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【摘要】英语是初中阶段的重点学科之一，新课程改革的新形势下，教师必须及时转变传统教育理念，将素质教育以生为本的全新理念视为核心指导思想，并在此基础上对现行授课模式进行改革与创新，有意识地增加师生在课上的交流互动，在自然状态下将新知传授给学生，帮助他们实现基础语用能力的提升。基于此，本文将对初中英语教学现状进行详细分析，在明确互动教学意义的前提下对互动教学的具体实施策略进行深层探索，供广大同仁参考。
【关键词】初中英语;课堂教学;互动策略
【作者简介】管建，南通市如东县双甸中学。
引言
随着新课改的不断推进，初中英语课堂教学面临着更大的挑战和更多的机会，挑战包括如何有效促进初中英语课堂教学互动，机会包括促进初中英语课堂教学互动的诸多有利条件。促进初中英语课堂教学互动具有诸多益处，比如可以增强师生之间、生生之间的交流，营造良好的课堂教学氛围，提高初中生学习英语的积极性，极大地推动初中英语课堂教学效率等。本文针对初中英语课堂教学互动策略进行了分析和探讨，力求推动初中英语教学的高效发展。
一、初中英语课堂进行互动教学的现状分析
1.学习效率有待提高。受传统教学模式的影响，现阶段大多数初中英语教师采用传统的教学方法，他们都习惯性地使用“灌输式”或“填鸭式”的方法展开课程教学，学生处于被动状态，他们只能沿着教师的思路被动地接收知识、记忆知识，缺乏主动思考的过程，学习的形式化严重，这导致大部分初中生的学习效率低下，因此如何强化学生在课上的主观能动性成为一个亟待解决的问题。
2. 缺乏最基本的求知欲。现阶段的初中英语教学普遍存在的教师教学方法、教学形式单一枯燥的问题，这导致整体课堂气氛沉闷、乏味，加之英语不是学生的母语，所以基础能力较弱的学生会逐渐丧失对英语知识的学习兴趣，他们在课上不会主动去探索知识内涵，更不能在第一时间将自己的学习状态反馈给教师，求知欲较低，这对学生英语综合能力和英语综合素养的提升设置不小的阻碍，导致学生难以真正在学习中实现全面发展。
3.课堂教学质量有待提高。传统的教学模式中，师生之间缺乏沟通交流，课堂互动极少，教师只是机械式地讲解词汇、语法知识的正确用法，没有给学生提供实践练习的空间。这样的教学状态对于英语这一语言类学科而言弊远大于利：一方面，教师无法在授课期间充分发挥他们的引导和激励作用，使得课堂教学质量始终难以提升;另一方面，教师不能及时地帮助学生解决学习英语过程中遇到的难题，也无法对现下存在不足之处的教学模式进行针对性调整，不利于初中英语课堂教学的可持续发展。
二、初中英語课堂中进行互动教学的重要意义
1.激发学生学习英语的兴趣。在初中英语课堂中进行互动教学有利于加强师生之间和生生之间的沟通交流，有利于教师和学生共同解决学习过程中出现的问题，有利于总结经验，从而使学生树立学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
2.提高学生的课堂教学参与率。互动教学使每个学生都有机会参与到课堂教学中，有利于提升学生的课堂参与感，满足其学习心理需求。通过互动教学，学生可以在课堂上及时向教师提出自己的疑问，并得到解答，这在一定程度上有利于提高课堂教学效率，对提高初中英语教学的质量具有积极的促进作用。
3.培养学生的英语综合能力。互动教学可以同步锻炼学生的问题解决能力、逻辑思维能力和沟通交流能力等综合能力，还可以同步训练学生的听、说、读、写能力，有利于提升初中生的英语综合素养，对学生的全面发展具有不可小觑的促进作用。
三、初中英语课堂中进行互动教学的方式方法
1.构建和谐的课堂教学氛围。受应试教育思想影响，大部分初中英语教师依旧使用传统模式展开课堂教学，学生既无法对课内知识产生学习兴趣，同时也难以长时间集中注意力，导致教师难以进行高效教学，学生的英语水平无法得到明显的突破。为强化教学效果，教师的首要工作就是在授课期间营造和谐、融洽的教学氛围，和谐的课堂教学氛围能够保证师生在平等的地位上进行有效交流，学生会逐渐降低恐惧或厌烦心理，在兴趣、好奇心、求知欲的驱使下探索英语语言的奥秘，在此过程中他们的主人翁意识会被激发，从而在身心放松的状态下更加投入学习，成为课堂的主导者，与教师一起完成教学任务。通过互动教学，教师可以深入了解学生的基本学习情况，这样一来才能在得到有效反馈信息的前提下有针对性地制订授课计划，使学生更加积极地参与到教师组织的各项活动中。同时在互动教学过程中，教师可以引导学生学习，鼓励学生学习，对学生的学习进步具有不容忽视的推动作用。
