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摘 要：在新课改背景下，小学语文作文受到传统教育观念的影响，产生了“作文难写”“记流水账”的问题，丧失了对作文的兴趣，教师的小学作文教学难以开展。为点燃学生的写作热情、增强写作兴趣，教师需要不断引导学生写作思路和风格的创新。找到适合学生的写作方法和风格，优化自身小学语文作文指导方法，不斷提高作文教学效率。
关键词：新课改背景;小学语文;作文指导;方法创新
一、前言
在目前的小学语文作文教学中，教师受传统教学观念的影响较深，作文教学的氛围显得枯燥而无趣，学生对于写作的兴趣不高。随着新课改的发展，要求对小学语文作文教学的指导方法进行改革。因此，小学语文教师应该转变以往的教学观念，创新对学生进行作文方法指导的思路，从而有效地提升学生的作文能力，提升小学语文作文教学的效率。
二、小学语文作文指导方法创新的必要性
就目前的小学语文教学实际来看，虽然各大学校都在大谈新课程教学改革、素质教育改革，然而，应试教育早已在我国教育体制中根深蒂固。当下一些语文教师，尤其是小学语文教师，缺乏一定的文学理论知识基础，在进行作文指导时仍旧停留在“模仿”上，忽略了作文所蕴含的真情实感，以致学生写出的作文形式模式化严重，这给学生的写作能力、创作能力的培养造成了一定的障碍[1]。在这样的教育环境下，小学语文作文指导教学陷入困境，处于两难的境地。为了克服小学语文作文指导教学存在的弊端，弥补作文指导方法存在的不足，相关教育工作者应积极响应新课程教学改革的号召，把“作文指导方法的创新”落实到作文教学工作中，为作文教学与作文指导的结合找到生长点，进一步提高小学语文作文教学质量。
三、小学语文作文教学现状
（一）教学方式单一
在现阶段的小学语文作文教学中，很多教师都改变了原来单一的教学方式。但是新的教学理念并没有普及，一部分教师仍然在教学中采用传统的教学方式，他们将知识用灌输式的方式传授给学生，学生处于被动接受知识的状态，使很多学生逐渐失去了写作的兴趣，失去了设置作文教学的意义。
（二）教学内容死板
在新课改背景下，倡导创新教育。但是，在实际的教学中，部分教师的教学内容非常古板，不具有灵活性。他们严格按照教材中的内容照本宣科，却没有根据学生的实际情况来布置教学内容，对于学生的作文思维缺乏有效的指导，学生对作文的重要性没有明确的认知。不会在日常生活中积累写作素材，作文能力也不高。
四、新课改背景下小学语文作文教学指导方法的创新策略
（一）利用多媒体，拓宽学生写作视野
在信息技术不断发展的背景下，多媒体技术在各个学科的教学中都得到了广泛的应用。在小学语文作文教学中，教师也可以利用多媒体来创新教学方式。小学生的年龄尚小，他们对新鲜的事物比较感兴趣，而多媒体能够通过图片、视频等为学生提供丰富的写作素材，拓宽学生的写作视野。另外，教师在作文教学中使用多媒体技术也节省了在黑板上进行板书的时间，能够留出更多的时间来指导学生的写作方法。比如，在写一篇关于“落叶”的文章时，教师可以为学生播放一段动画，用拟人化的形象来创设落叶飘落的场景。在学生观看动画之后，学生的写作思路变得更加开阔，有的学生将落叶描写成小蚂蚁的小船，有的学生将落叶描写成毛毛虫的棉被。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生的写作欲望，还能够使学生的作文更加具有创造性。
（二）巧用生活案例，加强作文指导
生活是学生写作素材的主要来源，但是由于小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，同时又不善于观察生活，因此，写出来的作文缺少真情实感。针对这种情况，小学语文教师应该在教学中巧妙地运用生活案例，加强对学生的作文指导，从而有效地提升学生的作文能力。教师要引导学生在平时注意观察生活，养成写日记的习惯，将自己的所见、所思、所感记录下来，逐渐提升学生的写作能力。教师也可以将教材作为教学的基础，联系学生的生活实际来进行写作教学。比如，在学习《梦想的力量》这篇课文以后，教师可以让学生在课后写一篇作文来描述自己的梦想，在学生写作的过程中，教师要指导学生掌握写作的逻辑以及正确的措辞，从而有效地培养学生的写作思维。
