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江泽民总书记曾多次强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新意识。那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识呢?下面结合我在数学教学中的实践,谈谈我的几点看法:
一、创设情景
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题并积极探求,必须营造一种民主、宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。轻松愉快的课堂氛围下能使学生思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识,就必须确立学生为主教师为辅的观念,创设一种尊重学生的氛围和环境,变“师生关系”为“朋友关系”,把“讲台”搬到学生中间去,变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见,促使学生主动参与教学活动中去,敢于创新。因此,在教学过程中,我常应用到小组学习,使优生的才能得到发挥,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高,要使课堂教学生动活泼,热情洋溢,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。促进学生积极进取,尝试探索,形成探求创新的心理愿望,形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征,促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。
二、注重学法指导,让学生会创新
1、动手实践
伟大的教育家孔于曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”很多老师在教学到长度单位这部分时都觉得很抽象,难以教学,我在这部分教学时就让每个学生动手,亲自体验米,分米,厘米有多长,让他们量自已的衣长裤长,还有父母的,家里的门高,床长等,结果孩子们把自已的实践应用到教学里,很快就掌握了这方面的知识,并且记忆特别深刻。在教学中这种在教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究,有利于调动学生多种感官参与学习过程,学生情趣盎然,自主研究活动扎实,思维得以训练,学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。
2、引导质疑,让学生会创新
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中,教师要从学生好奇、好问,求知欲旺盛等特点出发,引导学生勤于思考,敢于提出问题,这就得为学生创造良好的提问的氛围,教给学生提问题的方法。让学生发现问题,多角度思考问题,多问几个为什么,提出疑问,发表新见解,充分发挥学生的主动性,学生好学、善学、乐学的劲头也就更足了。
3、设计开放性问题,培养学生创新思维
所谓开放性问题,是指教师提出的问题没有标淮答案,也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的,就是要使学生产生尽可能多、尽可能新,甚至前所未有的独创想法,这样的提问,激发的正是发散性思维,培养的正是想象力。它不像传统教学的提问方式,一问一答,一答一个准,只提供一种可能答案,一种解决途径,结果堵塞了学生的思路,桎梏了学生的创新意识。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息,在产生大量答案的同时,获得新奇、独特的反应,从而培养思维的广阔性和灵活性。提问突出“尽可能多”、“越與众不同越好”等特点,迫使学生不满足于现状,时刻在追求新的,别人想不到的答案和设想。久而久之,学生的想象力和智慧得到了培养,创新意识也随之逐步形成。
三、体验成功快乐,让学生爱创新
每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力,并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。例如在我教学到“100以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时,我让让学生回忆近期学过的内容,自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“49十24”,有的说“78—19”等,我将这些加以整理,就成了一组完整的综合练习题。然后让学生们计算着自己编出的题目,他们学习的情绪高涨。在教学中,就要设法为学生安排“创造”的机会,并让各类学生都能体验到成功的愉悦。
四、在教育教学过程中,鼓励学生“我会学”
创新性思维意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教育教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新性思维。因此,在课堂教育教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣;二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的氛围;四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考,寻根挖底等等。
总之学生创新性思维意识的培养,贯穿于整个教育教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新性思维意识的学生就会脱颖而出。
(作者单位:617200四川省米易县撒莲中心校)
一、创设情景
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题并积极探求,必须营造一种民主、宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。轻松愉快的课堂氛围下能使学生思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识,就必须确立学生为主教师为辅的观念,创设一种尊重学生的氛围和环境,变“师生关系”为“朋友关系”,把“讲台”搬到学生中间去,变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见,促使学生主动参与教学活动中去,敢于创新。因此,在教学过程中,我常应用到小组学习,使优生的才能得到发挥,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高,要使课堂教学生动活泼,热情洋溢,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。促进学生积极进取,尝试探索,形成探求创新的心理愿望,形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征,促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。
二、注重学法指导,让学生会创新
1、动手实践
伟大的教育家孔于曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”很多老师在教学到长度单位这部分时都觉得很抽象,难以教学,我在这部分教学时就让每个学生动手,亲自体验米,分米,厘米有多长,让他们量自已的衣长裤长,还有父母的,家里的门高,床长等,结果孩子们把自已的实践应用到教学里,很快就掌握了这方面的知识,并且记忆特别深刻。在教学中这种在教师点拨下的学生动手自行操作、自行探究,有利于调动学生多种感官参与学习过程,学生情趣盎然,自主研究活动扎实,思维得以训练,学生的动手、观察、思考、协作能力都得到了培养。
2、引导质疑,让学生会创新
质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中,教师要从学生好奇、好问,求知欲旺盛等特点出发,引导学生勤于思考,敢于提出问题,这就得为学生创造良好的提问的氛围,教给学生提问题的方法。让学生发现问题,多角度思考问题,多问几个为什么,提出疑问,发表新见解,充分发挥学生的主动性,学生好学、善学、乐学的劲头也就更足了。
3、设计开放性问题,培养学生创新思维
所谓开放性问题,是指教师提出的问题没有标淮答案,也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的,就是要使学生产生尽可能多、尽可能新,甚至前所未有的独创想法,这样的提问,激发的正是发散性思维,培养的正是想象力。它不像传统教学的提问方式,一问一答,一答一个准,只提供一种可能答案,一种解决途径,结果堵塞了学生的思路,桎梏了学生的创新意识。在这种开放式的提问的推动下学生必然会展开多角度、多方向的思维活动。结合各方面的信息,在产生大量答案的同时,获得新奇、独特的反应,从而培养思维的广阔性和灵活性。提问突出“尽可能多”、“越與众不同越好”等特点,迫使学生不满足于现状,时刻在追求新的,别人想不到的答案和设想。久而久之,学生的想象力和智慧得到了培养,创新意识也随之逐步形成。
三、体验成功快乐,让学生爱创新
每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力,并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。例如在我教学到“100以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时,我让让学生回忆近期学过的内容,自己编题。学生们都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“49十24”,有的说“78—19”等,我将这些加以整理,就成了一组完整的综合练习题。然后让学生们计算着自己编出的题目,他们学习的情绪高涨。在教学中,就要设法为学生安排“创造”的机会,并让各类学生都能体验到成功的愉悦。
四、在教育教学过程中,鼓励学生“我会学”
创新性思维意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决问题的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新问题,解决新问题。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教育教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新性思维。因此,在课堂教育教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣;二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的氛围;四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考,寻根挖底等等。
总之学生创新性思维意识的培养,贯穿于整个教育教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新性思维意识的学生就会脱颖而出。
(作者单位:617200四川省米易县撒莲中心校)