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“课堂无小事，事事育人”这句话用来形容我们高中的思想政治课是非常贴切的，《普通高中思想政治课程标准》特别强调将情感、态度、价值观的培养融入到政治课教学中。情感、态度与价值观的内容标准常常用“体验、意识”等词语来描述表达，而这样的内容标准教师是不能像知识内容标准一样通过讲解、演示、作业等方式直接“教”给学生，而必须通过学生的体验感悟、养成态度，内化成价值观，所以这个达成过程是一个积累和渐进过程。因此，我们不能苛求每一个教学过程都会完整地体现情感态度价值观目标的达成，应该在教学过程中每个细节上去渗透，达到“春风化雨，润物无声”的效果。下面我谈谈我从教14年来的体会：
一、用平等、尊重、和谐的课堂氛围去渗透情感、态度、价值观的目标
苏霍姆林斯基说：“教育它首先是一种人学。”师生之间最基本的关系应该是平等关系，所以我们的课堂更应该是师生之间在互相尊重、互相信任、平等和谐的基础上通过语言进行的双向交流和沟通互动。我们要培养出懂得尊重，懂得感恩，有责任心，有创新意识的青年人，作为政治教师首先在课堂上要身体力行。首先让政治课呈现一种海纳百川的气度，例如：在学习“树立正确的消费观”的课时，我积极引导学生反思自身的消费行为，就目前学生中流行使用苹果手机的现象，让学生展开讨论：高中生应该成为苹果手机的消费群体吗？显然这是一个开放性的讨论。学生可能会提出一些与我们所倡导的消费观格格不入的非主流的观点。但不论学生得出怎样的结论，教师都应该给予必要的尊重。这样学生才能张扬个性，懂得尊重，在探索未知的知识时更大胆、用于创新，释放出巨大的潜能。其次，课堂上对学生恰当地评价也是很重要的一个细节。
恰当的鼓励、引导性的评价却会有力地促进情感、态度、价值观目标的实现。所以让我们的课堂评价中多注入对学生的尊重、鼓励！
二、创设恰当的情境促成情感、态度、价值观目标的实现
高中思想政治课教学面对的是一个活生生、具有复杂情感的学生，恰当的情境创设有利于激发学生的学习热情，深化对学科知识的理解和掌握，同时又能使情感态度价值观目标得以更好的实现。例如：在讲到必修二《政治生活》有关政府的基本原则时，播放我们无锡市沁园新村某一幢大楼发生火灾以后的视频：110、120救护、消防大队在最快的时间赶到现场救援场面紧张而有序。由于火灾的原因是因为电路的问题，所以不排除隐患这幢楼居民不能回去住，我们班里冯天奇同学身在其中，所以我找他谈了事情发生之后政府的具体安排及感受，他说：“政府实行每户每一代人每天200元住宿费，每人每天50元的伙食费，妥善地安排好了居民的生活。并且安排电力公司抢修人员连夜工作，尽可能在最短时间内恢复用电并确保安全，最大程度减少对居民生活的影响。以前我总是听老师讲政府是人民利益的捍卫者，这次我真正感受到政府是我们的强大后盾，把我们老百姓的事情放在心上。”画面情境为学生再现了事实，提供了感性材料，让学生如身临其境，在情境中感染了学生。学生从内心体会到我们的政府是对人民负责的政府，教师引导学生感悟一个肩负着社会责任的青年人的我们也责无旁贷，要有责任心，肩负起自己该负的责任。在恰当的情境中实现情感、态度、价值观的升华。
三、给学生留出思考、领悟的空间去达成情感、态度、价值观的目标
情感、态度、价值观是隐性知识，不能靠教师单纯的传授说教。郭思乐教授说：“感悟是孕育在学生心中的道德花蕾。”美国教育家说过，学生在面对教师提出的每个问题之后，需要等待2分钟左右才能有一个必要的思维活动。这要求我们要留给学生足够的时间和空间去深思、去琢磨、去揣度。在《生活与哲学》中讲“如何作出正确的价值判断和价值选择”时，我给学生放了这样一段视频：2012年9月9日，第28个教师节前夜，由中央电视台主办的“寻找最美乡村教师”的活动，有这样一位乡村教师叫马复兴，他没有双手却用自己的执着给学生上了一节节生动的课，他在课堂上给学生朗读《胖乎乎的手》那篇文章，师生一起流泪的场面，还有乡村教师们几年如一日背孩子过河，几年如一日在海岛生活，几年如一日爱着孩子们……最美乡村教师都没有华丽的语言，而正是这些纯真的质朴感动和温暖着人的心灵，我分明看到了学生的眼眶中有晶莹剔透的东西在闪动，所以看完视频我没有立即提问而是保持沉默，耐心等待，等待他们内心的领悟感化，达到美的升华，等待后我进行了及时的启发，在此基础上上升了一个台阶，我的收获是丰硕的。有个同学的感悟是这么说的：当我们纠结于繁华的城市中无法脱身时，不能忘记与我们生活在同一片蓝天下的那些边远山村和边疆的他们，最美乡村教师的大爱，让我们知道了另一种值得我沉思的价值标准，但是我们不能止于感动，更要见贤思齐，从自我做起，让“最美”落实到个人的行动上。课堂上响起了热烈的掌声。有人说过：“教育30%是启发，70%是等待。”在思想政治课堂上教师要能等待，善于等待，等待是一种美德，也是一门艺术。在等待中实现升华。
思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，是塑造人的灵魂的科学，在政治课堂上教师要抓住每个细节去渗透所要达成的情感、态度、价值观的目标。十多年亲身的教学实践体验告诉我：我们作为政治教师要着眼长远，挖掘政治课堂的巨大潜能去培养学生健康积极的情感，正确的人生态度以及明确的价值观，为学生的今后奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]中学政治教学参考.2012年第1、2、3、4、5、6期
