一、初中学生存在的问题及其根源分析
　　（一）考试成绩的心理暗示问题。
　　刚上初中的前几次考试一些学生的成绩不会有太大的变动，浮动前后不会超过三名。这时候这些学生就会觉得，自己努力了可成绩确没有上升多少，自己没努力成绩也没有下降多少，从而产生了消极学习的心态。而班主任虽然没有课的时候会找上课不认真听讲的学生谈话，但毕竟班主任需要做的事很多，而且成绩浮动不大的学生往往不会引起班主任的注意，这就导致了这些学生会慢慢的后退，最终学习成绩不如所愿。
　　（二）学生互相攀比心理的问题。如今的生活条件极大的改善，由于缺乏引导，中小学生的娱乐消费存在一定盲目性，此外，中小学生的吃穿用等日常消费方面，也普遍存在高消费、讲名牌的攀比心理。
　　（三）早恋、与异性的接触问题。而中国父母对子女的溺爱型教养方式比例高于西方国家。初中生成长过程明显处于过度保护所造成的“经验剥夺”的处境。还有的父母限制孩子的交往，致使孩子在童年时严重缺乏同伴交往、异性交往的经验。所以摆脱孤独压抑感、减轻学习压力和满足好奇心，就成为了异性学生亲密交往的三大主要诱因。
　　（四）道德素养缺失的问题。初中阶段是学生身心发展的动态变化时期，中学生由于家庭、社会的原因，学习习惯、劳动习惯等行为习惯养成方面都或多或少的存在一定问题。
　　二、解决初中学生存在的问题的对策及建议
　　（一）对考试成绩心理暗示问题的解决对策。考试不应该是学生的负担，考试是为了检验一名学生最近的学习情况，找出学习中存在的不足而产生的。班主任往往进入一个误区，认为成绩浮动比较大的学生应该多关注，但其实成绩浮动大的孩子成绩比较容易提高，成绩浮动大原因可能很多，比如最近这段时间所学习的知识没有能理解透彻，最近家里有些事情等等。而成绩浮动不大的同学大部分原因就是因为考试成绩比较稳定照成的消极学习态度，班主任应该总与这样的孩子聊聊天，帮他们树立正确的学习态度。同时这些同学由于和老师课间的聊天会感觉到自己被重视，这样会慢慢的提高学习积极性，一点点的提高成绩，达到让老师和家长满意的效果。
　　（二）对学生互相攀比心理的问题的解决对策。攀比心理的形成主要是消费观的问题。班主任应该帮助学生树立正确的消费观，要把握好四个字：“适度消费”。班主任可以利用课间十分钟做一些小游戏让学生身上系上5斤的沙袋，体验妈妈怀自己时的感受，让学生学会感激父母，而不是铺张浪费，教育学生在生日时想到的不应只是蛋糕和礼物，要懂得长大一岁的意义。还可以向学生发出新型生日会的倡议：让孩子讲述这一年的收获、最快乐开心的事情。通过教育，使孩子明白自己是一名学生，而学生的主要任务是学习，应把主要精力放在学习上。引导孩子在学习、劳动、品德方面与同学展开竞赛，而不是在穿着上盲目攀比。即使家庭条件允许买名牌衣服，也要讲究穿着的环境，必须遵守在学校必须穿校服的规定，从而能与其他同学平等相处。
　　（三）对早恋与异性的接触问题解决对策。初中生是青春期发育的最重要的时期，班主任应该学习怎么进行青春期教育。通过青春期教育，消除学生的异性神秘感，提高学生的自控能力，帮助他们正确认识与异性同学的关系，把握好与异性同学交往的分寸。班主任在课间十分钟可以有意识地进行男女换座位，时间不长，持续一上午或者一天就可以，并且不断变换搭配的对象，增加男女同学相互之间接触了解的机会，以利于消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，使异性同学之间保持和发展正常的同学友谊。
　　（四）对道德素养缺失的问题的解决对策。班主任对学生的教育，启迪与帮助，并非仅仅限于课堂上，也不只是书本里的传道、授业、解惑，对待学生道德的培养更为重要，不论做什么事都需要先从做好一个人开始。班十任可以利用课间十分钟和同学们讲一个小小的道德故事，自己开头，以后只要谁有好的这种故事就可以利用课间十分钟来讲，并给产一定的奖励。其次班主任在平时的工作中要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范，并和学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系，即建立民主、平等、互动的师生关系。
　　初中生正处于人生发展的重要阶段，作为一名班主任应该不仅仅在课上当好一名老师，在课间的十分钟里更好充分的帮助学生树立好正确的人生观、价值观，帮助学生们养成“自律”的好习惯，为培养祖国的未米做出一份自己应行的贡献！