比如在讲授牛津译林版初中英语教材七年级上册Unit 5 “Let’ s celebrate！”时，教师可以用中国传统的春节进行课堂导入，提问：“Which festival do you like best？ Why do you like it？ And what do you usually do during the Spring Festival？ ”随后以图片形式呈现，在问答和交谈中自然而然地提高学生的课堂参与率，激发他们的学习积极性。这样，因势利导的互动教学才能有效进行，高效推进，进而提高课堂的趣味性和学生的活跃度。
2.大力推进互动教学模式。初中运用学生有较强的叛逆心理，他们对于陌生事物的认知能力相较于小学时期有明显提高，但因为社会经验不足、网络信息良莠不齐等缘故导致学生在学习过程中缺少耐心，与老师和同学的相处不够融洽，为了不深化师生、生生之间的矛盾，教师在授课期间必须强化自身的互动意识，在讲解趣味词汇和语法知识的过程中主动与学生交流，帮助他们在身心放松的状态下深入理解知识的内涵。在此过程中，教师一定要注意一个问题，即初中英语课堂教学运用好互动教学模式的前提是教师具有应用互动教学模式的意识，并能够认识到互动教学模式的诸多益处。为此教师需积极接纳全新的教育思想，简化师生关系，用平等的态度与学生进行交流互动，再通过合作探究的方式剖析英语知识内涵，在潜移默化中强化学生的英语意识，保证他们对基础知识的掌握能力、语言表达能力都得到显著提升，促进初中英语教学的可持续发展。由此可见，在授课期间大力推进互动教学模式对教师而言是一项极其重要的任务。 比如在讲授牛津译林版初中英语教材九年级上册Unit 3 “Teenage problems”时，教师可以先组织学生讨论自己的问题：“I have a problem and I don’t know how do you deal with it. Can you offer me some good advice？”利用共情的方式讓学生在愉悦的氛围中积极探讨。接着以PPT展示青春期常见的问题，利用互动教学模式进行小组讨论，在课堂教学过程中设计“Role-play”环节，加强交流沟通，互相分享想法，培养学生的英语综合能力。
3. 创设生动的教学情境。情境教学法在新课程改革期间被各学段、学科的教师广泛应用，通过这一方式来提升课堂活力，从根本上激发出学生的主观能动性，最终在师生的配合下构建出高效课堂，促进学科教学的可持续发展。基于此，初中英语教师应积累情境教学法的成功经验，并以此为基础增加师生、生生之间的课堂互动，首先要深入探索教材内容，把握其中与学生的实际生活、兴趣爱好有所关联的知识点，以此进行深度拓展，以讲故事、问答对话等形式创设情境，或是将所授知识点与社会热点新闻之间建立紧密联系，通过播放相关图文或视频的方式来进行情境创设，最终激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，在情境中自然讨论问题，将自己的观点和心得都及时分享给老师、同学，从而提高课堂互动的有效性，在交流中提高学生的整体语用水平。
4. 丰富互动教学的形式。互动教学的形式有很多种，教师需要根据授课内容、学生的学习状态对教学模式进行科学的调整，通过情境表演、师生辩论、小组合作、游戏互动等形式展开教学，这样一来学生能够在明确学习目标的前提下与老师、同学进行有效交流，他们能够自然地进入学习状态，也会将所学全部利用，并充分挖掘自身的潜能，继而实现英语能力的提高。除此之外，教师也可在课堂导入环节安排师生互动，通过一问一答的形式引导学生了解本课的学习重难点，从而确定学习的主要方向，同时在导入环节没有得到答案的问题，学生也会在正式学习中去积极探索。在此过程中，他们的思维品质和语言表达能力都会得到明显的提升，实现核心素养的发展。
