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【摘要】英语是一个锻炼学生听、说、读、写能力的学科，而在学生英语综合能力的培养中，学生和教师、学生与学生之间的互动是不可缺少的。如今，在初中英语新课改的要求下，互动教学模式已经成为了初中英语教师的共识，并在初中英语教学中得到了有效应用。为了进一步提升初中英语课堂效率，本文对互动教学在初中英语教学中的应用模式进行探讨。
【关键词】互动教学 初中英语 教学应用
引言
英语作为一门语言性的学科，学习的最终目的是为了交流，而交流就需要双方之间的互动。传统的英语教学模式以学为主而忽视了对它的应用，教师和学生之间的互动也比较少，所呈现的一种被动的接收模式。互动教学以训练学生思维为中心，以教师启动为前提，以学生自学为基础，以小组合作和交流为主体，以教师评价为保障，以实践创造为目标，将其应用到初中英语教学中，对学生英语能力和课堂教学效率的提升都有着积极作用。
一、课前导入，提升学生学习兴趣
初中英语教学中，教师如果想充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，仅仅依靠讲道理是完全不行的，还需要从教学方法着手。互动教学的应用中，教师可通过课前导入展开教学，在上课之前，先利用和课本知识相关的背景知识、视频、图片等，和学生们展开互动交流，在交流中引出所要讲解课本内容。例如，在人教版初中英语课程《Let us celebrate》的讲解中，因这篇文章介绍的是各种庆祝节日的方式，所涉及的单词也比较多，讲解中若只从单词、语法教学中展开，课堂氛围会比较沉闷，学生的学习积极性也不会很高，面对这种情况，教师可提前布置作业，让学生在文章讲解之前先搜集一些和课本知识相关的各种节日、节日庆祝方式、风俗习惯等，然后在课堂上进行交流。通过这些教学方式，来活跃课堂氛围，提升学生的参与性，激发学生对英语的学习兴趣，促进教学效率的加强。
二、加强课堂互动，营造课堂氛围
课堂氛围对学生学习过程和学习结果的好坏有着直接性的影响，良好的学习氛围，不仅能调动学生的学习积极性，还能提升学习的学习效率。初中英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要给予遵从，并需要为学生营造一个民主、活跃的课堂氛围。互动教学模式下，初中英语课堂教学氛围的提升可以从三个方面展开：一、采取小组合作式的学习方式，先对学生分组，然后布置课堂教学任务，让学生展开小组间的合作学习，在此过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，在教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的互动中，注重对学生自主学习能力、合作能力、创新思维能力的培养，提升课堂教学效率；二、采取表演教学法，让学生在登台表演和自我学习效果的展示中，提升课堂氛围的活跃性，吸引学生的注意力，如在人教版初中英语“Going shopping”的教学中，教师可让学生展开角色扮演，引导学生在对话中充分运用所学到的句子，注重对重点语法的讲解，这样，在一个轻松的氛围中学生就能很快的掌握知识点；三、恰当的设置悬念，以问题为中心，有效激发学生好奇心，在教师的指导和学生间的相互交流中，促进学生和教师间的互动，让学生在对问题的相互讨论和探索中，培养他们的自主探究、思维、合作能力，实现教学效率的提高。
三、组织课外互动，加强课后互动
互动教学在初中英语教学的应用中，课后互动是不能忽视的。从课堂中所讲解的内容分析，他们都是教材中的重点知识，但是，在课堂有限的时间里，学生所学到的知识也是有限的，这就需要学生在课外展开知识拓展，完善知识结构。从课后互动本身的价值来讲，也是实践教学中的一个重要内容，对学生英语能力的进一步提升，以及学生英语运用水平的全面提高都有着积极作用。英语学习中，口语表达能力是学生学习的重点，教师通过课外英语角活动、办英语黑板报等，引导学生积极参与，并在活动中适当添加一些和课堂教学内容相关的知识，能有效促进学生的学以致用。如，在美式和英式英语差异的分析中，先由教师课堂展开初步讲解，再由学生在课外搜集相关资料，对两者之间的区别进行分析，这对学生课堂知识的掌握和理解，以及分析问题、解决问题能力的提升非常有益。
四、结语
综上所述，互动教学是一种行之有效的教学方法，它的教学目的非常明确，而互动式的教学模式能有效促进学生对知识的掌握。初中英语教学中，将互动教学应用其中，并从课前、课中、课外有效展开，这对初中英语课堂氛围活跃性的提高，学生课堂参与性的提升，以及学生和教师之间互动交流的增强都有着积极作用，不仅提高了初中学生的英语学习效率，还提升着初中英语课堂教学效率，值得在教学中普遍应用。
参考文献：
[1]孟凯.互动教学在初中英语教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2013，21（11）：57-58.
