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摘 要：小學音乐学科的教学目标是提高学生的音乐综合素养，其重要包含学生对于音乐的鉴赏能力、学生的审美意识以及学生的艺术气息等等，小学音乐是培养学生艺术细胞的一项重要学科。小学音乐教室也应当在教学中融入丰富的情感，利用情感与学生产生音乐乃至心灵上的共鸣，以此来确保小学音乐的教学效果。因此，笔者就重点阐述一下互动意识在音乐课堂的培养中出现的问题，并就笔者从业以来所遇见过的种种问题，对如何培养学生的互动意识提出相应方法，为我国小学音乐教学工作提供相应参考帮助。
关键词：小学教学;互动意识;培养分析
引言：
新课标中对于素质教育的目标定义是确保学生的综合发展。音乐与美术一样，属于艺术类科目，艺术类科目最大的作用就是陶冶学生的情操，学生通过对于音乐的鉴赏可以了解到什么才是真正的美。而互动意识的培养目的就是为了让教师与学生之间能够有更多的交流，教师可以通过更多的交流来更好的了解到学生的学习需求，音乐课堂的教学效果自然能够有所提升。当师生之间的距离被拉进，学生在课上的学习感受就会更加轻松，从而保持更加积极的学习态度。
一、更新教学观念，确定课堂主体
在传统的教学观念中，教师要在课堂上带领学生进行学习，要展现出自己的领导地位，教师台上讲，学生台下学，这种方式的弊端在近几年中逐渐凸显了出来，像是学生在课堂中的存在感不强，学生的地位得不到充分体现的话就会出现学生的学习积极性不强，课堂参与感不足等等，在这种模式教师与学生很少进行交流，互动次数较少，学生有想法也不敢向老师提，有问题也不敢向老师问，完全将课堂变成了教师的个人展示舞台。所以为了改变这一现象，教师就必须学会改进自己的教学观念，在课堂中适当给予学生相应的尊重，让学生真正成为课堂的主任，让学生在课堂中敢于去提问与质疑，敢于将自己的观点展示出来，并进行班级分享，让学生去支配学习，而不是让学生被教师所支配。只有在这种地位被充分体现的课堂中，学生才能全身心的投入到学习之中，才能深入体会音乐的魅力，并在积极地提问与回答中让教师了解学生的学习情况，从而及时发现学生学习中存在的问题，并选择好最适合学生的教学方法。
例如在湘艺版四年级上册的英语课本中，有一课叫做《我的家乡日喀则》，教师在进行本节课的教学时，就可以让学生积极发表自己的听后感受，再让学生们介绍一下自己的家乡，如果学生普遍都是本地的话就可以延伸到他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷的家乡，尽可能的扩大范围，再通过教师准备的不同地区的音乐风格让学生领略到我国的大好河山之美，了解到我国不同地区的人文情怀。这样不仅仅能够将学生的知识面进行拓宽，还可以让学生尽情的表达自己的内心感受，让学生在课堂中有更多的机会跟老师或者同学们进行互动，学生的语言表达能力也就会因此不断提高。
二、丰富课堂内容，激发互动意识
在很多音乐课堂中，学生缺少互动意识的原因就是缺少一个合适的互动平台，因此教师应当尝试不断学习新的教学方法，将音乐课堂的教学内容逐渐完善，为学生提供越来越多的互动机会，搭建起一个合适的互动平台，以此来激发学生的互动意识。
小学音乐课堂中学生的课上参与度不高，一般有两种原因，一是对老师存在畏惧心理，另一种就是缺少互动的自信，教师此时就可以设定出一些特殊的情境来帮助学生缓解不必要的课堂压力。例如教师可以举办一个小型音乐会，让学生们在音乐会上踊跃发言，介绍一下自己平时最喜欢听的音乐，还可以在全面面前展示出来，鼓励学生在展示中保持自信，既实现了课堂互动教学，也可以让学生更加自信。教师在教学中可以适当利用音乐播放设备，在讲解知识点的时候放一些轻松舒缓的音乐，在活动时放一些欢快活泼的音乐，这样不但可以营造出更加和谐的课堂氛围，更加有利于音乐教学工作的开展。
三、进行课堂分组、实现合作共赢
互动意识的培养离不开小组合作学习，通过小组合作学习，学生之间有了更多的交流机会，因此，在音乐课堂上教师应当在教学之前划分好几个学习小组，并且在划分时要细心，避免传统教学中前后桌或前后左右一组的划分，要根据学生的学习态度、课堂参与度、互动积极性等各个方面进行考察，尽可能的做到组内人员互补，避免出现不同组之间学生能力的极端差异现象，相互学习，取长补短，合作共赢，实现组内乃至班级的共同进步。
例如在湘艺版二年级上册的课本中，第九课的内容里就有《我的朋友就是你》游戏，在上这节课的时候就可以让学生在课上进行小组游戏，在互相帮助中来赢得游戏的胜利，并让他们切身体会到合作的重要意义，不仅仅让课堂更加有趣，还可以培养学生的互动意识。
结语：
总而言之，如果能在课上有效培养学生的互动意识，教学工作可以更加具有针对性。教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，确保学生能够享受音乐课堂，爱上音乐课堂。
参考文献：
[1] 吴晓霖.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].黄河之声，2018（08）.