以牛津译林版初中英语教材八年级上册Unit 2 “School life”的教学为例，教师在课程导入环节向学生提问：“What do you think of your school life？”“How many lessons do you have every day？”“How often do you have a class meeting？”通过这样的方式吸引学生的注意力，他们会结合生活实际与教师交流，学生能够明确本节课的学习目标是掌握与学校生活相关的词汇并具备自主讨论学校生活的能力，由此提高教学效率，学生能够充分挖掘自身潜力，并积极回忆自己的实际生活，加以润色再与老师、同学分享，在潜移默化中实现语用能力的提高。
5. 合理安排课堂教学时间和内容。课堂讲授时间不宜过长，否则会使课堂教学效率大打折扣，但没有讲授的课堂也是空洞无物不切实际的。另外，课堂教学内容应当尽可能地精简，突出重点，帮助学生掌握重点知识，因为英语对学生而言是一门外语，内容抽象，教师在课堂上要抓重难点，充分利用有效时间，使得课堂教学更高效。
结语
本文首先较为全面地分析总结了初中英语课堂中互动教学的现状，之后阐述了在初中英语课堂中进行互动教学的重要意义，最后针对初中英语课堂中开展互动教学的现状提出了一些方法策略，充分体现了互动教学在初中英语课堂教学中占据着至关重要的地位、发挥着举足轻重的作用，启示学校和教师在日后的初中英语教学过程中，应当充分重视互动教学的推进，重视指导英语教师更好地进行互动教学，提升学生的英语综合能力和英语综合素养，促进学生核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]马维环.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].传播力研究，2018（34）：188.
[2]陈柏峰.初中英语教学中的师生互动策略[J].西部素质教育， 2019（03）：238.
[3]丁丽萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].英语广场， 2019（3）：134-135.
[4]李峰.互动教学在初中英语教学中的应用研究[J].华夏教师， 2019（7）：72-73.
[5]王璐璐，张朝霞.生态语言学视角下的初中英语互动教学模式探究[J].海外英语，2019（18）：181-182.
【关键词】初中英语;课堂教学;互动策略
【作者简介】管建，南通市如东县双甸中学。
引言
随着新课改的不断推进，初中英语课堂教学面临着更大的挑战和更多的机会，挑战包括如何有效促进初中英语课堂教学互动，机会包括促进初中英语课堂教学互动的诸多有利条件。促进初中英语课堂教学互动具有诸多益处，比如可以增强师生之间、生生之间的交流，营造良好的课堂教学氛围，提高初中生学习英语的积极性，极大地推动初中英语课堂教学效率等。本文针对初中英语课堂教学互动策略进行了分析和探讨，力求推动初中英语教学的高效发展。
一、初中英语课堂进行互动教学的现状分析
1.学习效率有待提高。受传统教学模式的影响，现阶段大多数初中英语教师采用传统的教学方法，他们都习惯性地使用“灌输式”或“填鸭式”的方法展开课程教学，学生处于被动状态，他们只能沿着教师的思路被动地接收知识、记忆知识，缺乏主动思考的过程，学习的形式化严重，这导致大部分初中生的学习效率低下，因此如何强化学生在课上的主观能动性成为一个亟待解决的问题。
2. 缺乏最基本的求知欲。现阶段的初中英语教学普遍存在的教师教学方法、教学形式单一枯燥的问题，这导致整体课堂气氛沉闷、乏味，加之英语不是学生的母语，所以基础能力较弱的学生会逐渐丧失对英语知识的学习兴趣，他们在课上不会主动去探索知识内涵，更不能在第一时间将自己的学习状态反馈给教师，求知欲较低，这对学生英语综合能力和英语综合素养的提升设置不小的阻碍，导致学生难以真正在学习中实现全面发展。
3.课堂教学质量有待提高。传统的教学模式中，师生之间缺乏沟通交流，课堂互动极少，教师只是机械式地讲解词汇、语法知识的正确用法，没有给学生提供实践练习的空间。这样的教学状态对于英语这一语言类学科而言弊远大于利：一方面，教师无法在授课期间充分发挥他们的引导和激励作用，使得课堂教学质量始终难以提升;另一方面，教师不能及时地帮助学生解决学习英语过程中遇到的难题，也无法对现下存在不足之处的教学模式进行针对性调整，不利于初中英语课堂教学的可持续发展。
