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字理，风景这边独好
【摘 要】
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【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2016年12期
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课堂之所以精彩，不仅仅是因为教师讲授得到位、学生训练得扎实，而在于它能在儿童生命里留痕，让学生智慧地生长，这就需要我们教师科学地把握教材、得体地处理教材，以此让教学更精彩。正如陶行知先生所说：“教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用教材。”对此，新课标明确指出，要创造性地使用教材。而所谓创造性地使用教材，笔者认为就是在尊重教材的基础上，能根据所教班级学生的实际情况，对教材
【摘要】解放学生是有效教学的前提和基础。教师要充分发挥学生的主体作用，不断成全学生的自主学习。本文结合笔者多年的教学经历，从创设“真情境”、鼓励“真质疑”、经历“真活动”、分享“真故事”四个方面，阐述了把课堂还给学生，用教师的“退”，成就学生的“进”的具体策略。 【关键词】学生思维 活动数学 苏霍姆林斯基说过：“学生到学校来，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”有效的数学
【摘要】课堂作为学生学习生命、个人智慧呈现的舞台，离不开教师、学生、文本之间的对话。而对话就缺不了话题。在小班化的课堂，为创建一种合作、分享、对话的课堂生态，话题设置成为必要之举。本文主要从生成性话题、思辨性话题、举一反三的话题这三个方面阐述，做出自己的思考。 【关键词】小班化 课堂 生成性话题 思辨性话题 举一反三的话题 《现代汉语词典》中将“话题”解释为谈话的中心。日常的生活经验告诉我们，
蒋军晶 杭州市天长小学副校长，全国著名特级教师，中学高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人，“浙江省2014年度教育影响力人物”，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座400余节次。中华版《小学语文》教材编委，出版专著《打磨课堂》《从课堂走向课程——我的语文之路》《和孩子聊书吧》，编著《小学生老舍读本》《群文阅读-新语文读本》12卷（人民文学出版社，“新语文
苏教版教材修订后首次出现的“用画线段图整理条件和问题，分析数量关系的策略”这一教学内容，为准确了解学情，笔者编写了一道类似例题的和差问题，在任教的两个班分别做了课前调查，统计结果如下： 两个班级均为笔者任教班级，班级整体水平相当。通过调查、对比表（一）和表（二）中的统计数据，四（2）班学生解答正确率明显高于四（1）班，仅题目呈现方式的不同，正确率相差就如此之大，不难看出图示直观对厘清数量关系及支
赵国防，中学高级教师，江苏省特级教师，现任江苏省无锡市南长区教育局教研室小学数学教研员，南长区教师进修学校副校长。 曾荣获江苏省333高层次人才培养对象、无锡市社会事业领军人才、淄博市高层次人才、教育创新人物、小学数学学科带头人等称号。山东省中小学教师新课程远程研修项目课程团队专家、山东省义务教育新课程骨干教师省级培训专家、山东省农村新课程骨干教师培训专家、无锡市首批中小学名师工作室导师。著有《
【摘要】复习课是小学数学教学中的三大课型之一，是让学生进一步理解、掌握和运用所学知识的系统化过程，对复习课的教学必须要把握好知识梳理与能力提升两个维度。复习不仅可以是一个单元的复习，也可以是相同知识点的整体复习。本文通过对三年级下册中两位数乘两位数单元与面积单元的深入分析与思考，认为两个单元可以借助于类似的知识点进行沟通与联系，实现整合性复习，以提高復习效率与学生对复习课的兴趣。 【关键词】整合
【摘要】曾几何时，数学实验进入了我们的视野，本学期，我校针对规律探究这类数学实验课开展了专门的研究。研究中发现，很多课堂上出现了走过场现象，本文以笔者执教的《和与积的奇偶性》为例，试述数学实验教学中，从问题的提出，实验设计，到实验开展、结论得出，都不忘记让学生进入一种真学习的状态中。 【关键词】数学实验 教学思考 《和与积的奇偶性》是苏教版数学五年级下册新增的内容，是一节综合实践课。课堂主要通
【摘要】为了长效促进乡村薄弱学校教师的专业成长，我市开展了“深度参与式城乡教师协同发展活动”，主要是选派城市优秀教师到乡村薄弱学校参加教研组建设，促进教师的专业发展，期望形成“鲶鱼效应”，打破乡村教师发展的疲软现状。其主要实践步骤为：融入团队，形成发展合力;确定微课题，达成共同愿景;协同教研，卷入提升通道。 【关键词】专业发展 城乡协同 深度参与 城乡教育均衡化的一个重要突破口就是实现农村