[2] 王寅.把音乐的耳朵叫醒：浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯[J].新课程导学，2014（10）.
关键词：小学教学;互动意识;培养分析
引言：
新课标中对于素质教育的目标定义是确保学生的综合发展。音乐与美术一样，属于艺术类科目，艺术类科目最大的作用就是陶冶学生的情操，学生通过对于音乐的鉴赏可以了解到什么才是真正的美。而互动意识的培养目的就是为了让教师与学生之间能够有更多的交流，教师可以通过更多的交流来更好的了解到学生的学习需求，音乐课堂的教学效果自然能够有所提升。当师生之间的距离被拉进，学生在课上的学习感受就会更加轻松，从而保持更加积极的学习态度。
一、更新教学观念，确定课堂主体
在传统的教学观念中，教师要在课堂上带领学生进行学习，要展现出自己的领导地位，教师台上讲，学生台下学，这种方式的弊端在近几年中逐渐凸显了出来，像是学生在课堂中的存在感不强，学生的地位得不到充分体现的话就会出现学生的学习积极性不强，课堂参与感不足等等，在这种模式教师与学生很少进行交流，互动次数较少，学生有想法也不敢向老师提，有问题也不敢向老师问，完全将课堂变成了教师的个人展示舞台。所以为了改变这一现象，教师就必须学会改进自己的教学观念，在课堂中适当给予学生相应的尊重，让学生真正成为课堂的主任，让学生在课堂中敢于去提问与质疑，敢于将自己的观点展示出来，并进行班级分享，让学生去支配学习，而不是让学生被教师所支配。只有在这种地位被充分体现的课堂中，学生才能全身心的投入到学习之中，才能深入体会音乐的魅力，并在积极地提问与回答中让教师了解学生的学习情况，从而及时发现学生学习中存在的问题，并选择好最适合学生的教学方法。
例如在湘艺版四年级上册的英语课本中，有一课叫做《我的家乡日喀则》，教师在进行本节课的教学时，就可以让学生积极发表自己的听后感受，再让学生们介绍一下自己的家乡，如果学生普遍都是本地的话就可以延伸到他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷的家乡，尽可能的扩大范围，再通过教师准备的不同地区的音乐风格让学生领略到我国的大好河山之美，了解到我国不同地区的人文情怀。这样不仅仅能够将学生的知识面进行拓宽，还可以让学生尽情的表达自己的内心感受，让学生在课堂中有更多的机会跟老师或者同学们进行互动，学生的语言表达能力也就会因此不断提高。
二、丰富课堂内容，激发互动意识
在很多音乐课堂中，学生缺少互动意识的原因就是缺少一个合适的互动平台，因此教师应当尝试不断学习新的教学方法，将音乐课堂的教学内容逐渐完善，为学生提供越来越多的互动机会，搭建起一个合适的互动平台，以此来激发学生的互动意识。
小学音乐课堂中学生的课上参与度不高，一般有两种原因，一是对老师存在畏惧心理，另一种就是缺少互动的自信，教师此时就可以设定出一些特殊的情境来帮助学生缓解不必要的课堂压力。例如教师可以举办一个小型音乐会，让学生们在音乐会上踊跃发言，介绍一下自己平时最喜欢听的音乐，还可以在全面面前展示出来，鼓励学生在展示中保持自信，既实现了课堂互动教学，也可以让学生更加自信。教师在教学中可以适当利用音乐播放设备，在讲解知识点的时候放一些轻松舒缓的音乐，在活动时放一些欢快活泼的音乐，这样不但可以营造出更加和谐的课堂氛围，更加有利于音乐教学工作的开展。
三、进行课堂分组、实现合作共赢
互动意识的培养离不开小组合作学习，通过小组合作学习，学生之间有了更多的交流机会，因此，在音乐课堂上教师应当在教学之前划分好几个学习小组，并且在划分时要细心，避免传统教学中前后桌或前后左右一组的划分，要根据学生的学习态度、课堂参与度、互动积极性等各个方面进行考察，尽可能的做到组内人员互补，避免出现不同组之间学生能力的极端差异现象，相互学习，取长补短，合作共赢，实现组内乃至班级的共同进步。
例如在湘艺版二年级上册的课本中，第九课的内容里就有《我的朋友就是你》游戏，在上这节课的时候就可以让学生在课上进行小组游戏，在互相帮助中来赢得游戏的胜利，并让他们切身体会到合作的重要意义，不仅仅让课堂更加有趣，还可以培养学生的互动意识。
结语：
总而言之，如果能在课上有效培养学生的互动意识，教学工作可以更加具有针对性。教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，确保学生能够享受音乐课堂，爱上音乐课堂。
参考文献：
[1] 吴晓霖.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].黄河之声，2018（08）.
[2] 王寅.把音乐的耳朵叫醒：浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯[J].新课程导学，2014（10）.