摘 要：在学校的教育过程中，除了专业的学科知识以外，更为重要的是学生的德育渗透。教师需要注意学生思想文化方面的教育研究，不断提高初中学生的思想修养，并且在德育教育的工作中，结合创新工作的手段，这样可以在班级中增强德育的渗透作用。结合笔者的实践经验，文章主要探讨了在班级文化中实现德育教育重建的对策，以供广大学者和读者朋友参考。
　　关键词：班级文化;德育教育;重建
　　一、 引言
　　班级文化是提高学生素质的重要手段，也是培养学生道德素质的重要手段。在教学活动中，要用正确的教学方法培养学生的精神，注意教学中有助于学生精神形成的細节，在改革不断深化的时期，培养精神是教学的一个更高的目标，它不仅锻炼学生，而且提高学生的纪律性、诚实性、智力性、能动性和进取性，以掌握特点，慎重地进行道德教育（ME）。道德教育是道德教育、思想政治教育。内容应该包括三个主要的方面。第一是道德行为基本准则的教育。二是公民思想政治素质教育。三是教育、高层次、世界观、哲学观、理想等。学校是党的教育方针的一个具体组成部分，在教学中要培养学生的高尚品格。提高学生道德素质，促进社会主义精神文明建设是学校教学的任务，实践证明，只有增强组织和纪律意识，加强集体主义和爱国主义教育，才能完成教学任务。
　　二、 班级文化建设中德育教育存在的问题
　　班主任是班级工作的领导者和管理者，因此，班主任在班级工作中要积极开展德育教育，做好学生的引路人，为学生的发展奉献出力量。随着中国教育制度的不断健全，已经出现了一些较为先进的教学理念。这些年以来，德育工作受到了广大教育工作者的重视，在学校阶段的教学过程中，德育工作发挥着重要的作用。学校阶段，班主任不仅要注意学生的知识传授，而且也要注意品德的培育，在现代化的教学过程中，德育工作是一个不可或缺的部分。然而，从目前学校阶段的德育工作开展情况来看，或多或少的存在了一些问题。需要班主任引起高度的重视，并且不断优化这些德育工作中出现的问题。实现更好的德育教育工作。具体来说，目前的德育工作存在以下几个方面的问题。首先，德育工作仅仅停留在理论层面，而缺乏相应的实践活动。目前在学校阶段的德育工作开展过程中，班主任主要都是利用理论教学的方法。通过班会课的时间向学生传授德育的知识。然而，这些德育的工作仅仅是停留在理论的表面，缺乏了相应的实践环节。这种教育让学生感到十分的枯燥，并且只能够被动接受这些德育知识。学生本身对于品德培育并没有感兴趣。目前在学校阶段的德育过程中，很多班级只是为了完成学校交代的任务，开展一定的德育班会工作，缺少相关的深度，并且教师也没有重视互动和交流，对于学生提出的问题没有引起高度重视。从而让学生不能够理解德育工作的内涵，在德育工作的开展过程中学生较为被动，也不能实现教育的创新。这都是由于班主任忽视互动的交流，没有及时与学生取得联系，从而使得教学工作滞后。其次，学校德育工作缺乏完善的组织体系。现在部分学校开展德育工作质量比较低。就是由于缺乏严密的组织机构，没有把德育工作形成系统化的任务。这些学校只是过分注重学生的学习成绩提高，然而对于真正的德育工作，却缺乏了一定的制度保障。例如教学制度以及激励的政策，这些学校都没有进行完善，仅仅是依靠班主任，按照对学生的了解来实行，进而影响了德育工作的实效性。在德育工作的开展过程中，学校的前面没有对制度进行落实。导致很多学生的德育工作得不到保障。班主任对学生日常的观察有限，没有制度帮助学生形成良好的行为准则。甚至有的学校只在学生出现问题以后才采取补救的德育措施，这样并不能够实践德育的真正目的，而也不可以帮助学生的德育素质提高。最后，学校缺乏一定的激励策略。目前，学校德育工作的任务主要集中在班主任的身上。为了让学生更好地投入学习过程中，贯彻德育教育的理念，很多班主任往往会采取激励的措施。在德育工作的开展过程中，有一些班主任普遍存在着个人素养不足的问题，他们对于激励策略的制定还缺乏独到的见解。没有形成完善的德育记录以及明确的激励政策，从而影响了学校阶段的德育工作质量。
　　三、 班级文化建设中德育教育缺失的原因
　　（一）缺少相应的理论支持
