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【摘要】小学英语中三会与四会单词在书本中占有很大的比例，因而，教师教得吃力，学生学得辛苦又枯燥，而且很容易回生。在教学过程中，我充分挖掘有效资源，利用多种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地学习单词。
【关键词】寻方法 激兴趣 学单词
基础教育中，英语新课程的任务是：培养学生学习英语的兴趣。而小学英语中三会与四会单词在书本中占有及其大的比例，为此，许多教师深感教得吃力，学生深感学得辛苦又枯燥无趣，而且很容易忘记。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分挖掘有效资源，寻找有效方法，利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地学习单词。
一、直观导入，激发兴趣
1.看实物、图画导入。例如：我在教 “a tape、a ruler、a pen、a pencil、a pencil box”等词时，我先出示实物图，让学生用汉语说出它的妙用，然后再出示生字卡学习生词。在此基础上，我让学生打开自己的文具盒，向同桌介绍自己亲密的文具宝贝。学生的学习兴趣一下子就被激发出来，他们愿意主动参与和学习。
2.听音导入。在教 “a horse、a chicken、a duck、a pig”等词时，我先让学生听声音辨别是哪个动物发出的叫声，进而出示动物的flash图片与单词。在这种有趣的猜测中，学生都十分兴奋，跃跃欲试，被深深吸引。
3.听歌导入。在学习颜色类单词时我通过多媒体先让学生边看Cartoon边听《Colours》这首歌，在欢快愉悦的图声氛围中进而初步认识各种颜色。这样，通过看图、观看动画等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面单词的学习作了良好的铺垫。
二、激发无意注意，轻松记单词
1.借助色彩。课堂上我经常用不同颜色的粉笔，突出单词字母组合的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学 “sweep与sleep、house与horse、sing与song”等单词时，将两个组合相近的单词用不同颜色的粉笔书写，强化学生对单词的记忆。
2.借助PPT剪辑、组合。如教音近单词“down与town、mouse与mouth、lift与left”时，我利用幻灯片，将这些单词字母进行变换组合。这种变换摄住了学生的注意力，在比较中强化了学生对单词的记忆。
3.借助顺口溜即比较押韵的chat。遇到难、易混淆的单词，借助顺口溜教学。我让学生课后与同桌商讨：怎样才能以最快的速度分清并记住它们？谁的方法好，老师就采用谁的。
学生在自编顺口溜时，非常有兴致，都开动脑筋，积极思考，达到了事半功倍的效果。Say a chat这一教学环节，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能打破英语课的枯燥性，使其具有趣味性并活跃课堂气氛，又能提高记单词的实际效果。
4.借助动作、实验演示。如在教动作类单词“stand、sit、walk、jump、swim、run”时，我请学生上台利用肢体语言极其夸张的做动作，让下面的学生猜是什么单词。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，很快就记住了单词并了解了汉语意思。
三、演练结合，复习巩固
1.猜字谜。如a cat，eyes like a cat，a tail like a cat，but isn’t a cat？
A tiger.（眼睛尾巴像只猫，但又不是猫？）答案是a tiger
又如：Two little brothers，
One lives on one side，
The other on the other side，
They hear what you say，
But they do not see each other.（左一片，右一片，长到老，不见面。） 谜底为耳朵（ear）
2.做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。我在教学中一般采用以下几种游戏来复习巩固单词。（1）“碰地雷”或“砸金蛋”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。借助多媒体，在课件上下功夫。比如在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three go，向他用手势抛过去！“砸金蛋”的方法源于中央台李勇主持的“非常6 1”。这两个方法学生非常喜欢，因为有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！（2）找同类。目的：检查学生对单词记忆的熟悉程度。1）准备好单词卡片若干张，分成几组。2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。3）教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到同类单词的三位学生为优胜。（3）猜物法。我一般将全班分成九个小组，每组抽一人到前面，背对着班级。我会事先拿一个袋子，再向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。（4）故事法。根据学生爱听故事的特点，我还经常把疑难、复杂、冗长的单词寓于故事之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的单词。（5）接龙法。接龙的游戏，就是将全班学生分为男生、女生两大组。我在黑板上任意写出一个单词，例如：clean，男生派代表说出以这一个单词最后一个字母“n”开头的单词，哪一方在十秒钟之内接不上就算输了。