（三）注重拓展阅读，积累写作素材
在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是两个重要的教学环节，二者是相互促进、相辅相成的关系。通过阅读教学可以有效地开阔学生的视野，使学生积累更多的语文基础知识，为写作提供丰富的素材。因此，在小学语文教学中，教师应该将阅读教学和写作教学有效结合在一起。在阅读教学中，教师要指导学生学习作者的写作思路和写作方法，让学生做相应的写作练习。另外，教师还要鼓励学生多进行课外阅读，为学生推荐一些优秀的书籍，并且指导学生做好积累。当学生在阅读的过程中遇到好词、好句时可以记录下来，并且定期进行消化和吸收，并且在写作中进行灵活的运用，从而提升学生的写作能力。在学生完成阅读之后，教师可以为学生组织读书经验交流会，让学生说一说自己的阅读感受，并且将自己的感受由口头表达的形式转为书面表达，从而促进学生综合语文能力的提升。
（四）个性化教学，提升学生写作能力
在小学语文作文教学中，教师要改变传统的教学方式，对学生做出有针对性的指导。每个学生都存在着一定的个体差异性，教师要根据每个学生的实际情况来进行个性化的指导。教师要鼓励学生在作文中勇敢地表达自己的观点，当学生取得进步时，教师要不吝惜对学生的赞扬，使学生在内心产生一种成就感，从而有效的增强学生的自信心。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，小学语文作文教学的方式也应该有所改变。因此，在小学语文作文教学中，教师可以发挥多媒体技术的优势，开阔学生的写作视野，巧妙运用生活案例，加强对学生的作文指导，加强阅读拓展，使学生积累更多的写作素材，注重个性化教学，提升学生的写作能力，从而提升学生的写作水平，提高小学语文作文教学的质量。
参考文献：
[1]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：155.
[2]李黎阳.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].课程教育研究，2019（04）：86-87.
[3]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：145.
[4]丁玉芬.试论小学语文作文指导策略与方法[J].课程教育研究，2014（05）：80.
关键词：新课改背景;小学语文;作文指导;方法创新
一、前言
在目前的小学语文作文教学中，教师受传统教学观念的影响较深，作文教学的氛围显得枯燥而无趣，学生对于写作的兴趣不高。随着新课改的发展，要求对小学语文作文教学的指导方法进行改革。因此，小学语文教师应该转变以往的教学观念，创新对学生进行作文方法指导的思路，从而有效地提升学生的作文能力，提升小学语文作文教学的效率。
二、小学语文作文指导方法创新的必要性
就目前的小学语文教学实际来看，虽然各大学校都在大谈新课程教学改革、素质教育改革，然而，应试教育早已在我国教育体制中根深蒂固。当下一些语文教师，尤其是小学语文教师，缺乏一定的文学理论知识基础，在进行作文指导时仍旧停留在“模仿”上，忽略了作文所蕴含的真情实感，以致学生写出的作文形式模式化严重，这给学生的写作能力、创作能力的培养造成了一定的障碍[1]。在这样的教育环境下，小学语文作文指导教学陷入困境，处于两难的境地。为了克服小学语文作文指导教学存在的弊端，弥补作文指导方法存在的不足，相关教育工作者应积极响应新课程教学改革的号召，把“作文指导方法的创新”落实到作文教学工作中，为作文教学与作文指导的结合找到生长点，进一步提高小学语文作文教学质量。
三、小学语文作文教学现状
（一）教学方式单一
在现阶段的小学语文作文教学中，很多教师都改变了原来单一的教学方式。但是新的教学理念并没有普及，一部分教师仍然在教学中采用传统的教学方式，他们将知识用灌输式的方式传授给学生，学生处于被动接受知识的状态，使很多学生逐渐失去了写作的兴趣，失去了设置作文教学的意义。
（二）教学内容死板
在新课改背景下，倡导创新教育。但是，在实际的教学中，部分教师的教学内容非常古板，不具有灵活性。他们严格按照教材中的内容照本宣科，却没有根据学生的实际情况来布置教学内容，对于学生的作文思维缺乏有效的指导，学生对作文的重要性没有明确的认知。不会在日常生活中积累写作素材，作文能力也不高。
