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【摘要】测绘专业英语是测绘工程的专业课程。利用外国语学院的师资力量，对大学英语及测绘专业英语进行统筹，在满足测绘专业英语教学的需要的同时，解决新建院校测绘专业人才、测绘专业英语课时量不足的问题。
【关键词】大学英语 测绘专业英语 协同教学
【Abstract】Professional English of surveying is a professional course of surveying major. By using the faculty of college of foreign languages and plan the surveying professional English as a whole. In order to meet the need of English teaching in the major of surveying and mapping and at the same time to solve the problem of professional personnel of Surveying and insufficient class in newly-built universities.
【Key Words】】College English； Professional English of Surveying； Coordinating Teaching
大学英语的教学探讨，在各大院校均进行了大量的研究，有了相当成熟的理论与方法；测绘专业英语教学，在测绘专业院校同样进行了较多的研究，有了一套相对成熟的理念，同时得到社会的认同。然而针对大学英语与测绘专业英语的协同教学还没有涉及。贵州工程应用技术学院同广大新建院校一样，面临测绘师资队伍极度紧缺、学生生源质量较差等现实条件，通过自己的摸索，建立一套大学英语与测绘专业英语统筹教学的教学体系，为毕节试验区培养合格的建设人才。
一、大学英语与测绘专业英语教育现状
1.毕节试验区是1988年由时任贵州省委书记的胡锦涛同志倡导，经国务院批准建立的开发扶贫、生态建设、人口控制试验区。试验区属于经济欠发达地区，人才引进比较困难，作为毕节试验区唯一本科院校，贵州工程应用技术学院责无旁贷的担负起为试验区培养人才的任务。
2.贵州工程应用技术学院现仅有测绘专业教师3人，且1人兼任行政职务。而学院现有测绘工程、采矿工程、地质工程、土木工程、工程管理、建筑学、水利水电工程等专业均需学习测绘课程。同时，学校注重双师型教师的培养，测绘专业教师均需具有相应的实践经验，导致测绘专业教师严重不足。
3.测绘专业英语是一种科技英语，作为一门课程，它是测绘工程知识和英语语言的有机结合。其课程目标就是要求学生通过对该课程的学习，掌握一定数量的测绘工程专业英语词汇，熟悉测绘工程严谨求实的表达方式，能够阅读和理解专业说明书等英文资料。
二、大学英语与测绘专业英语统筹教学的必要性
1.新建院校一般为地方院校，不具备吸引人才的地利条件；地方院校基本为全额拨款事业单位，财政拨款一般来源于地方政府，受财政的限制，不可能以高薪吸引测绘专业人才到高校工作，大量引进测绘专业人才充实教师队伍是不现实的。
2.测绘专业英语是一种科技英语，是一门课程。新建院校的生源质量较差，学生英语的入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较少。同时，在受到总课时量的限制，而基礎教学课时量又必须保证的条件下，测绘专业英语的课时被压缩到36学时。在36学时内掌握一门科技语言是不现实的，迫切需要与大学英语进行统筹教学。
3.为解决新建院校师资缺乏的问题，解决新建院校普遍存在的教师结构性矛盾突出的问题，贵州工程应用技术学院采取教师转岗分流的方法来解决，部分教师将通过培训、进修等方式来提高自己，转变自己的教学岗位。
三、大学英语与测绘专业英语统筹教学的可行性
测绘工程专业英语涉及的内容是用英语语言表述测绘技术的相关知识，其表达的内容是测绘领域中的科学知识，但从语言的本质看，测绘工程专业英语与普通英语没有什么区别。
1.词汇方面，测绘专业英语专业词汇非常多，专业性很强。例如：GNSS、RS、GIS等；但测绘专业英语教学并不需要教师对测绘有非常深入的了解，只需要大学英语教师增加测绘专有名词的词汇量，并对测绘专有名词具有一定的认识就行了。所以大学英语教师通过培训、进修进行测绘专业英语教学是可行的。
2.教学内容方面，教育部对大学英语教学的目的提出了明确的要求，但是对英语教学本身的内容——比如教材的选择，教学课文的选择、具体的教学词汇并没有提出具体的意见。测绘专业英语教材中仍然有很多文章，同样能够体现英语教学中的语法、结构等知识。所以，将大学英语与测绘专业英语进行协同教学是可行的。
3.教师方面，几乎所有的大学都有英语教师，所以开设测绘工程专业的院校对应的有外国语学院，有相应的英语教师。以贵州工程应用技术学院为例，外国语学院的英语教师面向的是整个学校的大学生，约5000人，而开设测绘专业英语的仅有1-2各班，人数不足100人。增加的工作量在外国语学院是能够内部消化掉的。同时，根据目前的就业形势来看，高等院校招聘英语教师较测绘专业教师要容易。故利用英语教师进行测绘专业英语的教学是可行的。
4.具体操作方法。（1）大学英语教学安排为大学第1-4学期，测绘专业英语可以安排在第5学期进行，这样课程教学就具有连续性，能够满足教学的需要。（2）大学英语的课时数根据国家规定为288学时，测绘专业英语压缩后具有36学时，总学时为324学时。在明确教师进行测绘专业英语的统筹教学后，将测绘专业英语的教材与大学英语的教材同时提供给任课教师，又外国语学院教学副院长、任课教师会同测绘专业负责人制定教学计划，由任课教师根据计划进行教学。
在测绘专业教师缺乏、测绘专业英语教学课时不足的情况下，为满足测绘专业英语的教学需要，利用外国语学院的师资，对大学英语教学与测绘专业英语教学进行统筹是可行的。
参考文献：
[1]雷勇，王泽成.非测绘专业测绘实践教学体系的构建[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2012（6）.