　　班级文化的教育过程中，素质教育是不可或缺的一个部分。今年以来，人们对于素质教育有了更多的认识，特别是在德育教育渗透工作中，加强了对班级文化的渗透，在学习的过程中，由于受到这些班级文化的影响，学生的学习展现出较强的积极性。德育工作有着很强的应用性，因此学校和教师必须要加强对于德育教育的重视程度，在日常的生活中不断加强德育的创新。教师应该在德育工作中总结自己的经验，不断开发新的教学模式，这样能够让学生进一步提高学习的水平，而且也可以让学生提高学习的动能。由于班级文化建设，德育教育工作还停留在起步的阶段，部分学校都没有相关的理论支持，在具体的制度建设过程中展现出较大的随意性，没有合理的制度规范。
　　（二）教学过程脱离实际
　　德育教育的工作中，教师必须要密切结合本班的实际情况，这样才能够让德育工作发挥真正的作用。因此，在做德育工作之前，就应该对于本班的实际情况做好明确的调查和研究。学生在当前的德育工作中存在的问题要进行一一的分析，要对这些存在的问题进行深入研究，从而不断提高德育工作的水平。针对目前德育工作教学过程中和实际脱节的问题，要加强联系，但创新工作的方式方法，这样才能够加强和实际的联系，促进德育工作的有效开展，从而提高德育工作的针对性。
　　四、 在班级文化中重建德育教育的对策
　　学校德育工作能够帮助学生形成良好的品德素养。其中也包含了道德教育，心理健康教育，思想教育等多方面的内容。对于学校班主任而言，需要从这些不同的方面出发，落实德育教育工作。特别是要学会利用激励的策略，在班集体采取有效的对策，推动德育工作在班级中得到落实。
　　（一）创造良好的班级德育氛围
　　在德育培育的过程中，为进一步落实激励策略，就需要对德育观念进行转变。特别要营造整个班级的德育工作氛围。教师在德育工作的教学过程中，始终要坚持以学生作为出发点，尊重学生的差异性，对不同的学生采取不同的德育工作方法，让学生能够根据自己的特点来提高道德素养。对于表现突出的学生给予奖励，并赋予“德育小能手”的称号，让他们树立正确的价值观和人生观。班主任需要在日常的工作中加强和不同学生之间的沟通与交流。采取不同的措施来进行德育。班主任在平常的工作中，不管是面对哪种学生，都应该一视同仁，带领学生一起创建良好的班风，不断提高学生之间的凝聚力。 　　（二）围绕学生的心灵，给予恰当的激励策略
　　为了改善班集体德育的教学效果，班主任需要从学生的心灵出发。通过组织一些活动来让学生的心灵得到净化。比如在日常的工作中，可以采取家长会或者升旗仪式的方式。让学生能够给予一定的奖励。还可以通过自觉打扫教室卫生，帮助同学等方面设定激勵的策略。以此引导学生树立榜样，通过这些教学过程中的细节，准确的实施激励策略可以提高学生对德育工作的兴趣。让学生明白良好的品德就在生活和日常的学习中，进一步提高学生主动学习德育的积极性。
　　（三）联系生活实际，采取激励策略
　　学校德育工作必须要建立在一定的实际工作中，特别是要建立在学生的生活中。与他们的实际生活产生密切的联系。对学校班主任而言，需要从学生的生活实际出发。结合他们的生活来开展德育工作，有效利用激励的策略。这是提高学生德育效果的重要途径，也能够帮助学生认识到德育在生活中的重要性。从一些生活中的细节出发，帮助学生理解德育知识。例如，学校班主任可以从学生身边的事情出发，让学生从小事做起，将德育渗透和生活密切结合，从而让学生能够逐步培养德育的工作素养。比如在保护环境卫生的方面，可以对学生不能扔垃圾的行为以及主动打扫卫生的行为给予表扬，采取综合评价的方式。让学生能够养成自觉遵守卫生习惯的要求。在这样的过程中，学生进一步明白了德育的重要性，给自己制订相关的德育目标，从而帮助德育计划的实现。
　　五、 结语
　　综上所述，德育工作是一个非常重要的教学内容。需要引起班主任的高度重视，在日常的教学工作中，通过不同的方面实施激励策略，给予学生正确的方向引导。学校班主任还要客观地认识到德育工作中存在的一些问题，及时转变自己不合理的教学观念，积极调整教学的模式。在德育工作的渗透中，必须要从学生出发，考虑到学生的心理特点，加强与学生的互动交流，建立和谐的班集体德育氛围，帮助学生培养自己的德育意识，将德育知识应用到生活中，解决实际问题。通过这样的德育工作方法，相信能够让学生在生活和学习过程中不断提高自己的道德素养，促进身心的全面发展。
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　　作者简介：
　　李军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县翟家所初级中学。