中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)05-125-01
　　
　　在二十一世纪,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和创新能力已成为素质教育的核心,也是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。只有从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来 ,政治课教学才能充满生机和活力。
　　一、改变师生关系,营造良好的课堂氛围,激发学生创新热情
　　良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。师生之间是一种平等的关系,强调师生平等互动关系,倡导主动的多样的学习方式,才能塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系,学生的思想、意志、情感和行为方式才能得到同样的尊重,所以应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立学生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主,活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情,开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
　　二、、改变学习方式,培养学生的创新个性
　　传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出来,使学习过程更多的成为学生发现问题的过程,教师要成为学生学习活动的设计组织者、引导者、参与者和反思研究者。
　　教师要注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新思维能力。教学过程是师生共同活动的过程,政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生,提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头,珍惜他们每一个带有创意的言行。
　　三、发展非智力因素,培养健康创新心理
　　教学工作的实践和教育科学研究证明,学生心理品质中的智力因素,固然影响着他们创造性才能的发展,但非智力因素,如理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等往往发挥着更突出的作用。其中,理想和信念是整个心理结构的最高层次,是进行创造性活动的精神支柱。塑造学生创新性格,就是要培养他们独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等。
　　教师在教学中,要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响学生创造性才能的内在条件之一,非智力因素才是影响学生创造性才能的极其重要的因素。在组织学生参加县教委组织的爱国主义演讲活动中,我首先强调一个观念,“我能行,我很重要”,然后鼓励同学积极撰稿,大胆参与,并给同学作演讲技巧的指导,让他们在组与组、班与班内进行交流,选出的代表参加县演讲,取得了好成绩。同学们在赛后的体会中这样感慨道:成就最大与最小、最强与最弱、最优与最差之间,最明显的差异往往不在于智力水平,而在于是否有信心、有进取心、意志力以及不自卑等心理品。
　　“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。” 一个民族唯有创新,才能屹立于世界民族之林。作为一名思想政治课教师,应脚踏实地,大胆改革,锐意进取,与时俱进,为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。