总而言之，在单词教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”、“我乐学”、“我善学”的境界，而教师也教得轻松、自在。
【关键词】寻方法 激兴趣 学单词
基础教育中，英语新课程的任务是：培养学生学习英语的兴趣。而小学英语中三会与四会单词在书本中占有及其大的比例，为此，许多教师深感教得吃力，学生深感学得辛苦又枯燥无趣，而且很容易忘记。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分挖掘有效资源，寻找有效方法，利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地学习单词。
一、直观导入，激发兴趣
1.看实物、图画导入。例如：我在教 “a tape、a ruler、a pen、a pencil、a pencil box”等词时，我先出示实物图，让学生用汉语说出它的妙用，然后再出示生字卡学习生词。在此基础上，我让学生打开自己的文具盒，向同桌介绍自己亲密的文具宝贝。学生的学习兴趣一下子就被激发出来，他们愿意主动参与和学习。
2.听音导入。在教 “a horse、a chicken、a duck、a pig”等词时，我先让学生听声音辨别是哪个动物发出的叫声，进而出示动物的flash图片与单词。在这种有趣的猜测中，学生都十分兴奋，跃跃欲试，被深深吸引。
3.听歌导入。在学习颜色类单词时我通过多媒体先让学生边看Cartoon边听《Colours》这首歌，在欢快愉悦的图声氛围中进而初步认识各种颜色。这样，通过看图、观看动画等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面单词的学习作了良好的铺垫。
二、激发无意注意，轻松记单词
1.借助色彩。课堂上我经常用不同颜色的粉笔，突出单词字母组合的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学 “sweep与sleep、house与horse、sing与song”等单词时，将两个组合相近的单词用不同颜色的粉笔书写，强化学生对单词的记忆。
2.借助PPT剪辑、组合。如教音近单词“down与town、mouse与mouth、lift与left”时，我利用幻灯片，将这些单词字母进行变换组合。这种变换摄住了学生的注意力，在比较中强化了学生对单词的记忆。
3.借助顺口溜即比较押韵的chat。遇到难、易混淆的单词，借助顺口溜教学。我让学生课后与同桌商讨：怎样才能以最快的速度分清并记住它们？谁的方法好，老师就采用谁的。
学生在自编顺口溜时，非常有兴致，都开动脑筋，积极思考，达到了事半功倍的效果。Say a chat这一教学环节，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能打破英语课的枯燥性，使其具有趣味性并活跃课堂气氛，又能提高记单词的实际效果。
4.借助动作、实验演示。如在教动作类单词“stand、sit、walk、jump、swim、run”时，我请学生上台利用肢体语言极其夸张的做动作，让下面的学生猜是什么单词。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，很快就记住了单词并了解了汉语意思。
三、演练结合，复习巩固
1.猜字谜。如a cat，eyes like a cat，a tail like a cat，but isn’t a cat？
A tiger.（眼睛尾巴像只猫，但又不是猫？）答案是a tiger
又如：Two little brothers，
One lives on one side，
The other on the other side，
They hear what you say，
But they do not see each other.（左一片，右一片，长到老，不见面。） 谜底为耳朵（ear）
2.做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。我在教学中一般采用以下几种游戏来复习巩固单词。（1）“碰地雷”或“砸金蛋”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。借助多媒体，在课件上下功夫。比如在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three go，向他用手势抛过去！“砸金蛋”的方法源于中央台李勇主持的“非常6 1”。这两个方法学生非常喜欢，因为有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！（2）找同类。目的：检查学生对单词记忆的熟悉程度。1）准备好单词卡片若干张，分成几组。2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。3）教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到同类单词的三位学生为优胜。（3）猜物法。我一般将全班分成九个小组，每组抽一人到前面，背对着班级。我会事先拿一个袋子，再向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。（4）故事法。根据学生爱听故事的特点，我还经常把疑难、复杂、冗长的单词寓于故事之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的单词。（5）接龙法。接龙的游戏，就是将全班学生分为男生、女生两大组。我在黑板上任意写出一个单词，例如：clean，男生派代表说出以这一个单词最后一个字母“n”开头的单词，哪一方在十秒钟之内接不上就算输了。
总而言之，在单词教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”、“我乐学”、“我善学”的境界，而教师也教得轻松、自在。