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摘要：多媒体技术运用于中小学体育教学有着极大的优势，但在具体实施过程中也存在着一些问题，教师应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，合理有效地利用各种媒体进行教学；同时学校也要做好相应的培训工作，提高中小学体育教师的信息技术能力水平。
关键词：多媒体技术；中小学；体育教学；效果
【中图分类号】G623.8
一、多媒体技术运用于体育教学的优势
多媒体技术辅助体育教学充分实现了以中小学生为中心，创设具有内容丰富性和开放性的学习环境，构建体育理论和技巧学习的平台，使师生在良好互动合作中获得认知、情感和技能的发展，完全符合教育学基本原理。
1、符合中小学生身心发展的特点
中小学阶段，学生的身心处于快速发展阶段，模仿和记忆力强，有了一定的独立思考、分析概括和判断能力，能够较好地获取和处理信息，感知的经验也逐渐丰富起来，具有很强的可塑性，通过多媒体的播放和教师的讲解，能较好地适应并理解多媒体教材的内容。
2、有助于教与学相互影响
体育教师运用多媒体进行教学时，其角色是领导者和组织者，通过丰富多彩的多媒体教学内容和经常变换的教学方式，起到引导、启发、帮助和激励学生主动积极学习的作用，教与学充分互动，可以进一步激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而提高教学效果。
3、有助于提高教学效率
通过多媒体教学，体育课的重点和难点内容讲解变得通俗易懂，更容易被学生消化和吸收，例如，某些结构复杂、速度较快的动作，通过多媒体软件的慢放和重复播放功能，清晰的画面和逐步分解的一系列慢动作，解决了传统教学的难题，极大提高了讲解效果，使学生更能准确理解和认知这些动作，从而较快把握动作的技术要点，提高了教学效率。
二、多媒体运用于体育教学中存在的问题
随着信息技术与中小学课程整合的纵深发展，多媒体在体育教学中的应用越来越广泛，使传统的教师与学生双方交流互动的模式，转变为教师、多媒体与学生三方交流互动的模式，教师的教与学生的学由于多媒体的介入而发生了改变，整个教学程序需要重新调整和定位，但在这一转换过程中，由于部分教师没有及时适应现代化的教学手段，无法很好地使用设备和制作课件，所以，暴露出多媒体教学的一些问题。
1、过度依赖多媒体
在上每节课之前，教师应该根据教学内容的特点和学生的实际需要来决定是否有必要使用多媒体，运用何种教学形式，怎样才能更好地将教学内容转换成合适的多媒体播放素材等问题。体育是一门实践性很强的学科，只有通过师生之间和同学之间充分的交流和互动指导，才能培养学生各种体育知识和运动技巧。有的教师一味地追求多媒体教学课件在课堂上的使用，把很多本应由教师讲述的内容变成了多媒体演示，完全忽略了师生之间在特定教学情境中的真实互动，学生被动观看多媒体，无法及时反馈学习信息，没有思考和表达的时间。教师的主导性无法发挥，学生的主体地位被削弱，多媒体成为整个教学过程的主导，教学活动中的师生互动成为计算机之间的互动，师生的情感交流随之减弱。所以，多媒体教学所用设备应该少而精，易于操作和管理，并且要配合传统教学方法，师生充分互动，通过有效的时间完成教学任务，
2、播放节奏过快
多媒体教学的优势就是能提供海量的信息作为教学内容，但如果教师控制不当，信息量过大可能会导致教学步调失衡，冲击教学重点，许多不是有效教学信息的内容占据了宝贵的课堂时间，干扰了学生对教学要点的学习，课后经常会发现自己注意听到的部分往往都是无关紧要的内容；有时候，教师往往扮演着一个急匆匆的“放映员”角色，放弃了自身的教学主导作用，使得多媒体设备信息输出的速度过快，学生会应接不暇，无所适从，时间一长就会分散注意力，出现视听觉疲劳，这种利用多媒体“满堂灌”的教学形式，剥夺了学生喘息和独立思考的时间，无法消化和吸收课上的知识点，更不能达到预想的教学期望。所以，教师应根据体育教学的特点和多媒体设备的特点，经过合理的教学设计将多媒体技术有机整合到体育教学中，有效调节教育信息量的大小和播放节奏。
