摘 要：当前，民办高校要提高教育质量关键是办学要有特色，其核心在于创新人才培养模式。在日语专业人才培养方面，应让学生在掌握语言知识的基础上拓宽知识面，培养他们积极探索的精神，促进学生的创新实践能力和人文素养的发展。日语专业的内涵式发展和学科定位都对学生的创新素质培养提出了新的要求。
　　关键词：创新素质；内涵发展；民办高校；日语专业
　　一、创新素质培养的重要性和必要性
　　创新是一个民族进步的灵魂、是国家兴旺发达的不竭动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到教育发展的战略目标是“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。要落实这一目标就要构建创新性人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才和大批拔尖创新人才。高校肩负人才培养的重任，培养大学生创新素质，造就创新人才成为摆在高校教育工作者面前的一项重大而紧迫的任务。张继德、王琪琪等学者指出创新素质是个人整体素质的重要组成部分，论述了大学生创新素质培养的现实性和重大意义。其中王琪琪深入研究了创新素质的内涵和结构，调查了大学生创新素质的现状即大学生创新意识水平稍高，创新人格水平一般，创新能力水平最低，同时还设计方案，证明经过培养开发，大学生的创新认识、创新情绪、创新准备以及创新意识整体水平均能得到有效提升。这给探讨大学生创新素质培养的意义和途径提供了重要参考。
　　二、武昌理工学院的办学特色
　　2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出： “全面提高高等教育质量是高等教育发展的战略任务。各高校要提高人才培养质量， 确立人才培养在工作中的中心地位；各高校应合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，争创一流。发展一批高水平民办学校、大力支持民办学校创新体制、机制和育人模式，提高质量，形成自己的特色”。
　　武昌理工学院作为一所民办高校，自立校以来就重视与国内外高校的交流与合作，同时在全国高校中首创“成功素质教育”这一教育理念和人才培养模式。2010年，学校被列为国家教育体制改革试点高校，承担“创新高素质人才培养模式，创建高水平民办大学”的改革任务，学校以成功素质教育为特色，致力于培养“专业素质扎实、通适素质过硬、创新素质突出”的高素质人才。成功素质教育理念下的高素质人才培养的基本模式，即三维人才培养模式，主张从学生的专业素质、通适素质、创新素质三个维度对学生进行立体培养。基于这一创新人才培养模式的要求，学校各专业各学科不断丰富课程设置、创新教学方法、创新学生评价机制、强化师资队伍建设、加强国际间的合作，推进产学研紧密结合，促进学生创新精神、创新意识和创新能力的提高。
　　三、日語学科专业内涵式发展
　　长期以来我国外语专业教学侧重于学生的技能培养、训练和运用，从而限制了学生能力的发挥和发展。外语人才培养应当转变为培养创新型、宽口径的人才，即语言基础扎实，有自主获取知识的能力、较强的思辨能力和创新能力，能够充分运用娴熟的外语技能和知识在自己从事的领域创新的通才。潘静惠在研究了日语专业学生的学业和毕业现状后认为在培养学生的专业基础知识的同时应鼓励学生不断吸收其他方面知识，拓宽知识结构，促进不同知识和能力的同步发展。同时，为学生创造良好的实践机会，让学生拥有广阔的思维活动空间，培养独立思考，积极探索的精神，促进学生的实践创新能力和人文素养的融合发展。日语专业的内涵式发展和学科定位都对学生的创新素质培养提出了要求。
　　四、总结
　　在信息时代、知识经济和全球化的大背景下，日语专业人才培养内涵由外语培训向人文科学的转化，提出了创新素质培养的目标和要求。新时代背景下民办院校学生倦怠、积极性不高等问题对学校教育教学提出了新要求，急需在人才培养模式、教学目标设定、教学模式的改进等方面提出解决方案。探讨日语专业创新人才培养模式的具体构建和实践，对提高学生的创新认识、创新准备以及创新意识等整体创新素质有重大意义。
　　参考文献：
　　[1]方铭琳.创新人才培养模式 彰显民办高校特色——基于《规划纲要》的启示[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2010（4）.
　　[2]王琪琪.大学生创新素质现状特征及创新意识培养开发的探索性研究[D].重庆：重庆大学，2012（4）.