二、初中英語课堂中进行互动教学的重要意义
1.激发学生学习英语的兴趣。在初中英语课堂中进行互动教学有利于加强师生之间和生生之间的沟通交流，有利于教师和学生共同解决学习过程中出现的问题，有利于总结经验，从而使学生树立学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣。
2.提高学生的课堂教学参与率。互动教学使每个学生都有机会参与到课堂教学中，有利于提升学生的课堂参与感，满足其学习心理需求。通过互动教学，学生可以在课堂上及时向教师提出自己的疑问，并得到解答，这在一定程度上有利于提高课堂教学效率，对提高初中英语教学的质量具有积极的促进作用。
3.培养学生的英语综合能力。互动教学可以同步锻炼学生的问题解决能力、逻辑思维能力和沟通交流能力等综合能力，还可以同步训练学生的听、说、读、写能力，有利于提升初中生的英语综合素养，对学生的全面发展具有不可小觑的促进作用。
三、初中英语课堂中进行互动教学的方式方法
1.构建和谐的课堂教学氛围。受应试教育思想影响，大部分初中英语教师依旧使用传统模式展开课堂教学，学生既无法对课内知识产生学习兴趣，同时也难以长时间集中注意力，导致教师难以进行高效教学，学生的英语水平无法得到明显的突破。为强化教学效果，教师的首要工作就是在授课期间营造和谐、融洽的教学氛围，和谐的课堂教学氛围能够保证师生在平等的地位上进行有效交流，学生会逐渐降低恐惧或厌烦心理，在兴趣、好奇心、求知欲的驱使下探索英语语言的奥秘，在此过程中他们的主人翁意识会被激发，从而在身心放松的状态下更加投入学习，成为课堂的主导者，与教师一起完成教学任务。通过互动教学，教师可以深入了解学生的基本学习情况，这样一来才能在得到有效反馈信息的前提下有针对性地制订授课计划，使学生更加积极地参与到教师组织的各项活动中。同时在互动教学过程中，教师可以引导学生学习，鼓励学生学习，对学生的学习进步具有不容忽视的推动作用。
比如在讲授牛津译林版初中英语教材七年级上册Unit 5 “Let’ s celebrate！”时，教师可以用中国传统的春节进行课堂导入，提问：“Which festival do you like best？ Why do you like it？ And what do you usually do during the Spring Festival？ ”随后以图片形式呈现，在问答和交谈中自然而然地提高学生的课堂参与率，激发他们的学习积极性。这样，因势利导的互动教学才能有效进行，高效推进，进而提高课堂的趣味性和学生的活跃度。
2.大力推进互动教学模式。初中运用学生有较强的叛逆心理，他们对于陌生事物的认知能力相较于小学时期有明显提高，但因为社会经验不足、网络信息良莠不齐等缘故导致学生在学习过程中缺少耐心，与老师和同学的相处不够融洽，为了不深化师生、生生之间的矛盾，教师在授课期间必须强化自身的互动意识，在讲解趣味词汇和语法知识的过程中主动与学生交流，帮助他们在身心放松的状态下深入理解知识的内涵。在此过程中，教师一定要注意一个问题，即初中英语课堂教学运用好互动教学模式的前提是教师具有应用互动教学模式的意识，并能够认识到互动教学模式的诸多益处。为此教师需积极接纳全新的教育思想，简化师生关系，用平等的态度与学生进行交流互动，再通过合作探究的方式剖析英语知识内涵，在潜移默化中强化学生的英语意识，保证他们对基础知识的掌握能力、语言表达能力都得到显著提升，促进初中英语教学的可持续发展。由此可见，在授课期间大力推进互动教学模式对教师而言是一项极其重要的任务。 比如在讲授牛津译林版初中英语教材九年级上册Unit 3 “Teenage problems”时，教师可以先组织学生讨论自己的问题：“I have a problem and I don’t know how do you deal with it. Can you offer me some good advice？”利用共情的方式讓学生在愉悦的氛围中积极探讨。接着以PPT展示青春期常见的问题，利用互动教学模式进行小组讨论，在课堂教学过程中设计“Role-play”环节，加强交流沟通，互相分享想法，培养学生的英语综合能力。
