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[摘 要]中职语文课是职业学校的一门文化基础课.本文仅从目前职业学校语文教学中存在的问题以及解决存在问题的方法等方面阐述自己的认识和观点。
[关键词]职业学校、语文教学、存在的问题、解决方法
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0267-01
语文是职业学校的一门文化基础课，语文教学质量的高低直接关系学生对专业理论知识的理解，决定着学校培养目标的实现。目前职业学校的学生素质令人堪忧，学生语言表达能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。这样的学生踏出校门很快就会被社会所淘汰。因此，我们必须重视当前职业学校语文教学中存在的问题，采取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。
一、 目前语文教学中存在的问题
（一）对语文学习的重要性缺乏认识。
受中职传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课学习。从每年的暑期招生我们都知道，中职院校的学生，大部分都来自农村，都是普通高校筛选下来的学生，文化课基础薄弱，他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是语文学不学无所谓，因而形成了学生不肯学、教师不愿教的局面。
（二）中职学生语文基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时语文基础就太薄弱，以致现在不听语文课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说， “看到语文我头都晕了！”…学生的语文学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）学习主体意识不强。
当前， 中职语文教学仍然是传统的教学方法， 学生处在被动的学习状态中，对语文学习缺乏兴趣， 有的甚至产生了厌学心理。加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的， 学习好坏无所谓， 根本没有意识到语文学习的重要性。
（四）教学评价分量轻，起不到激励的作用。
培养学生掌握一技之长，是中职学校教育的显著特点，人们的目光都聚集在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。而中职学校的语文教学则缺乏外部强有力的评价机制，校内评价机制又不够完善。对教师而言，其教学过程、教学质量等方面的监控与评价比较宽松；对学生而言，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价也越来越宽松，这样导致语文教学的考核评价缺乏分量，起不到评价的作用。
二、解决存在问题的办法
1.重视语文教学计划，保障足够的教学时间。语文教学的根本任务在于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科，不仅是学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的工具，更是他们今后从事各项工作的工具，所以职业学校必须要重视语文教学，要根据本校的学生的实际情况因地制宜定好教学计划，保证正常教学秩序不受干扰。
2.改革教学方法，体现职业学校特点。语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。教师和学生是教学活动中重要的两个因素，课堂教学活动是教师和学生互相交流的过程，是一种双边关系，所以，有任何一方不能積极配合，我们的教学都是不会成功的。语文教学，首先是以培养学生学习语文兴趣为前提，让他们了解学习语文的重要性和必要性，提高他们对语文这门课程的认识，才能有效提高语文的课堂教学质量。那么，如何建立平等和谐的师生关系，提高学生学习语文的兴趣？首先，课前跟学生多沟通，了解学生真正的需求，听一听他们对语文课堂教学的一些想法；其次，在课堂上做出一些正确而积极的教学评价，对他们在课堂上的积极表现哪怕是一点点小进步都要给予充分鼓励，让他们能体会到他们在老师心中的地位，能真正感受到老师对他们的关心，在这儿需要值得一提的是，教师对待学生，尤其是班里的“学困生”，更是要注意采取一些适当的方法，树立起他们的信心，提高他们对语文的学习兴趣。另外课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会，以及他们对教学的看法、要求。针对这一点，我会在生活中给与学生更多的关心，及时了解他们的生活状况、情绪好坏，树立他们正确的学习态度，找到正确的学习方法。
3、开展教学研究，提高教师的教学水平。
（1）教师要熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识；教师要钻研教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。
（2）积极开展教研活动。组织观摩课，评优质课；围绕教材、教法进行专题研究；搞好以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平；组织教育学、心里学讲座，提高教师理论水平。避免评课流于形式，碍于情面，光说官话和套话。这样不利于语文教学水平的提高。
（3）语文教师也应对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。
4、结合专业知识，突出口语表达能力的训练和培养。
随着人才竞争的日趋激烈，招聘时学生要学会推销自己，口语交际尤显重要。然而，有的学生面试时语言不流畅，态度不自然，不能清楚地表达自己的观点，难以将自己的优势展示给用人单位。因此中职语文教学必须加强以专业知识为内容的听说能力训练，为学生多创造听说的机会。学校全面推广普通话，强调口齿清晰、发音标准、声情并茂。
此外，我还注重学生多渠道的口头训练，让学生上台亮相，对自己的作品进行介绍、开设“课前五分钟朗诵加评论”“寒暑假见闻”“消息时事评论”；组织“故事会”“演讲会”“模拟就职演说”“如何设计自己的家”“学习交流会”等活动课。这些有计划的训练逐步提高了学生的口语交际能力，对以后的工作大有益处。
随着社会的进步与发展，我们应该意识到：语文作为一门重要的文化基础课，它不再是单纯的语文语言的学习，语文教学也将越来越多地与某一个学科结合起来，语文的教学模式关系到中职教育改革的兴衰成败。因此，中职院校语文的教学模式要充分体现 “实用为主、够用为度”的教学原则，具备科学性、先进性和实用性，要很好地为中职教学改革服务。
