人以德为本，社会以德为尚，国家以德为兴，民族以德为荣。道德建设对于弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进国家物质文明和精神文明协调发展具有十分重要的意义。
　　学校是进行德育的重要阵地，学校实施素质教育，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质是其根本。其中，思想道德素质居于首位，它决定着学生最终能否成为社会有用之才。因此，加强学生道德教育，不仅是素质教育的一项工程，更是提高全民素质的一项工程。这就要求我们教师要帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养和造就身心健康、全面发展的新人。
　　中学语文课本内容丰富，是最好的德育教材。语文教学对培养学生形成高尚的道德情操相当重要。我们要充分利用教材，以教材为载体，结合所教班级的实际情况和讲授课文的内容及根据学校班级德育工作的需要，制定合情合理的德育目标，让学生在学习过程中体验和感受德育知识，起到震撼学生心灵、唤醒学生道德意识的作用。比如我们在学习史铁生的《我与地坛》这篇文章时，学生发自内心地感受到文中母爱的伟大和对母爱的那份感动，许多学生情不自禁地流下了感动的泪水。在这种情形下，我趁机告诉学生，史铁生的的母亲深爱着自己的儿子，为儿子承受了许多，付出了许多，这份情感感动着我们，其实，我们的母亲也同样为我们付出了很多，同样深爱着我们，让我们从内心深处来感受这份离我们最近、感受最真切的爱，然后，用我们的笔写下这份爱，来表达我们对母亲的回报。大家写好后在班级进行“母爱颂歌”的朗读课。在朗读课上，学生在读自己的习作时，大家都感动得哭了。课后学生纷纷吐露心声：以前从未认真想过母亲为我们的付出，为我们所承担的一切，对这份最真切的爱偏偏熟视无睹，偏偏麻木。在这次活动中，我们从内心深处挖掘出父母对自己的点点滴滴的爱，深切地感受到自己的父母也如同《我与地坛》中的母亲一样为子女承受着一切，深爱着子女，也感受到父母的艰辛和不易。通过这种活动，学生的心灵受到震撼，唤起了学生体贴父母、孝敬父母、热爱父母的孝道意识。这种由学生自己去想、自己去做受到的教育要比别人强加给他们的教育深刻得多，正如苏霍姆林斯基所说：实行自我教育乃是一种真正的教育。
　　我们学校的教育是培养孩子健康成长，全面发展，做社会有用的人，而不是只仅仅掌握文化知识却缺失社会公德和责任的人。因此，我们教师首先要不断提升自己的修养，强化高尚师德养成。因为在一定程度上，教师的言行对学生潜移默化的影响超过他所传授知识对学生心灵产生的影响。这就要求教师不但要有广博的知识，还必须要有高尚的道德，做到“学高为师，身正为范”，凡要求学生做到的教师首先要做到，这样，我们的德育才能真正起到作用。比如我校进行勤工俭学劳动，生活条件比较差，劳动强度较大，作为班主任的我没有在地头指手画脚，而是积极地与学生一起投入其中，手把手地教学生，和学生一起吃、住、劳作，一起谈论劳动的感受和经验。这种以身作则的行动拉近了我与学生的距离，在十来天的劳动中，我班学生都能自觉地劳动，互相帮助，团结一致，建立了真挚的同学情、师生情。同时，在劳动中培养了学生敢于直面困难的勇气，锻炼了学生独立生活和团结协作的能力，出色地完成了任务。可见，身教胜过言教，让德育在一言一行中体现出来，感召学生，更能达到有效的德育效果。
　　作为一名中学教师，有着传承中华文化、承担德育工作的责任和义务，因此，我们应当努力完成教书、育人的双重任务，使我们的学生成为有道德、有文化的合格的接班人。
　　（作者单位：835400新疆巩留县第二中学）