3. 创设生动的教学情境。情境教学法在新课程改革期间被各学段、学科的教师广泛应用，通过这一方式来提升课堂活力，从根本上激发出学生的主观能动性，最终在师生的配合下构建出高效课堂，促进学科教学的可持续发展。基于此，初中英语教师应积累情境教学法的成功经验，并以此为基础增加师生、生生之间的课堂互动，首先要深入探索教材内容，把握其中与学生的实际生活、兴趣爱好有所关联的知识点，以此进行深度拓展，以讲故事、问答对话等形式创设情境，或是将所授知识点与社会热点新闻之间建立紧密联系，通过播放相关图文或视频的方式来进行情境创设，最终激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，在情境中自然讨论问题，将自己的观点和心得都及时分享给老师、同学，从而提高课堂互动的有效性，在交流中提高学生的整体语用水平。
4. 丰富互动教学的形式。互动教学的形式有很多种，教师需要根据授课内容、学生的学习状态对教学模式进行科学的调整，通过情境表演、师生辩论、小组合作、游戏互动等形式展开教学，这样一来学生能够在明确学习目标的前提下与老师、同学进行有效交流，他们能够自然地进入学习状态，也会将所学全部利用，并充分挖掘自身的潜能，继而实现英语能力的提高。除此之外，教师也可在课堂导入环节安排师生互动，通过一问一答的形式引导学生了解本课的学习重难点，从而确定学习的主要方向，同时在导入环节没有得到答案的问题，学生也会在正式学习中去积极探索。在此过程中，他们的思维品质和语言表达能力都会得到明显的提升，实现核心素养的发展。
以牛津译林版初中英语教材八年级上册Unit 2 “School life”的教学为例，教师在课程导入环节向学生提问：“What do you think of your school life？”“How many lessons do you have every day？”“How often do you have a class meeting？”通过这样的方式吸引学生的注意力，他们会结合生活实际与教师交流，学生能够明确本节课的学习目标是掌握与学校生活相关的词汇并具备自主讨论学校生活的能力，由此提高教学效率，学生能够充分挖掘自身潜力，并积极回忆自己的实际生活，加以润色再与老师、同学分享，在潜移默化中实现语用能力的提高。
5. 合理安排课堂教学时间和内容。课堂讲授时间不宜过长，否则会使课堂教学效率大打折扣，但没有讲授的课堂也是空洞无物不切实际的。另外，课堂教学内容应当尽可能地精简，突出重点，帮助学生掌握重点知识，因为英语对学生而言是一门外语，内容抽象，教师在课堂上要抓重难点，充分利用有效时间，使得课堂教学更高效。
结语
本文首先较为全面地分析总结了初中英语课堂中互动教学的现状，之后阐述了在初中英语课堂中进行互动教学的重要意义，最后针对初中英语课堂中开展互动教学的现状提出了一些方法策略，充分体现了互动教学在初中英语课堂教学中占据着至关重要的地位、发挥着举足轻重的作用，启示学校和教师在日后的初中英语教学过程中，应当充分重视互动教学的推进，重视指导英语教师更好地进行互动教学，提升学生的英语综合能力和英语综合素养，促进学生核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]马维环.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].传播力研究，2018（34）：188.
[2]陈柏峰.初中英语教学中的师生互动策略[J].西部素质教育， 2019（03）：238.
[3]丁丽萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].英语广场， 2019（3）：134-135.
[4]李峰.互动教学在初中英语教学中的应用研究[J].华夏教师， 2019（7）：72-73.
[5]王璐璐，张朝霞.生态语言学视角下的初中英语互动教学模式探究[J].海外英语，2019（18）：181-182.