[关键词]职业学校、语文教学、存在的问题、解决方法
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0267-01
语文是职业学校的一门文化基础课，语文教学质量的高低直接关系学生对专业理论知识的理解，决定着学校培养目标的实现。目前职业学校的学生素质令人堪忧，学生语言表达能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。这样的学生踏出校门很快就会被社会所淘汰。因此，我们必须重视当前职业学校语文教学中存在的问题，采取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。
一、 目前语文教学中存在的问题
（一）对语文学习的重要性缺乏认识。
受中职传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课学习。从每年的暑期招生我们都知道，中职院校的学生，大部分都来自农村，都是普通高校筛选下来的学生，文化课基础薄弱，他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是语文学不学无所谓，因而形成了学生不肯学、教师不愿教的局面。
（二）中职学生语文基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时语文基础就太薄弱，以致现在不听语文课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说， “看到语文我头都晕了！”…学生的语文学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）学习主体意识不强。
当前， 中职语文教学仍然是传统的教学方法， 学生处在被动的学习状态中，对语文学习缺乏兴趣， 有的甚至产生了厌学心理。加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的， 学习好坏无所谓， 根本没有意识到语文学习的重要性。
（四）教学评价分量轻，起不到激励的作用。
培养学生掌握一技之长，是中职学校教育的显著特点，人们的目光都聚集在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。而中职学校的语文教学则缺乏外部强有力的评价机制，校内评价机制又不够完善。对教师而言，其教学过程、教学质量等方面的监控与评价比较宽松；对学生而言，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价也越来越宽松，这样导致语文教学的考核评价缺乏分量，起不到评价的作用。
二、解决存在问题的办法
1.重视语文教学计划，保障足够的教学时间。语文教学的根本任务在于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科，不仅是学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的工具，更是他们今后从事各项工作的工具，所以职业学校必须要重视语文教学，要根据本校的学生的实际情况因地制宜定好教学计划，保证正常教学秩序不受干扰。
2.改革教学方法，体现职业学校特点。语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。教师和学生是教学活动中重要的两个因素，课堂教学活动是教师和学生互相交流的过程，是一种双边关系，所以，有任何一方不能積极配合，我们的教学都是不会成功的。语文教学，首先是以培养学生学习语文兴趣为前提，让他们了解学习语文的重要性和必要性，提高他们对语文这门课程的认识，才能有效提高语文的课堂教学质量。那么，如何建立平等和谐的师生关系，提高学生学习语文的兴趣？首先，课前跟学生多沟通，了解学生真正的需求，听一听他们对语文课堂教学的一些想法；其次，在课堂上做出一些正确而积极的教学评价，对他们在课堂上的积极表现哪怕是一点点小进步都要给予充分鼓励，让他们能体会到他们在老师心中的地位，能真正感受到老师对他们的关心，在这儿需要值得一提的是，教师对待学生，尤其是班里的“学困生”，更是要注意采取一些适当的方法，树立起他们的信心，提高他们对语文的学习兴趣。另外课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会，以及他们对教学的看法、要求。针对这一点，我会在生活中给与学生更多的关心，及时了解他们的生活状况、情绪好坏，树立他们正确的学习态度，找到正确的学习方法。
3、开展教学研究，提高教师的教学水平。
（1）教师要熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识；教师要钻研教材，掌握教学目的、要求和重点，并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。
（2）积极开展教研活动。组织观摩课，评优质课；围绕教材、教法进行专题研究；搞好以老带新，以高带低，不断提高教师专业水平；组织教育学、心里学讲座，提高教师理论水平。避免评课流于形式，碍于情面，光说官话和套话。这样不利于语文教学水平的提高。
（3）语文教师也应对专业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社会发展的需求。
4、结合专业知识，突出口语表达能力的训练和培养。
随着人才竞争的日趋激烈，招聘时学生要学会推销自己，口语交际尤显重要。然而，有的学生面试时语言不流畅，态度不自然，不能清楚地表达自己的观点，难以将自己的优势展示给用人单位。因此中职语文教学必须加强以专业知识为内容的听说能力训练，为学生多创造听说的机会。学校全面推广普通话，强调口齿清晰、发音标准、声情并茂。
此外，我还注重学生多渠道的口头训练，让学生上台亮相，对自己的作品进行介绍、开设“课前五分钟朗诵加评论”“寒暑假见闻”“消息时事评论”；组织“故事会”“演讲会”“模拟就职演说”“如何设计自己的家”“学习交流会”等活动课。这些有计划的训练逐步提高了学生的口语交际能力，对以后的工作大有益处。
随着社会的进步与发展，我们应该意识到：语文作为一门重要的文化基础课，它不再是单纯的语文语言的学习，语文教学也将越来越多地与某一个学科结合起来，语文的教学模式关系到中职教育改革的兴衰成败。因此，中职院校语文的教学模式要充分体现 “实用为主、够用为度”的教学原则，具备科学性、先进性和实用性，要很好地为中职教学改革服务。