[2]杨翠林.互动教学在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（教师版），2014，15（02）：52.
[3]夏颖.互动教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014，27（12）：143-145.
【关键词】互动教学 初中英语 教学应用
引言
英语作为一门语言性的学科，学习的最终目的是为了交流，而交流就需要双方之间的互动。传统的英语教学模式以学为主而忽视了对它的应用，教师和学生之间的互动也比较少，所呈现的一种被动的接收模式。互动教学以训练学生思维为中心，以教师启动为前提，以学生自学为基础，以小组合作和交流为主体，以教师评价为保障，以实践创造为目标，将其应用到初中英语教学中，对学生英语能力和课堂教学效率的提升都有着积极作用。
一、课前导入，提升学生学习兴趣
初中英语教学中，教师如果想充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，仅仅依靠讲道理是完全不行的，还需要从教学方法着手。互动教学的应用中，教师可通过课前导入展开教学，在上课之前，先利用和课本知识相关的背景知识、视频、图片等，和学生们展开互动交流，在交流中引出所要讲解课本内容。例如，在人教版初中英语课程《Let us celebrate》的讲解中，因这篇文章介绍的是各种庆祝节日的方式，所涉及的单词也比较多，讲解中若只从单词、语法教学中展开，课堂氛围会比较沉闷，学生的学习积极性也不会很高，面对这种情况，教师可提前布置作业，让学生在文章讲解之前先搜集一些和课本知识相关的各种节日、节日庆祝方式、风俗习惯等，然后在课堂上进行交流。通过这些教学方式，来活跃课堂氛围，提升学生的参与性，激发学生对英语的学习兴趣，促进教学效率的加强。
二、加强课堂互动，营造课堂氛围
课堂氛围对学生学习过程和学习结果的好坏有着直接性的影响，良好的学习氛围，不仅能调动学生的学习积极性，还能提升学习的学习效率。初中英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要给予遵从，并需要为学生营造一个民主、活跃的课堂氛围。互动教学模式下，初中英语课堂教学氛围的提升可以从三个方面展开：一、采取小组合作式的学习方式，先对学生分组，然后布置课堂教学任务，让学生展开小组间的合作学习，在此过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，在教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的互动中，注重对学生自主学习能力、合作能力、创新思维能力的培养，提升课堂教学效率；二、采取表演教学法，让学生在登台表演和自我学习效果的展示中，提升课堂氛围的活跃性，吸引学生的注意力，如在人教版初中英语“Going shopping”的教学中，教师可让学生展开角色扮演，引导学生在对话中充分运用所学到的句子，注重对重点语法的讲解，这样，在一个轻松的氛围中学生就能很快的掌握知识点；三、恰当的设置悬念，以问题为中心，有效激发学生好奇心，在教师的指导和学生间的相互交流中，促进学生和教师间的互动，让学生在对问题的相互讨论和探索中，培养他们的自主探究、思维、合作能力，实现教学效率的提高。
三、组织课外互动，加强课后互动
互动教学在初中英语教学的应用中，课后互动是不能忽视的。从课堂中所讲解的内容分析，他们都是教材中的重点知识，但是，在课堂有限的时间里，学生所学到的知识也是有限的，这就需要学生在课外展开知识拓展，完善知识结构。从课后互动本身的价值来讲，也是实践教学中的一个重要内容，对学生英语能力的进一步提升，以及学生英语运用水平的全面提高都有着积极作用。英语学习中，口语表达能力是学生学习的重点，教师通过课外英语角活动、办英语黑板报等，引导学生积极参与，并在活动中适当添加一些和课堂教学内容相关的知识，能有效促进学生的学以致用。如，在美式和英式英语差异的分析中，先由教师课堂展开初步讲解，再由学生在课外搜集相关资料，对两者之间的区别进行分析，这对学生课堂知识的掌握和理解，以及分析问题、解决问题能力的提升非常有益。
四、结语
综上所述，互动教学是一种行之有效的教学方法，它的教学目的非常明确，而互动式的教学模式能有效促进学生对知识的掌握。初中英语教学中，将互动教学应用其中，并从课前、课中、课外有效展开，这对初中英语课堂氛围活跃性的提高，学生课堂参与性的提升，以及学生和教师之间互动交流的增强都有着积极作用，不仅提高了初中学生的英语学习效率，还提升着初中英语课堂教学效率，值得在教学中普遍应用。
参考文献：
[1]孟凯.互动教学在初中英语教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2013，21（11）：57-58.
[2]杨翠林.互动教学在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（教师版），2014，15（02）：52.
[3]夏颖.互动教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014，27（12）：143-145.