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摘要：随着教育改革的不断深入，实施高效率的教学方式对小学生的道德与法治课程进行教学势在必行，只有让学生高效率地且更深一步地理解道德与法治学科中的含义，才能够使学生树立一个正确的价值观、人生观等，才能够使学生在今后的社会工作以及生活中发展得又快又好。因此，作为一名小学教师，需要构建小学道德与法治的高效课堂，以实际行动来实现道德与法治课堂的社会价值。教师在教学过程可以结合生活情景展开教学，还需要增加师生、生生之间课堂互动，同时借助信息技术更好的构建小学道德与法制高效课堂。
关键词：小学课堂;道德与法治;结合生活;增加互动;借助技术
随着我国教育体制的不断完善，教育教学对学生的关注不仅仅是对文化知识的学习，更注重的是对学生核心素养的培养，构建小学道德与法治高效课堂。随着素质教育的不断开展，对教师也提出了新的更高的要求，但是，如何构建小学道德与法治高效课堂是当前教师面临的一个问题。本文笔者基于对小学生性格特征的了解和小学道德与法治教学现状的分析，并结合多年的教学实践经验，提出了构建小学道德与法治高效课堂的策略，希望能够对广大的教师和学生起到一定的积极作用。
一、结合生活情景
“生活即教育”，教育只有与生活紧密结合，才能发挥其真正的作用，并成为真正意义上的教育。结合生活情景就是将教育教学活动结合现实中学生熟悉、喜闻乐见的生活情景，从而激发学生作为生活学习的主体参与活动的兴趣，让学生更好的学习道德与法治，能够做到在生活中学习，同时经过学习更好地生活。结合生活情景开展教学，是小学道德与法治教学过程中的有效手段，不仅可以让学生发现学习与实际生活的联系，又可以让学生体验到通过学习解决生活问题的乐趣。
例如，在《分享真快乐》一课的教学过程中，教师首先要明确本节课的教学难点和重点是让学生能够体会和理解分享的快乐，并且经过本节课的学习学会与他人分享。教师可以通过《幸福拍手歌》进行新课导入，让学生在欢快的歌声中感受到快乐。教师首先需要和学生讲解“分享”的含义，然后让学生把自己喜欢的东西、零食进行分享，把生活中自己觉得开心或者不开心的事情也进行分享，初步理解分享的过程，课下，让学生在生活中做一件关于分享的事情，在生活中学会分享，深化对分享的理解和掌握。
二、增加课堂互动
教师和学生之间、学生和学生之间发生互动行为，能够促进学生更好的接收知识，加深对知识的理解和掌握。课堂互动是课堂教学过程中最基本、最常见、最主要的互动行为，能够帮助教师更好的实现教学目标，增加课堂互动，能够促进学生的全面发展。由此可见，在小学道德与法治课堂上，教师需要增加课堂互动来提高课堂学习的高效性。教师要始终坚持以“学生为主体，教师为主导”的教育教学要求，例如，教师在教学中可以通过提问、游戏、比赛等多种方式来增加课堂互动频率。
例如，在《健康游戏我常玩》一课的教学过程中，教师需要提前对教材内容进行分析，根据教学目标，设计课堂，设计一些游戏，通过游戏掌握本节课的课程要求。课上，教师可以让学生进行自由组队比赛玩搭积木、成语接龙等游戏，让学生在游戏中感受快乐，同时增加了课堂互动，教师通过游戏进行总结，这些游戏可以培养团队合作意识，还能够开动大家智力，有益于身心发展，所以者须游戏都是健康游戏，然后列举一些有危险的游戏，让学生进行分辨，最后，教师需要告诉学生要多玩健康完全的游戏，不能玩危险有害的游戏。
三、借助信息技术
随着科学技术的不断发展和创新，信息技术日新月异。信息技术的发展对经济、科技、教育、文化等各个领域都产生了革命性影响，更是决定发展的关键因素，于此同时，教育教学改革的不断深入，使得信息技术被广泛的应用到了教学过程当中。通过信息技术与课程相结合的教学模式，教学效果显著。因此，教师需要紧跟时代发展，在教学课堂中结合教学内容，充分借助信息技术，发挥信息技术优势，更好的打造小学道德与法治的高效课堂。
例如，在《大自然，谢谢你》一课的教学过程中，教师首先通过信息技术，向学生展示有关大自然的图片、视频，让学生了解大自然，感受大自然的美丽。然后让学生进行交流讨论，说一些大自然带给我们的礼物，让学生了解大自然是和我們的生活紧密相连，息息相关的，通过课程学习，让学生了解更多大自然的馈赠以及劳动人民的辛勤工作，感受身边青山绿水，丰衣足食，进一步培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
综上所述，小学道德与法治是一门遵循学生认知规律和育人规律、体现道德与法治课程的学科。小学是学生性格和习惯形成的关键时期，是人生观与价值观即将形成的重要阶段。道德与法治课堂教学注重培养学生的道德成长、价值引领和行为引导，对小学生的健康成长起着关键的作用。因此，教师在教学过程中需要充分利用各种教学方法，发挥学生的主体地位，构建小学道德与法治的高效课堂，为小学生未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4（17）
