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江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：
一、创设情景
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题并积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。轻松愉快的课堂氛围下能使学生思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立学生为主教师为辅的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，我常应用到小组学习，使优生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。
二、注重学法指导，让学生会创新
1、动手实践
伟大的教育家孔于曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”很多老师在教学到长度单位这部分时都觉得很抽象，难以教学，我在这部分教学时就让每个学生动手，亲自体验米，分米，厘米有多长，让他们量自已的衣长裤长，还有父母的，家里的门高，床长等，结果孩子们把自已的实践应用到教学里，很快就掌握了这方面的知识，并且记忆特别深刻。在教学中这种在教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练，学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。
2、引导质疑，让学生会创新
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，这就得为学生创造良好的提问的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解，充分发挥学生的主动性，学生好学、善学、乐学的劲头也就更足了。
3、设计开放性问题，培养学生创新思维
所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标淮答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。它不像传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。提问突出“尽可能多”、“越與众不同越好”等特点，迫使学生不满足于现状，时刻在追求新的，别人想不到的答案和设想。久而久之，学生的想象力和智慧得到了培养，创新意识也随之逐步形成。
三、体验成功快乐，让学生爱创新
每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。例如在我教学到“100以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时，我让让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“49十24”，有的说“78—19”等，我将这些加以整理，就成了一组完整的综合练习题。然后让学生们计算着自己编出的题目，他们学习的情绪高涨。在教学中，就要设法为学生安排“创造”的机会，并让各类学生都能体验到成功的愉悦。
四、在教育教学过程中，鼓励学生“我会学”
创新性思维意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教育教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新性思维。因此，在课堂教育教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。
总之学生创新性思维意识的培养，贯穿于整个教育教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新性思维意识的学生就会脱颖而出。
（作者单位：617200四川省米易县撒莲中心校）
一、创设情景
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题并积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。轻松愉快的课堂氛围下能使学生思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立学生为主教师为辅的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，我常应用到小组学习，使优生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。
二、注重学法指导，让学生会创新
1、动手实践
伟大的教育家孔于曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”很多老师在教学到长度单位这部分时都觉得很抽象，难以教学，我在这部分教学时就让每个学生动手，亲自体验米，分米，厘米有多长，让他们量自已的衣长裤长，还有父母的，家里的门高，床长等，结果孩子们把自已的实践应用到教学里，很快就掌握了这方面的知识，并且记忆特别深刻。在教学中这种在教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主研究活动扎实，思维得以训练，学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。
2、引导质疑，让学生会创新
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，这就得为学生创造良好的提问的氛围，教给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解，充分发挥学生的主动性，学生好学、善学、乐学的劲头也就更足了。
3、设计开放性问题，培养学生创新思维
所谓开放性问题，是指教师提出的问题没有标淮答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使学生产生尽可能多、尽可能新，甚至前所未有的独创想法，这样的提问，激发的正是发散性思维，培养的正是想象力。它不像传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路，桎梏了学生的创新意识。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息，在产生大量答案的同时，获得新奇、独特的反应，从而培养思维的广阔性和灵活性。提问突出“尽可能多”、“越與众不同越好”等特点，迫使学生不满足于现状，时刻在追求新的，别人想不到的答案和设想。久而久之，学生的想象力和智慧得到了培养，创新意识也随之逐步形成。
三、体验成功快乐，让学生爱创新
每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。例如在我教学到“100以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时，我让让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“49十24”，有的说“78—19”等，我将这些加以整理，就成了一组完整的综合练习题。然后让学生们计算着自己编出的题目，他们学习的情绪高涨。在教学中，就要设法为学生安排“创造”的机会，并让各类学生都能体验到成功的愉悦。
四、在教育教学过程中，鼓励学生“我会学”
创新性思维意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教育教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新性思维。因此，在课堂教育教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。
总之学生创新性思维意识的培养，贯穿于整个教育教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新性思维意识的学生就会脱颖而出。
（作者单位：617200四川省米易县撒莲中心校）