【摘要】 习题教学应以课本习题为基础,增加或去掉原习题部分题设条件,或采用引申发问等方法,设计出一系列新题目,即所谓的“一题多变”。同时对解题思路、解题方法进行系统的归纳总结。不仅归纳那些具有一定普遍性的解题思路和方法,而且应总结那些解决本习题有关的特殊的思维方法及解题技巧,这样有助于他们在今后的解题中,举一反三,以不变应万变,提高他们解题的应变能力。
　　【关键词】 物理 习题教学
　　【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0036-01
　　物理习题教学的作用在于使学生巩固和深化所学的物理概念和规律,学会解答物理问题的方法,从而提高综合分析,解决问题的能力。学生在习题的练习过程中,会进一步复习知识,所以,教师要注重习题教学,不要让学生陷于题海,应该抓住关键性的题目,有代表性的题目展开教学,使学生掌握一个类型的题目。
　　在物理习题教学中,我感受最深的是:教师讲授习题时不应就题论题,不注重习题的演变、引申和推广,对解题规律、解题方式不进行归纳总结。我认为:讲授习题是应对习题进行各种变式,组成有层次的系列问题并注重解题思路,解题方法的归纳总结。
　　教师在深入研究习题的基础上,应以课本习题为基础,增加或去掉原习题部分题设条件,或采用引申发问等方法,设计出一系列新题目,即所谓的“一题多变”。同时对解题思路、解题方法进行系统的归纳总结。不仅归纳那些具有一定普遍性的解题思路和方法,而且应总结那些解决本习题有关的特殊的思维方法及解题技巧,这样有助于他们在今后的解题中,举一反三,以不变应万变,提高他们解题的应变能力。
　　例如,以关于浮力一习题为基础进行变式:
　　有一空心铝球,重4.5牛顿,体积为0.5立方米
　　问题1:若把这个铝球浸没在水中,它受到的浮力是多大？它是上浮还是下沉？
　　问题2:若把这个铝球放入水中(1)求物体静止不动时所受到的浮力？(2)排开水的体积？占总体积的比例？(3)空心部分的体积？占总体积的比例？
　　问题3:有一铝球放入水中,有1/10体积露出水面,求物体的密度？
　　问题4:有一空心铝球,其空心部分体积为整个体积的2/5,浮出水面,淹没3/5,露出2/5,若将空心部分用水填满,试证明此球不会下沉。
　　问题5:有一铝球,重为10牛顿,体积为0.5立方米,(1)当它全部浸没在水中,受到多大的浮力？它是上浮还是下沉？(2)这时候若把铝球挂在弹簧秤上,使铝球静止在水中,弹簧秤上的读数是多少？(3)此铝球是实心还是空心的？
　　问题6:有一铝球重10牛顿,如果把它浸在水中后,弹簧秤(或绳子)的拉力为5.1牛顿时,恰能使小球静止在水中,求此铅球是实心的还是空心的？
　　问题7:一空心铝盒长为50cm,宽为10cm,高为1cm,将它放入水后沉入底部,已知其上表面离水面10cm,上、下表面受到的压力差事多少？铝盒受到的浮力是多大？
　　问题8:有一空心铝盒,重4.5牛顿,体积为0.5立方米,若在此盒上再放一个铁块,恰好使铝盒完全没入水中,而铁块刚好在水外,求铁块的重？又问:若将铝盒上的铁块放入水中,液面是上升、下降还是不变？
　　通过以上习题的变式,层层深入,一题多变,涉及到的知识点共五个:即:(1)浮力的概念;(2)浮力产生的原因;(3)阿基米德原理;(4)物体的浮沉条件;(5)物体漂浮在液面上的条件。所采用的解题方法达十二种,公式法、概念法(问题1),假设法、平衡法(问题2),比例法(问题3),反证法(问题4),实验法(问题5),顺推法、逆推法(问题6),求压力差法(问题7),整体法,比较法(问题8)。
　　实验证明:对习题进行变式教学,既充实、丰富了教学,又深化和加强了基础知识和基本技能的训练。而且在一定程度上避免了“题海战”,减轻了学生的学业负担。通过变式进行习题教学,学生不仅学会了解决具体物理问题的方法,更重要的是,提高了他们分析物理问题,解决物理问题的能力。