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家访工作一直以来都被视为班主任工作的传家宝，可见其对班级管理工作的重要性。著名教育家苏霍姆林斯基也指出“学校和家庭是一对教育者”要把学校教育和家庭教育有机地结合起来，就必须通过家访工作，架设起学校、家庭、学生三者之间的桥梁，使之相互了解、配合、促进。
在城市发达，交通方便的地区，家访是一件相对容易的事，而在条件落后的农村地区，家访工作在实施的过程就有一定的难处。所以面对农村留守儿童这一新兴的特殊群体，他们的父母常年不在家中，如何做好对他们的家访工作，就成了我们现代教育者一项新的课题和刻不容缓的任务。
下面我就如何做好农村留守儿童的家访工作，谈谈自己的经验和见解。
一、重视意义是实施家访的动力
（一）以家访为载体，关爱农村留守儿童
留守儿童承载着民族的希望，他们不仅关系到现实社会的安宁与和谐，还关系到祖国下一代的整体素质。作为留守儿童的班主任，一方面就承担起了他们父母的责任，班主任应当通过家访融入到孩子的真实生活中，关注留守儿童成长细节，给与他们更多的关爱。
（二）以家访为桥梁，引导农村留守儿童
家访是了解留守儿童校外生活状况的重要途径。通过实地访察，及时了解他们的成长背景和家庭环境，并结合学生在校内的表现，班主任才能对学生有一个较全面和正确的认识，才能有的放矢，因材施教，教育和引导学生朝正确的方向发展。
二、统筹计划是实施家访的前提
（一）家访常规化
班主任应当重视家访，把家访工作列入教育常规工作。家访不是可有可无的，也不是要等到学生有了问题才去实施，采取亡羊补牢式的消极态度。班主任应当把对留守儿童的家访活动，当做对留守儿童的关爱，为他们送去问候与温暖，乐于走进他们的生活，了解他们的心理状况，及时发现问题，防患于未然。
（二）家访统筹化
首先，从家访频率和家访数量上，班主任应合理安排，每周或每月家访和回访的人次，并做好具体的时间安排。其次，从家访的区域上，班主任应充分考虑到农村交通不便利因素，以及住宅的相对分散性。这就要求班主任必须事前了解好学生家庭住址，巧妙安排，尽量把相邻的几户学生家庭安排在同一家访日内。最后，在家访对象上，可针对学生的不同情况，分层制定措施和对策，做到因材施教。
（三）家访备课化
家访前，一是要了解清楚学生家里的基本情况，包括家庭结构、家庭关系，家长文化程度、家庭居住环境等;二是要了解学生本人对“家”的看法，包括父母关系、邻里关系、家庭经济状况、家庭生活条件等，尤其是学生对父母的教育态度和教育方式的看法。我个人的经验是，坚持做跟踪记录，这样，孩子的变化情况就一目了然，而且连续性强，家访时就不愁无话可说或是无关痛痒地泛泛而谈了。
三、具体问题具体分析是实施家访的根本
（一）建立留守儿童档案卡，定期更新
在学生入学之初，便建立健全留守儿童的档案，逐个登记他们家庭详细住址、家长姓名及职业、家庭人口、家庭经济状况、家长联系电话，尤其对双亲进城务工和外出务工的“留守学生”的家庭情况作为重点，建立专门档案，将他们留守原因、留守监护人姓名、职业、文化程度及身体状况及联系方式一一详细登记。同时，每隔2至3个月就更新一次，了解学生的家长是否外出务工，还是已经回来，了解学生在家庭的管理情况。
（二）如何选择家访时间
班主任在确定对农村留守儿童的家访时间上也是有讲究的。首先要选好家访时机，避开农忙时节。其次在确定家访的具体日期时，应事前与留守儿童的监护人或委托监护人取得联系。最后针对留守儿童的家长长期在外打工，只有每学期开学前那段时间在家这一特点，班主任可在每学期开学前就到留守儿童家里进行家访。这样才能实现班主任与家长的面对面交流。
（三）如何处理家访无家长的情况
1.对单留生的家访
