我从事心语滚动作文的实践、研究，已有五年之久，回顾自己走过路程，真的是感触很深，可以用感慨万千来概括。
　　首先值得回味是六年级，由于我们学校师资的紧缺，当升六年级时，我们学校做出了一个非人所思的做法：把原来的四个班，合并为三个班。这样，每个班的人数达到了八十多，教室里，几乎每个角落都坐满了人，学生的课堂纪律很难维持，再加上这么多人，作业一节课只能看一半。这样，我就想一定要让每个学生都得听课，向课堂40分钟要成绩，我把滚动作文的机制运用到自己的教学之中，学生课堂积极性明显提高了，我心里很高兴。
　　作文课上，我开始试着练习用滚动作文的模式进行习作，由于学生年龄比较大，接受起来也比较快，两周之后，学生已经掌握滚动作文的模式，在运用起来非常自如，达到了设想到的结果。学生的文章，进步很大，可以用突飞猛进这个词来形容，看到学生的进步，我心中有说不出的喜悦，我坚信只要坚持下去，就会有不错的成绩。
　　另外，我觉得滚动作文，阅读教学，到了高年级还有一个最重要的环节，就是根据课文的内容、写作方法、写作技巧，有必要安排课堂小练笔，这是对课文理解的延伸，同时，也是让学生很好的学以致用，试想，仅每周的两节作文课是远远不够的。它也为同学到滚动作文课上提供素材。
　　经过一学期的紧张的学习，实践，探索，到了小升初的考试时刻，我们班在本校三个班的语文成绩中名列第一名，当然在全县的成绩不怎么理想，理由很简单。因为我们学校有将近20名同学的学籍不符，没有参加考试，被迫算作了零分。但令我欣慰是我班的许多同学的文章都制成了电子版，多次参加了比赛，而且获得了可喜的奖次。更让我满足的是：我的实验是成功的，心语滚动作文初步见了成效。
　　如果说六年级的实验开了个好头，那光彩的还要属三年级的春节前的那次抽考。送完了六年级之后，我被分到三年级一班，担任语文。三年级，刚开始写作文，什么都不懂，可人数仍是80多。面对当时的现状，我毅然决然大胆运用心语滚动作文的模式，到了第二周之后，学生才步入正轨。这一册八个单元，分两次进行，四个单元一滚动，滚动完之后，紧接着复习，很快又到了期中考试。考试过后，再接着滚动后四个单元，滚完之后，再练习试卷上的作文。
　　每年县里都要对一个年级进行抽考，连续两年都是抽的四年级，而今年偏偏抽到了我们三年级，接到通知后，仅有半月的时间，我们真的很担心，因为我们班额太大，三年级又小，我们按我们的节奏继续工作着，终于到了抽考时间，我们的心一直提到了嗓子眼，直到成绩出来的那一刻，我们彻底放松了，我们欢呼，我们雀跃，我们沸腾了，令我们没有想到的结果出现了。我们语文成绩全县六个小学第一名，不仅如此，语文110分的满分，我们的平均分竟超过了100分，把其他兄弟学校远远抛在了后头，数学、英语也不错，这样，我们以语文第一，总分第一的成绩位于全县榜首。一夜之间我们成了全县交谈的焦点。这时的我更加坚信，滚动作文真的名不虚传，我太感谢它了。
　　还有值得一提的是，全国第一届心语滚动作文观摩课在我们武城宾馆举行，参加会议的是小语届的泰斗，贾志明老师、黄上庚老师等权威的领导，还有全国的骨干教师，规模之宏大，可以说是我们武城县的骄傲，反响之震撼，也是我们没有预料到的。我骄傲地告诉你，参加出课有我们三年级的同学们，他们课堂上的表现，博得与会人员的阵阵掌声，他们的表现简直不像是三年级的学生，无论从他们的习作，还是他们的点评，再到他们朗读，無不展示了一场高水平的心语滚动作文课，这也是大家有目共睹的。这难道不是心语滚动作文所结的硕果吗？
　　我回顾的这些虽是生活中的点滴，但它无不折射出心语滚动作文在实践的所付出的一切，有句话说的好：“一份耕耘，一份收获。”我想心语滚动作文一定会在我们语文老师的心中开花，结果，让我们慢慢体会它的甘甜吧。
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