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英语是学生所学学科中比较重要的课程，尤其是对小学教育阶段的学生来讲更为重要，而在课堂教学中如何进行合理评价显示十分关键，为此，教师应利用“赏识教育”来调动学生学习热情，让其积极参与到课堂学习活动中，从而全面提高课堂教学质量。
1. 利用“赏识教育”提升评价的尊重性
在小学英语教学中，学生不仅是课堂的主人，同时也是接受知识的主体，教师所做出的一切教学行为也都是为了推动课堂教学，更是为了帮助学生提高学生综合能力。因此，为了更好地提高课堂教学质量，应要树立以人为本的思想，通过利用“赏识教育”提升评价的尊重性，进一步调动学生学习的积极性、主观能动性。同时在课堂教学中由于学生对知识的理解存在差别，且学习能力和接受知识的能力也不同，为此，教师不能单纯地以自己的意思来约束学生，尽量将自身的威严卸掉，只有这样才能以最亲和的情感和最温和的态度去感染每一位学生，从而使学生对教师自然而然地生成敬佩感和信赖感，尤其是对于那些个性要强的学生更应该学会宽容，从而全面提高课堂教学质量。例如，在学习“Colours”一节时，教师对待学生进行评价时应给予尊重，只有尊重他们才能推动课堂教学顺利进行，从而全面提高学生综合能力以及课堂教学质量。
2. 利用“赏识教育”提升评价的激励性
随着“赏识教育”在教学中的不断应用，所获得的效果也十分显著。其中评价的目的不是选择优秀的学生，而是为了进一步促进学生完成学习目标，并激励他们树立正确的人生价值观以及自信心。小学阶段学生的一切活动主要是以集体活动，他们也特别喜欢被教师表扬和鼓励。因此，笔者认为此时的教师应当紧紧抓住学生这个特点，并组织班级学生进行课堂活动，其中教师对学生的评价应以激励性为主，可以在日常语言、行为举止上表现出来。对基础差一点的学生能拼出一个极简单的单词的评价，哪怕是一个简单的眼神或者是一个手势都是对学生产生激励性，这样做也是因为很多时候课堂教学中对于一个较为简单的问题，有些学生在起来回答问题时会不说话，因此，教师应对学生给予激励性的表扬和鼓励，从而使学生敢于大胆地阐述自身的想法，从而提高课堂教学氛围和质量。例如，在学习“My family”一节时，教师在面对学生不敢开口表达时应给予激励性的鼓励，比如，孩子，别担心说错，大胆地说出来，这样不仅有利于增强学生自信心，同时也有助于提高课堂教学效率。
3. 利用“赏识教育”提升评价的参与性
为了提高课堂教学气氛，教师还应改变过去单一评价方式，利用“赏识教育”来提升评价的参与性。首先，要充分调动学生参与评價的积极性，要让班里的全部学生都能够积极参与进来，对于学生的评价应贴合学生的实际情况，这样可以促进他们身心健康发展，而学生和学生之间的相互评价，也可以活跃课堂教学氛围，因为学生对学生的评价更贴近他们的日常生活，尤其是在语言上更加具有同龄感且富有情趣。同时学生之间的评价是一个相互的倾听促进的过程，更加有助于提高学生综合能力以及课堂教学水平。例如，在学习“Where is my car？”一节时，教师利用赏识教育来引导学生积极参与到学习中，并让班级里的所有学生都积极参与其中，让学生处于一个轻松愉悦的学习环境下开展活动，这样可以确保他们身心得到健康发展，同时也实现提高评价的参与性。
4. 利用“赏识教育”尊重学生个体差异
不同学生个体之间会存在一定差异，尤其是在小学英语教学中。因此，笔者认为为了更好地调动学生学习积极性，教师应利用“赏识教育”来尊重学生个体差异，充分发挥教学评价的最大作用和价值，评价的作用就是为了在对学生现有的知识基础之上激发学生学习英语兴趣，通过这种课堂教学评价模式不仅可以增强学生自信心，满足他们的学习需要以及心理需求，同时还能使每一位学生积极参与到课堂教学中。除此之外，课堂教学的评价还应时刻以学生为主体地位，通过对学生的学习方法进行科学合理的评价，从而提高学生综合能力及课堂教学质量。例如，在学习“Meet My Family”一节时，教师在传授知识时应尊重学生个体上的差异并用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点，同时对学生细小的进步应给予肯定评价，从而全面提高学生学习效率和教学效果。
5. 结语
综上所述，巧妙地利用“赏识教育”开展小学英语教学评价不仅有助于学生的健康成长，同时也有利于提高学生综合能力及素质，其中对学生的评价的方式也十分重要，为此，教师的评价既要有助于促进学生身心健康发展，也要具备客观性及公平公正性，从而大幅度提高课堂教学效率。