对于孩子来说，父母双方的爱都是不可缺少的。如果缺少了一方的爱，就会造成孩子情感上的缺失和性格成长的不完整。所以班主任在家访单留生的家庭时，首先应该提醒孩子的家长，重视孩子与另一方家长的情感交流。其次班主任也应通过电话联系外出务工的家长，了解他们的期盼和教育要求，并提醒家长不要因为距离的问题而忽视掉对孩子教育和关爱的责任。让家长意识到，缺少父爱或母爱对孩子成长都是不利的。
2.对双留生的家访
在这类家访过程中，班主任应注意：一是家访过程中要渗透人文关怀。让孩子感受到老师对他的关爱与尊重，因为这一类孩子比普通孩子需要更多的关爱和重视。二是从不同角度了解孩子的成长状况。班主任可走访附近的亲戚和邻居，并与孩子的父母以电话形式深入交流。三是促使孩子的委托监护人重视自己的责任，给孩子足够的关爱和严格的教育。四是提醒孩子父母不要让距离阻碍了亲情的传递。让孩子父母多和孩子以电话或书信形式谈心交流，关心孩子的身心成长。五是在孩子父母回家时进行一次回访。与孩子父母直接的交流，才是最为有效的交流。
四、后续跟进是实施家访的补充
（一）做好家访记录
班主任在家访后，把家访的过程，家访中达成的共识，家访中发现的问题记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，及时对学生加以督导，与家长通过电话或者信件等方式保持联系，经常沟通以确保学生的健康全面发展。
（二）做好回访工作
在家访完后，班主任应给每位留守儿童建立家访档案。为以后的教育教学工作以及回访工作提供必要的依据。这一点，我们学校就想得非常周到，发给老师的“家访登记表”就是对每个孩子家访工作的小结，老师们就可以把家访的相关内容很好地记录下来。几年下来，这些详细的记录成了孩子们成长的足迹，也是老师辛勤工作的凭证。
总之，在当前的形势下，对于农村留守儿童的家访不能仅仅局限于形式，更重要的是与家长取得联系，直接与家长交换意见，将正确的教育方法、科学的教育理念与思想传授给学生家长。只有学校教育与家庭教育形成合力，农村留守儿童才能得到更好的发展。
在城市发达，交通方便的地区，家访是一件相对容易的事，而在条件落后的农村地区，家访工作在实施的过程就有一定的难处。所以面对农村留守儿童这一新兴的特殊群体，他们的父母常年不在家中，如何做好对他们的家访工作，就成了我们现代教育者一项新的课题和刻不容缓的任务。
下面我就如何做好农村留守儿童的家访工作，谈谈自己的经验和见解。
一、重视意义是实施家访的动力
（一）以家访为载体，关爱农村留守儿童
留守儿童承载着民族的希望，他们不仅关系到现实社会的安宁与和谐，还关系到祖国下一代的整体素质。作为留守儿童的班主任，一方面就承担起了他们父母的责任，班主任应当通过家访融入到孩子的真实生活中，关注留守儿童成长细节，给与他们更多的关爱。
（二）以家访为桥梁，引导农村留守儿童
家访是了解留守儿童校外生活状况的重要途径。通过实地访察，及时了解他们的成长背景和家庭环境，并结合学生在校内的表现，班主任才能对学生有一个较全面和正确的认识，才能有的放矢，因材施教，教育和引导学生朝正确的方向发展。
二、统筹计划是实施家访的前提
（一）家访常规化
班主任应当重视家访，把家访工作列入教育常规工作。家访不是可有可无的，也不是要等到学生有了问题才去实施，采取亡羊补牢式的消极态度。班主任应当把对留守儿童的家访活动，当做对留守儿童的关爱，为他们送去问候与温暖，乐于走进他们的生活，了解他们的心理状况，及时发现问题，防患于未然。
（二）家访统筹化
首先，从家访频率和家访数量上，班主任应合理安排，每周或每月家访和回访的人次，并做好具体的时间安排。其次，从家访的区域上，班主任应充分考虑到农村交通不便利因素，以及住宅的相对分散性。这就要求班主任必须事前了解好学生家庭住址，巧妙安排，尽量把相邻的几户学生家庭安排在同一家访日内。最后，在家访对象上，可针对学生的不同情况，分层制定措施和对策，做到因材施教。