【关键词】大学英语 测绘专业英语 协同教学
【Abstract】Professional English of surveying is a professional course of surveying major. By using the faculty of college of foreign languages and plan the surveying professional English as a whole. In order to meet the need of English teaching in the major of surveying and mapping and at the same time to solve the problem of professional personnel of Surveying and insufficient class in newly-built universities.
【Key Words】】College English； Professional English of Surveying； Coordinating Teaching
大学英语的教学探讨，在各大院校均进行了大量的研究，有了相当成熟的理论与方法；测绘专业英语教学，在测绘专业院校同样进行了较多的研究，有了一套相对成熟的理念，同时得到社会的认同。然而针对大学英语与测绘专业英语的协同教学还没有涉及。贵州工程应用技术学院同广大新建院校一样，面临测绘师资队伍极度紧缺、学生生源质量较差等现实条件，通过自己的摸索，建立一套大学英语与测绘专业英语统筹教学的教学体系，为毕节试验区培养合格的建设人才。
一、大学英语与测绘专业英语教育现状
1.毕节试验区是1988年由时任贵州省委书记的胡锦涛同志倡导，经国务院批准建立的开发扶贫、生态建设、人口控制试验区。试验区属于经济欠发达地区，人才引进比较困难，作为毕节试验区唯一本科院校，贵州工程应用技术学院责无旁贷的担负起为试验区培养人才的任务。
2.贵州工程应用技术学院现仅有测绘专业教师3人，且1人兼任行政职务。而学院现有测绘工程、采矿工程、地质工程、土木工程、工程管理、建筑学、水利水电工程等专业均需学习测绘课程。同时，学校注重双师型教师的培养，测绘专业教师均需具有相应的实践经验，导致测绘专业教师严重不足。
3.测绘专业英语是一种科技英语，作为一门课程，它是测绘工程知识和英语语言的有机结合。其课程目标就是要求学生通过对该课程的学习，掌握一定数量的测绘工程专业英语词汇，熟悉测绘工程严谨求实的表达方式，能够阅读和理解专业说明书等英文资料。
二、大学英语与测绘专业英语统筹教学的必要性
1.新建院校一般为地方院校，不具备吸引人才的地利条件；地方院校基本为全额拨款事业单位，财政拨款一般来源于地方政府，受财政的限制，不可能以高薪吸引测绘专业人才到高校工作，大量引进测绘专业人才充实教师队伍是不现实的。
2.测绘专业英语是一种科技英语，是一门课程。新建院校的生源质量较差，学生英语的入学成绩参差不齐，大部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较少。同时，在受到总课时量的限制，而基礎教学课时量又必须保证的条件下，测绘专业英语的课时被压缩到36学时。在36学时内掌握一门科技语言是不现实的，迫切需要与大学英语进行统筹教学。
3.为解决新建院校师资缺乏的问题，解决新建院校普遍存在的教师结构性矛盾突出的问题，贵州工程应用技术学院采取教师转岗分流的方法来解决，部分教师将通过培训、进修等方式来提高自己，转变自己的教学岗位。
三、大学英语与测绘专业英语统筹教学的可行性
测绘工程专业英语涉及的内容是用英语语言表述测绘技术的相关知识，其表达的内容是测绘领域中的科学知识，但从语言的本质看，测绘工程专业英语与普通英语没有什么区别。
1.词汇方面，测绘专业英语专业词汇非常多，专业性很强。例如：GNSS、RS、GIS等；但测绘专业英语教学并不需要教师对测绘有非常深入的了解，只需要大学英语教师增加测绘专有名词的词汇量，并对测绘专有名词具有一定的认识就行了。所以大学英语教师通过培训、进修进行测绘专业英语教学是可行的。
2.教学内容方面，教育部对大学英语教学的目的提出了明确的要求，但是对英语教学本身的内容——比如教材的选择，教学课文的选择、具体的教学词汇并没有提出具体的意见。测绘专业英语教材中仍然有很多文章，同样能够体现英语教学中的语法、结构等知识。所以，将大学英语与测绘专业英语进行协同教学是可行的。
3.教师方面，几乎所有的大学都有英语教师，所以开设测绘工程专业的院校对应的有外国语学院，有相应的英语教师。以贵州工程应用技术学院为例，外国语学院的英语教师面向的是整个学校的大学生，约5000人，而开设测绘专业英语的仅有1-2各班，人数不足100人。增加的工作量在外国语学院是能够内部消化掉的。同时，根据目前的就业形势来看，高等院校招聘英语教师较测绘专业教师要容易。故利用英语教师进行测绘专业英语的教学是可行的。
4.具体操作方法。（1）大学英语教学安排为大学第1-4学期，测绘专业英语可以安排在第5学期进行，这样课程教学就具有连续性，能够满足教学的需要。（2）大学英语的课时数根据国家规定为288学时，测绘专业英语压缩后具有36学时，总学时为324学时。在明确教师进行测绘专业英语的统筹教学后，将测绘专业英语的教材与大学英语的教材同时提供给任课教师，又外国语学院教学副院长、任课教师会同测绘专业负责人制定教学计划，由任课教师根据计划进行教学。
在测绘专业教师缺乏、测绘专业英语教学课时不足的情况下，为满足测绘专业英语的教学需要，利用外国语学院的师资，对大学英语教学与测绘专业英语教学进行统筹是可行的。
参考文献：
[1]雷勇，王泽成.非测绘专业测绘实践教学体系的构建[J].重庆文理学院学报：自然科学版，2012（6）.