（作者单位：山东省邹平市明集镇第一小学）
1. 利用“赏识教育”提升评价的尊重性
在小学英语教学中，学生不仅是课堂的主人，同时也是接受知识的主体，教师所做出的一切教学行为也都是为了推动课堂教学，更是为了帮助学生提高学生综合能力。因此，为了更好地提高课堂教学质量，应要树立以人为本的思想，通过利用“赏识教育”提升评价的尊重性，进一步调动学生学习的积极性、主观能动性。同时在课堂教学中由于学生对知识的理解存在差别，且学习能力和接受知识的能力也不同，为此，教师不能单纯地以自己的意思来约束学生，尽量将自身的威严卸掉，只有这样才能以最亲和的情感和最温和的态度去感染每一位学生，从而使学生对教师自然而然地生成敬佩感和信赖感，尤其是对于那些个性要强的学生更应该学会宽容，从而全面提高课堂教学质量。例如，在学习“Colours”一节时，教师对待学生进行评价时应给予尊重，只有尊重他们才能推动课堂教学顺利进行，从而全面提高学生综合能力以及课堂教学质量。
2. 利用“赏识教育”提升评价的激励性
随着“赏识教育”在教学中的不断应用，所获得的效果也十分显著。其中评价的目的不是选择优秀的学生，而是为了进一步促进学生完成学习目标，并激励他们树立正确的人生价值观以及自信心。小学阶段学生的一切活动主要是以集体活动，他们也特别喜欢被教师表扬和鼓励。因此，笔者认为此时的教师应当紧紧抓住学生这个特点，并组织班级学生进行课堂活动，其中教师对学生的评价应以激励性为主，可以在日常语言、行为举止上表现出来。对基础差一点的学生能拼出一个极简单的单词的评价，哪怕是一个简单的眼神或者是一个手势都是对学生产生激励性，这样做也是因为很多时候课堂教学中对于一个较为简单的问题，有些学生在起来回答问题时会不说话，因此，教师应对学生给予激励性的表扬和鼓励，从而使学生敢于大胆地阐述自身的想法，从而提高课堂教学氛围和质量。例如，在学习“My family”一节时，教师在面对学生不敢开口表达时应给予激励性的鼓励，比如，孩子，别担心说错，大胆地说出来，这样不仅有利于增强学生自信心，同时也有助于提高课堂教学效率。
3. 利用“赏识教育”提升评价的参与性
为了提高课堂教学气氛，教师还应改变过去单一评价方式，利用“赏识教育”来提升评价的参与性。首先，要充分调动学生参与评價的积极性，要让班里的全部学生都能够积极参与进来，对于学生的评价应贴合学生的实际情况，这样可以促进他们身心健康发展，而学生和学生之间的相互评价，也可以活跃课堂教学氛围，因为学生对学生的评价更贴近他们的日常生活，尤其是在语言上更加具有同龄感且富有情趣。同时学生之间的评价是一个相互的倾听促进的过程，更加有助于提高学生综合能力以及课堂教学水平。例如，在学习“Where is my car？”一节时，教师利用赏识教育来引导学生积极参与到学习中，并让班级里的所有学生都积极参与其中，让学生处于一个轻松愉悦的学习环境下开展活动，这样可以确保他们身心得到健康发展，同时也实现提高评价的参与性。
4. 利用“赏识教育”尊重学生个体差异
不同学生个体之间会存在一定差异，尤其是在小学英语教学中。因此，笔者认为为了更好地调动学生学习积极性，教师应利用“赏识教育”来尊重学生个体差异，充分发挥教学评价的最大作用和价值，评价的作用就是为了在对学生现有的知识基础之上激发学生学习英语兴趣，通过这种课堂教学评价模式不仅可以增强学生自信心，满足他们的学习需要以及心理需求，同时还能使每一位学生积极参与到课堂教学中。除此之外，课堂教学的评价还应时刻以学生为主体地位，通过对学生的学习方法进行科学合理的评价，从而提高学生综合能力及课堂教学质量。例如，在学习“Meet My Family”一节时，教师在传授知识时应尊重学生个体上的差异并用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点，同时对学生细小的进步应给予肯定评价，从而全面提高学生学习效率和教学效果。
5. 结语
综上所述，巧妙地利用“赏识教育”开展小学英语教学评价不仅有助于学生的健康成长，同时也有利于提高学生综合能力及素质，其中对学生的评价的方式也十分重要，为此，教师的评价既要有助于促进学生身心健康发展，也要具备客观性及公平公正性，从而大幅度提高课堂教学效率。
（作者单位：山东省邹平市明集镇第一小学）