三、如何提高多媒体技术运用于体育教学的效率
运用多媒体搞好体育教学的关键是体育教师是否能够合理应用多媒体，做好教学设计，优化教学策略，形成一套符合学生实际学习需求的教学体系，具体做到以下几点。
1在体育教学中不断改进使用方式和方法
多媒体只是为体育教学提供学习背景支持，是对体育教学的主题和内容的阐释，而不是固定公式，要灵活运用。多媒体体育教学是一个连贯的过程，其操作没有统一固定的模式，需要在教学实践中不断摸索进行。在利用多媒体进行体育教学的初期，教师由于毫无经验，可以先使用一些优秀课件和网络共享教材内容等多媒体教学资源，然后通过模仿，反复揣摩，在以后可以自己制定一个适合自身教学特点的多媒体教学计划，随时检验多媒体教学设计的合理性和有效性，并根据学生群体的各异而采用不同的多媒体教学实施方案，在进行一段时间的多媒体教学后应根据教学实际效果和学生的学习态度进行反思，总结优点予以保留。
2综合使用多种教学手段
课堂教学中，教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理有效地利用各种教育技术手段，包括传统教学方法，取长补短，扩大学生的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。
多媒体技术运用于体育教学，能够加速中小学校普及现代化的教学手段，督促体育教师改变传统的教学模式，在新课改背景下利用信息技术手段辅助教学，全面提高教学质量，更好地实施素质教育，促进学生综合能力的发展，引领学生进行自主学习、发现学习和探究学习；同时，多媒体教学能加强体育教师信息素养的培养，提高自身的专业水平，提高信息技术与课程整合的能力，使他们能跟上信息时代发展的潮流，使自己的教育理念、知识结构和教学方式适应基础教育的改革步伐。
参考文献：
[1]季浏，胡增苹.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]毛振明.体育课程与教材新论[M].大连：辽宁大学出版社，2001.
[3]张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法[M].北京：民族出版社，2004
关键词：多媒体技术；中小学；体育教学；效果
【中图分类号】G623.8
一、多媒体技术运用于体育教学的优势
多媒体技术辅助体育教学充分实现了以中小学生为中心，创设具有内容丰富性和开放性的学习环境，构建体育理论和技巧学习的平台，使师生在良好互动合作中获得认知、情感和技能的发展，完全符合教育学基本原理。
1、符合中小学生身心发展的特点
中小学阶段，学生的身心处于快速发展阶段，模仿和记忆力强，有了一定的独立思考、分析概括和判断能力，能够较好地获取和处理信息，感知的经验也逐渐丰富起来，具有很强的可塑性，通过多媒体的播放和教师的讲解，能较好地适应并理解多媒体教材的内容。
2、有助于教与学相互影响
体育教师运用多媒体进行教学时，其角色是领导者和组织者，通过丰富多彩的多媒体教学内容和经常变换的教学方式，起到引导、启发、帮助和激励学生主动积极学习的作用，教与学充分互动，可以进一步激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而提高教学效果。
3、有助于提高教学效率
通过多媒体教学，体育课的重点和难点内容讲解变得通俗易懂，更容易被学生消化和吸收，例如，某些结构复杂、速度较快的动作，通过多媒体软件的慢放和重复播放功能，清晰的画面和逐步分解的一系列慢动作，解决了传统教学的难题，极大提高了讲解效果，使学生更能准确理解和认知这些动作，从而较快把握动作的技术要点，提高了教学效率。
二、多媒体运用于体育教学中存在的问题
随着信息技术与中小学课程整合的纵深发展，多媒体在体育教学中的应用越来越广泛，使传统的教师与学生双方交流互动的模式，转变为教师、多媒体与学生三方交流互动的模式，教师的教与学生的学由于多媒体的介入而发生了改变，整个教学程序需要重新调整和定位，但在这一转换过程中，由于部分教师没有及时适应现代化的教学手段，无法很好地使用设备和制作课件，所以，暴露出多媒体教学的一些问题。
