂停、停止的手势…
2.体育课中的奖励通常是非物质性的，主要有以下几种方式
（1）得分奖励：对完成任务好的小组或个人给予加分奖励。
（2）标志奖励：对表现好的同学给予小红旗、五角星、小奖杯等粘贴纸标志作为奖励。
（3）游戏奖励：表现好的小组或同学可多做游戏、可在游戏中优先选择自已喜欢的角色。
（4）领队奖励：临时安排进步明显表现良好的同学做排头领队。
（5）表演奖励：表现好的小组或同学可在大家面前展示自己的特长或才艺。
3.体育课中为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。
总之，“没有规矩不成方圆”。小学低年级学生体育课堂行为管理要从点点滴滴抓起，体育教师要在体育教学过程中，灵活改变体育课堂常规，创新课堂管理办法，努力提高课堂实效；在教学实践中不断积累，不断尝试，不断创新，以此成就别样的体育教学新方圆。
参考文献
[1]袁振国.师生沟通的艺术[M]，教育科学出版社，2001，8。
[2]（美）C.M.Charles，小学课堂管理[M]，中国轻工业出版社。
[3]洪雅敏.与实习生谈课堂纪律管理，小学教育与研究2002年第二期.