[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）
关键词：小学课堂;道德与法治;结合生活;增加互动;借助技术
随着我国教育体制的不断完善，教育教学对学生的关注不仅仅是对文化知识的学习，更注重的是对学生核心素养的培养，构建小学道德与法治高效课堂。随着素质教育的不断开展，对教师也提出了新的更高的要求，但是，如何构建小学道德与法治高效课堂是当前教师面临的一个问题。本文笔者基于对小学生性格特征的了解和小学道德与法治教学现状的分析，并结合多年的教学实践经验，提出了构建小学道德与法治高效课堂的策略，希望能够对广大的教师和学生起到一定的积极作用。
一、结合生活情景
“生活即教育”，教育只有与生活紧密结合，才能发挥其真正的作用，并成为真正意义上的教育。结合生活情景就是将教育教学活动结合现实中学生熟悉、喜闻乐见的生活情景，从而激发学生作为生活学习的主体参与活动的兴趣，让学生更好的学习道德与法治，能够做到在生活中学习，同时经过学习更好地生活。结合生活情景开展教学，是小学道德与法治教学过程中的有效手段，不仅可以让学生发现学习与实际生活的联系，又可以让学生体验到通过学习解决生活问题的乐趣。
例如，在《分享真快乐》一课的教学过程中，教师首先要明确本节课的教学难点和重点是让学生能够体会和理解分享的快乐，并且经过本节课的学习学会与他人分享。教师可以通过《幸福拍手歌》进行新课导入，让学生在欢快的歌声中感受到快乐。教师首先需要和学生讲解“分享”的含义，然后让学生把自己喜欢的东西、零食进行分享，把生活中自己觉得开心或者不开心的事情也进行分享，初步理解分享的过程，课下，让学生在生活中做一件关于分享的事情，在生活中学会分享，深化对分享的理解和掌握。
二、增加课堂互动
教师和学生之间、学生和学生之间发生互动行为，能够促进学生更好的接收知识，加深对知识的理解和掌握。课堂互动是课堂教学过程中最基本、最常见、最主要的互动行为，能够帮助教师更好的实现教学目标，增加课堂互动，能够促进学生的全面发展。由此可见，在小学道德与法治课堂上，教师需要增加课堂互动来提高课堂学习的高效性。教师要始终坚持以“学生为主体，教师为主导”的教育教学要求，例如，教师在教学中可以通过提问、游戏、比赛等多种方式来增加课堂互动频率。
例如，在《健康游戏我常玩》一课的教学过程中，教师需要提前对教材内容进行分析，根据教学目标，设计课堂，设计一些游戏，通过游戏掌握本节课的课程要求。课上，教师可以让学生进行自由组队比赛玩搭积木、成语接龙等游戏，让学生在游戏中感受快乐，同时增加了课堂互动，教师通过游戏进行总结，这些游戏可以培养团队合作意识，还能够开动大家智力，有益于身心发展，所以者须游戏都是健康游戏，然后列举一些有危险的游戏，让学生进行分辨，最后，教师需要告诉学生要多玩健康完全的游戏，不能玩危险有害的游戏。
三、借助信息技术
随着科学技术的不断发展和创新，信息技术日新月异。信息技术的发展对经济、科技、教育、文化等各个领域都产生了革命性影响，更是决定发展的关键因素，于此同时，教育教学改革的不断深入，使得信息技术被广泛的应用到了教学过程当中。通过信息技术与课程相结合的教学模式，教学效果显著。因此，教师需要紧跟时代发展，在教学课堂中结合教学内容，充分借助信息技术，发挥信息技术优势，更好的打造小学道德与法治的高效课堂。
例如，在《大自然，谢谢你》一课的教学过程中，教师首先通过信息技术，向学生展示有关大自然的图片、视频，让学生了解大自然，感受大自然的美丽。然后让学生进行交流讨论，说一些大自然带给我们的礼物，让学生了解大自然是和我們的生活紧密相连，息息相关的，通过课程学习，让学生了解更多大自然的馈赠以及劳动人民的辛勤工作，感受身边青山绿水，丰衣足食，进一步培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
综上所述，小学道德与法治是一门遵循学生认知规律和育人规律、体现道德与法治课程的学科。小学是学生性格和习惯形成的关键时期，是人生观与价值观即将形成的重要阶段。道德与法治课堂教学注重培养学生的道德成长、价值引领和行为引导，对小学生的健康成长起着关键的作用。因此，教师在教学过程中需要充分利用各种教学方法，发挥学生的主体地位，构建小学道德与法治的高效课堂，为小学生未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4（17）
[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）