1、过度依赖多媒体
在上每节课之前，教师应该根据教学内容的特点和学生的实际需要来决定是否有必要使用多媒体，运用何种教学形式，怎样才能更好地将教学内容转换成合适的多媒体播放素材等问题。体育是一门实践性很强的学科，只有通过师生之间和同学之间充分的交流和互动指导，才能培养学生各种体育知识和运动技巧。有的教师一味地追求多媒体教学课件在课堂上的使用，把很多本应由教师讲述的内容变成了多媒体演示，完全忽略了师生之间在特定教学情境中的真实互动，学生被动观看多媒体，无法及时反馈学习信息，没有思考和表达的时间。教师的主导性无法发挥，学生的主体地位被削弱，多媒体成为整个教学过程的主导，教学活动中的师生互动成为计算机之间的互动，师生的情感交流随之减弱。所以，多媒体教学所用设备应该少而精，易于操作和管理，并且要配合传统教学方法，师生充分互动，通过有效的时间完成教学任务，
2、播放节奏过快
多媒体教学的优势就是能提供海量的信息作为教学内容，但如果教师控制不当，信息量过大可能会导致教学步调失衡，冲击教学重点，许多不是有效教学信息的内容占据了宝贵的课堂时间，干扰了学生对教学要点的学习，课后经常会发现自己注意听到的部分往往都是无关紧要的内容；有时候，教师往往扮演着一个急匆匆的“放映员”角色，放弃了自身的教学主导作用，使得多媒体设备信息输出的速度过快，学生会应接不暇，无所适从，时间一长就会分散注意力，出现视听觉疲劳，这种利用多媒体“满堂灌”的教学形式，剥夺了学生喘息和独立思考的时间，无法消化和吸收课上的知识点，更不能达到预想的教学期望。所以，教师应根据体育教学的特点和多媒体设备的特点，经过合理的教学设计将多媒体技术有机整合到体育教学中，有效调节教育信息量的大小和播放节奏。
三、如何提高多媒体技术运用于体育教学的效率
运用多媒体搞好体育教学的关键是体育教师是否能够合理应用多媒体，做好教学设计，优化教学策略，形成一套符合学生实际学习需求的教学体系，具体做到以下几点。
1在体育教学中不断改进使用方式和方法
多媒体只是为体育教学提供学习背景支持，是对体育教学的主题和内容的阐释，而不是固定公式，要灵活运用。多媒体体育教学是一个连贯的过程，其操作没有统一固定的模式，需要在教学实践中不断摸索进行。在利用多媒体进行体育教学的初期，教师由于毫无经验，可以先使用一些优秀课件和网络共享教材内容等多媒体教学资源，然后通过模仿，反复揣摩，在以后可以自己制定一个适合自身教学特点的多媒体教学计划，随时检验多媒体教学设计的合理性和有效性，并根据学生群体的各异而采用不同的多媒体教学实施方案，在进行一段时间的多媒体教学后应根据教学实际效果和学生的学习态度进行反思，总结优点予以保留。
2综合使用多种教学手段
课堂教学中，教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理有效地利用各种教育技术手段，包括传统教学方法，取长补短，扩大学生的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。
多媒体技术运用于体育教学，能够加速中小学校普及现代化的教学手段，督促体育教师改变传统的教学模式，在新课改背景下利用信息技术手段辅助教学，全面提高教学质量，更好地实施素质教育，促进学生综合能力的发展，引领学生进行自主学习、发现学习和探究学习；同时，多媒体教学能加强体育教师信息素养的培养，提高自身的专业水平，提高信息技术与课程整合的能力，使他们能跟上信息时代发展的潮流，使自己的教育理念、知识结构和教学方式适应基础教育的改革步伐。
参考文献：
[1]季浏，胡增苹.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]毛振明.体育课程与教材新论[M].大连：辽宁大学出版社，2001.
[3]张筱兰.信息技术与课程整合的理论与方法[M].北京：民族出版社，2004