（三）家访备课化
家访前，一是要了解清楚学生家里的基本情况，包括家庭结构、家庭关系，家长文化程度、家庭居住环境等;二是要了解学生本人对“家”的看法，包括父母关系、邻里关系、家庭经济状况、家庭生活条件等，尤其是学生对父母的教育态度和教育方式的看法。我个人的经验是，坚持做跟踪记录，这样，孩子的变化情况就一目了然，而且连续性强，家访时就不愁无话可说或是无关痛痒地泛泛而谈了。
三、具体问题具体分析是实施家访的根本
（一）建立留守儿童档案卡，定期更新
在学生入学之初，便建立健全留守儿童的档案，逐个登记他们家庭详细住址、家长姓名及职业、家庭人口、家庭经济状况、家长联系电话，尤其对双亲进城务工和外出务工的“留守学生”的家庭情况作为重点，建立专门档案，将他们留守原因、留守监护人姓名、职业、文化程度及身体状况及联系方式一一详细登记。同时，每隔2至3个月就更新一次，了解学生的家长是否外出务工，还是已经回来，了解学生在家庭的管理情况。
（二）如何选择家访时间
班主任在确定对农村留守儿童的家访时间上也是有讲究的。首先要选好家访时机，避开农忙时节。其次在确定家访的具体日期时，应事前与留守儿童的监护人或委托监护人取得联系。最后针对留守儿童的家长长期在外打工，只有每学期开学前那段时间在家这一特点，班主任可在每学期开学前就到留守儿童家里进行家访。这样才能实现班主任与家长的面对面交流。
（三）如何处理家访无家长的情况
1.对单留生的家访
对于孩子来说，父母双方的爱都是不可缺少的。如果缺少了一方的爱，就会造成孩子情感上的缺失和性格成长的不完整。所以班主任在家访单留生的家庭时，首先应该提醒孩子的家长，重视孩子与另一方家长的情感交流。其次班主任也应通过电话联系外出务工的家长，了解他们的期盼和教育要求，并提醒家长不要因为距离的问题而忽视掉对孩子教育和关爱的责任。让家长意识到，缺少父爱或母爱对孩子成长都是不利的。
2.对双留生的家访
在这类家访过程中，班主任应注意：一是家访过程中要渗透人文关怀。让孩子感受到老师对他的关爱与尊重，因为这一类孩子比普通孩子需要更多的关爱和重视。二是从不同角度了解孩子的成长状况。班主任可走访附近的亲戚和邻居，并与孩子的父母以电话形式深入交流。三是促使孩子的委托监护人重视自己的责任，给孩子足够的关爱和严格的教育。四是提醒孩子父母不要让距离阻碍了亲情的传递。让孩子父母多和孩子以电话或书信形式谈心交流，关心孩子的身心成长。五是在孩子父母回家时进行一次回访。与孩子父母直接的交流，才是最为有效的交流。
四、后续跟进是实施家访的补充
（一）做好家访记录
班主任在家访后，把家访的过程，家访中达成的共识，家访中发现的问题记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，及时对学生加以督导，与家长通过电话或者信件等方式保持联系，经常沟通以确保学生的健康全面发展。
（二）做好回访工作
在家访完后，班主任应给每位留守儿童建立家访档案。为以后的教育教学工作以及回访工作提供必要的依据。这一点，我们学校就想得非常周到，发给老师的“家访登记表”就是对每个孩子家访工作的小结，老师们就可以把家访的相关内容很好地记录下来。几年下来，这些详细的记录成了孩子们成长的足迹，也是老师辛勤工作的凭证。
总之，在当前的形势下，对于农村留守儿童的家访不能仅仅局限于形式，更重要的是与家长取得联系，直接与家长交换意见，将正确的教育方法、科学的教育理念与思想传授给学生家长。只有学校教育与家庭教育形成合力，农村留守儿童才能得到更好的发展。