[2]中学政治课教学.2012年第1、2、3、4、5期
[3]陈建琴.《浅谈课堂中的生成与预设》.《新课程研究》，2011.6
（作者单位：江苏省无锡市第六高级中学）
一、用平等、尊重、和谐的课堂氛围去渗透情感、态度、价值观的目标
苏霍姆林斯基说：“教育它首先是一种人学。”师生之间最基本的关系应该是平等关系，所以我们的课堂更应该是师生之间在互相尊重、互相信任、平等和谐的基础上通过语言进行的双向交流和沟通互动。我们要培养出懂得尊重，懂得感恩，有责任心，有创新意识的青年人，作为政治教师首先在课堂上要身体力行。首先让政治课呈现一种海纳百川的气度，例如：在学习“树立正确的消费观”的课时，我积极引导学生反思自身的消费行为，就目前学生中流行使用苹果手机的现象，让学生展开讨论：高中生应该成为苹果手机的消费群体吗？显然这是一个开放性的讨论。学生可能会提出一些与我们所倡导的消费观格格不入的非主流的观点。但不论学生得出怎样的结论，教师都应该给予必要的尊重。这样学生才能张扬个性，懂得尊重，在探索未知的知识时更大胆、用于创新，释放出巨大的潜能。其次，课堂上对学生恰当地评价也是很重要的一个细节。
恰当的鼓励、引导性的评价却会有力地促进情感、态度、价值观目标的实现。所以让我们的课堂评价中多注入对学生的尊重、鼓励！
二、创设恰当的情境促成情感、态度、价值观目标的实现
高中思想政治课教学面对的是一个活生生、具有复杂情感的学生，恰当的情境创设有利于激发学生的学习热情，深化对学科知识的理解和掌握，同时又能使情感态度价值观目标得以更好的实现。例如：在讲到必修二《政治生活》有关政府的基本原则时，播放我们无锡市沁园新村某一幢大楼发生火灾以后的视频：110、120救护、消防大队在最快的时间赶到现场救援场面紧张而有序。由于火灾的原因是因为电路的问题，所以不排除隐患这幢楼居民不能回去住，我们班里冯天奇同学身在其中，所以我找他谈了事情发生之后政府的具体安排及感受，他说：“政府实行每户每一代人每天200元住宿费，每人每天50元的伙食费，妥善地安排好了居民的生活。并且安排电力公司抢修人员连夜工作，尽可能在最短时间内恢复用电并确保安全，最大程度减少对居民生活的影响。以前我总是听老师讲政府是人民利益的捍卫者，这次我真正感受到政府是我们的强大后盾，把我们老百姓的事情放在心上。”画面情境为学生再现了事实，提供了感性材料，让学生如身临其境，在情境中感染了学生。学生从内心体会到我们的政府是对人民负责的政府，教师引导学生感悟一个肩负着社会责任的青年人的我们也责无旁贷，要有责任心，肩负起自己该负的责任。在恰当的情境中实现情感、态度、价值观的升华。
三、给学生留出思考、领悟的空间去达成情感、态度、价值观的目标
情感、态度、价值观是隐性知识，不能靠教师单纯的传授说教。郭思乐教授说：“感悟是孕育在学生心中的道德花蕾。”美国教育家说过，学生在面对教师提出的每个问题之后，需要等待2分钟左右才能有一个必要的思维活动。这要求我们要留给学生足够的时间和空间去深思、去琢磨、去揣度。在《生活与哲学》中讲“如何作出正确的价值判断和价值选择”时，我给学生放了这样一段视频：2012年9月9日，第28个教师节前夜，由中央电视台主办的“寻找最美乡村教师”的活动，有这样一位乡村教师叫马复兴，他没有双手却用自己的执着给学生上了一节节生动的课，他在课堂上给学生朗读《胖乎乎的手》那篇文章，师生一起流泪的场面，还有乡村教师们几年如一日背孩子过河，几年如一日在海岛生活，几年如一日爱着孩子们……最美乡村教师都没有华丽的语言，而正是这些纯真的质朴感动和温暖着人的心灵，我分明看到了学生的眼眶中有晶莹剔透的东西在闪动，所以看完视频我没有立即提问而是保持沉默，耐心等待，等待他们内心的领悟感化，达到美的升华，等待后我进行了及时的启发，在此基础上上升了一个台阶，我的收获是丰硕的。有个同学的感悟是这么说的：当我们纠结于繁华的城市中无法脱身时，不能忘记与我们生活在同一片蓝天下的那些边远山村和边疆的他们，最美乡村教师的大爱，让我们知道了另一种值得我沉思的价值标准，但是我们不能止于感动，更要见贤思齐，从自我做起，让“最美”落实到个人的行动上。课堂上响起了热烈的掌声。有人说过：“教育30%是启发，70%是等待。”在思想政治课堂上教师要能等待，善于等待，等待是一种美德，也是一门艺术。在等待中实现升华。
思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，是塑造人的灵魂的科学，在政治课堂上教师要抓住每个细节去渗透所要达成的情感、态度、价值观的目标。十多年亲身的教学实践体验告诉我：我们作为政治教师要着眼长远，挖掘政治课堂的巨大潜能去培养学生健康积极的情感，正确的人生态度以及明确的价值观，为学生的今后奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]中学政治教学参考.2012年第1、2、3、4、5、6期
[2]中学政治课教学.2012年第1、2、3、4、5期
[3]陈建琴.《浅谈课堂中的生成与预设》.《新课程研究》，2011.6
（作者单位：江苏省无锡市第六高级中学）