四、新课改背景下小学语文作文教学指导方法的创新策略
（一）利用多媒体，拓宽学生写作视野
在信息技术不断发展的背景下，多媒体技术在各个学科的教学中都得到了广泛的应用。在小学语文作文教学中，教师也可以利用多媒体来创新教学方式。小学生的年龄尚小，他们对新鲜的事物比较感兴趣，而多媒体能够通过图片、视频等为学生提供丰富的写作素材，拓宽学生的写作视野。另外，教师在作文教学中使用多媒体技术也节省了在黑板上进行板书的时间，能够留出更多的时间来指导学生的写作方法。比如，在写一篇关于“落叶”的文章时，教师可以为学生播放一段动画，用拟人化的形象来创设落叶飘落的场景。在学生观看动画之后，学生的写作思路变得更加开阔，有的学生将落叶描写成小蚂蚁的小船，有的学生将落叶描写成毛毛虫的棉被。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生的写作欲望，还能够使学生的作文更加具有创造性。
（二）巧用生活案例，加强作文指导
生活是学生写作素材的主要来源，但是由于小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，同时又不善于观察生活，因此，写出来的作文缺少真情实感。针对这种情况，小学语文教师应该在教学中巧妙地运用生活案例，加强对学生的作文指导，从而有效地提升学生的作文能力。教师要引导学生在平时注意观察生活，养成写日记的习惯，将自己的所见、所思、所感记录下来，逐渐提升学生的写作能力。教师也可以将教材作为教学的基础，联系学生的生活实际来进行写作教学。比如，在学习《梦想的力量》这篇课文以后，教师可以让学生在课后写一篇作文来描述自己的梦想，在学生写作的过程中，教师要指导学生掌握写作的逻辑以及正确的措辞，从而有效地培养学生的写作思维。
（三）注重拓展阅读，积累写作素材
在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是两个重要的教学环节，二者是相互促进、相辅相成的关系。通过阅读教学可以有效地开阔学生的视野，使学生积累更多的语文基础知识，为写作提供丰富的素材。因此，在小学语文教学中，教师应该将阅读教学和写作教学有效结合在一起。在阅读教学中，教师要指导学生学习作者的写作思路和写作方法，让学生做相应的写作练习。另外，教师还要鼓励学生多进行课外阅读，为学生推荐一些优秀的书籍，并且指导学生做好积累。当学生在阅读的过程中遇到好词、好句时可以记录下来，并且定期进行消化和吸收，并且在写作中进行灵活的运用，从而提升学生的写作能力。在学生完成阅读之后，教师可以为学生组织读书经验交流会，让学生说一说自己的阅读感受，并且将自己的感受由口头表达的形式转为书面表达，从而促进学生综合语文能力的提升。
（四）个性化教学，提升学生写作能力
在小学语文作文教学中，教师要改变传统的教学方式，对学生做出有针对性的指导。每个学生都存在着一定的个体差异性，教师要根据每个学生的实际情况来进行个性化的指导。教师要鼓励学生在作文中勇敢地表达自己的观点，当学生取得进步时，教师要不吝惜对学生的赞扬，使学生在内心产生一种成就感，从而有效的增强学生的自信心。
结束语：
总而言之，在新课改背景下，小学语文作文教学的方式也应该有所改变。因此，在小学语文作文教学中，教师可以发挥多媒体技术的优势，开阔学生的写作视野，巧妙运用生活案例，加强对学生的作文指导，加强阅读拓展，使学生积累更多的写作素材，注重个性化教学，提升学生的写作能力，从而提升学生的写作水平，提高小学语文作文教学的质量。
参考文献：
[1]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：155.
[2]李黎阳.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].课程教育研究，2019（04）：86-87.
[3]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：145.
[4]丁玉芬.试论小学语文作文指导策略与方法[J].课程教育研究，2014（05）：80.